課標引領下小學低年級寫字教學探究

高玲

摘? ?要：《義務教育語文課程標準（2022年版）》提出學生養成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力，提高學生的思想道德修養和審美情趣。在低年級寫字課上指導學生寫字，樹立學生喜歡漢字的興趣，教師首先要講的細致，學生才能練的高效。其次學生要養成良好的書寫習慣；最后引導學生感受漢字之美，提高審美情趣。

關鍵詞：小學語文；激發興趣；精講精練；習慣養成

中圖分類號：G623.2? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）01-0016-03

2022年4月21日，教育部發布了《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“課標”）。提出學生養成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力，提高學生的思想道德修養和審美情趣，重視語文的熏陶感染作用。作為小學一、二年級的寫字教師，在寫字課上通過以下幾個環節踐行課標理念。

一、激發興趣——教的生動，學的有趣

《課標》中第一學段（小學1～2年級）識字寫字目標的第1條是：喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。心理學家研究表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它、認識它，興趣是個體主觀能動性的一種體現。

一年級學生好奇心強，對校園里的一切新事物都感興趣。教師根據學生的這一心理特征，以現代信息技術為手段，以智慧黑板為載體，以生動有趣的動畫片為噱頭，滿足學生的好奇心，激發學生興趣，讓學生對漢字產生濃厚的興趣，喜歡漢字，愛上寫字。

課堂上，筆者利用智慧黑板為學生播放《漢字的秘密》動畫片，創設寫字情境。動畫片生動地講述了漢字的由來，比如“牛字像牛頭”、“人字像人的雙腿”、“大字像人張開雙臂”、“天字像張開雙臂的人頭上頂著的東西”……。《漢字的演變》動畫片展示了漢字從象形字、甲骨文、金文、秦小篆、隸書、楷書、到現代宋體字的演變過程。學生從有趣的動畫中，知道了漢字的演變過程。

有趣的動畫展示，活躍了課堂氛圍，滿足了學生的好奇心，吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣。學生因此喜歡寫字課，希望知道更多漢字的故事。筆者會適時引導，我們國家的漢字文化博大精深，以后的每一節課，老師都會帶領大家領略更多國家漢字的風采。讓學生懷著一顆期待的心盼望著下節寫字課。

二、精講精練——講的細致，練的高效

《課標》第一學段（小學1～2年級）識字寫字目標的第2條是：認識常用漢字1600～1800個左右，其中800～1000個左右會寫。第3條是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。

（一）筆畫兒歌學要領

首先是讓學生認識筆畫。用智慧黑板展示筆畫，讓學生仔細觀察筆畫。再結合筆畫兒歌，用形象生動的語言講解筆畫特點，讓學生加深對筆畫印象。筆畫兒歌：點如瓜子，由輕到重，橫如扁擔，兩頭略重，豎如懸針，垂直而下，撇如柳葉，末端出尖，捺如滑梯，有頭有尾，鉤若魚鉤，短小出尖。

其次是講解筆畫的寫法。結合田字格，用PPT講解起筆、收筆的位置、行筆的路線與方向，知道“輕細重粗”的道理。讓學生學會運筆、頓筆。告訴學生頓筆就是從左上向右下（鐘表時針10點時所指的方向）用力按筆。入筆以后，收筆之前，筆在紙上運行就叫行筆，在行筆過程中用力要均勻。在寫撇、提、鉤的收筆時，要稍輕、稍快，才能出尖。學生在知道了這些筆畫書寫要領以后，老師再示范筆畫的寫法，學生通過臨摹、描紅、臨帖逐步掌握每一個筆畫的寫法。這樣就比較容易寫出規范的筆畫。

（二）偏旁書寫看變化

注重引導學生觀察字與偏旁部首區別。偏旁是在漢字形體中常常出現的某些組成部分，有的偏旁是由獨體演化而來的， 如：“亻”由“人”字演化而來；“<F：＼2023-1A＼9.tif>”由“足”字演化而來；“牜”由“牛”字演化而來。寫偏旁部首要懂得避讓，讓字的間架結構看起來平衡（平衡是指字要像人一樣站得穩，不東倒西歪）。有的字在單獨寫的時候筆畫要舒展，但是當它成為一個偏旁或部首之后，為了避讓其他筆畫，它的某個筆畫就會發生變化，來達到整個字的平衡。如“足”當偏旁時的捺筆畫變成提，“牛”當偏旁時，下面的長橫筆畫變成提。

（三）間架結構尋規律

間架，指字的各部分的比例大小；結構，指漢字筆畫的組合規律。一個字要寫得美，間架結構必須合理。筆者帶領學生學習間架結構兒歌（橫多各異二三一；兩撇勿平行，兩捺有變異；繁字要緊密，小字要大氣；天覆地載要牢記；左長右短見高低；三字合成勻比例）。用實例解釋兒歌中的每一句話的意思。結構既不能過于松散，也不能過于擁擠，更不能重心不穩，東倒西歪。在講完規律后，老師在大屏幕展示幾個間架結構不合理的字，讓學生討論分析，最后教師再示范規范的寫法。通過美丑的對比，學生對間架結構的理解會更深刻。在練習寫字時，也會更加注意字的間架結構。

三、習慣養成——坐的端正，寫的規范

《課標》規定第一學段（小學1～2年級）識字寫字目標的第4條是：寫字姿勢要正確，字要寫的規范、端正、整潔，努力養成良好的寫字習慣。亞里士多德說過：“卓越不是單一的舉動，而是習慣”。由此可見習慣養成的重要性。小學低年級正是培養學生寫字習慣的最佳階段。

（一）姿勢端正促健康

錯誤握筆姿勢導致坐姿不正，不僅會使視覺疲勞，引起近視；而且會導致一個肩膀高一個肩膀低，引發脊柱側彎。養成良好的寫字習慣對于低年級學生來說非常重要。

老師就是低年級小學生心中的榜樣人物，老師的一言一行，對學生有著潛移默化的影響，身教重于言教。在每節寫字課上，我會一邊給學生講解正確的寫字姿勢“頭正身直足平，眼離紙面一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌緣一拳遠”，一邊端正的坐在講桌前示范寫字姿勢，一邊開始認真書寫這節課所學的字，并把老師寫的字通過智慧黑板展示給學生。讓學生佩服老師、相信教師，用老師的魅力去征服學生。讓學生知道，字要寫的規范、干凈、整潔；讓學生懂得，好的書法作品就是一件藝術品，能給人美的感受。

（二）示范引領促成長

著名教育家陶行知曾說過“兒童都有希望獲得被認可的天性”。所以教師要及時對學生的寫字姿勢、課堂作業進行評價，促進學生良好習慣的養成。筆者會及時表揚寫字姿勢規范的學生，幫助寫字姿勢不規范的學生糾正坐姿及握筆姿勢。下課前筆者都會選擇優秀的學生作品通過智慧黑板展示給大家，一是為了鼓勵優秀的學生，讓他繼續努力；二是為了幫助其他學生發現自己的差距，指明努力方向，爭取下節課自己的作品能成為優秀作品。同時學生也在耳濡目染中學會了“見人善，即思齊”的道理。

四、漢字之美——會欣賞美，會創造美

《課標》要求學生能初步感受漢字的形體美，提高學生的審美情趣。

首先學會欣賞美。中國的漢字確實很美，教師要引導啟發學生發現漢字的美，學會欣賞漢字的美。魯迅說：“我國的書法藝術是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節奏，它不是歌卻有歌的旋律。”

給學生播放怪筆網紅大叔朱永福一筆倒寫空心迷宮字的視頻，或右手，或雙手同時左右開弓，所有的字一筆寫成，震驚眾人。震驚的原因一是大叔動作行云流水，干脆利落；二是朱永福大叔筆下祖國漢字無可言喻的美。朱永福大叔用行動完美詮釋了魯迅先生的那段話。學生隔著屏幕感受到了中國書法的魅力，感受到了中國漢字的美。

上課筆者還會播放PPT動畫。動畫的內容是我手寫的“老師愛你們”及每個學生的名字。這樣做一是為了親近學生，二是讓學生保持繼續往下看的好奇心。接著再播放學生的書法作品（學生的名字做馬賽克處理）。通過對比，引出什么樣的字給人美感這個話題。幫助學生總結出漂亮字都具有下面幾個特征：筆畫舒展，線條流暢，結構合理，字體端正。

其次是學會創造美。筆者會教給學生觀察比對字帖中字的點劃筆法的位置，相互之間的呼應，避讓關系。觀察起筆、收筆位置，觀察線條、字形，初步學會讀帖。在讀帖完成后，再通過臨摹、描紅、臨帖，寫出規范的漢字，相對美的漢字。

漢字書法的靈感來自于實踐，在寫字教學中，筆者會鼓勵學生課下多讀帖，多練習寫字；也會定期組織書法作品比賽、展示活動。通過創設寫字情境，激發學生的練字積極性。讓學生在讀帖中成長，在練字中感受中國漢字的魅力，感受中華文化的博大精深，幫助學生樹立文化自信。寫字教學任重道遠，希望通過寫字老師的努力，學生都愛上寫字，都能寫出漂亮的漢字，都有一定的審美情趣。

【責任編輯 李幸陽】