中學黨史教育校本課程實施策略研究

管金鵬

【摘要】以中國共產黨的發展及奮斗史為核心構建的校本課程有利于引導學生把黨、祖國、人民融在心中，彰顯海南學生特色印記，厚植愛黨、愛國、愛社會主義情感。通過在教學中精心研究黨史教育校本課程的實施策略，讓更多新時代青少年在中學教育階段接受扎實有效的黨史教育，使其在新時代的發展浪潮中依然保持紅色底色，健康成長。

【關鍵詞】黨史教育；校本課程；實施策略

如何扎實推進立德樹人這一教育根本任務，科學引導學生形成明確的是非觀，排除干擾誘惑，進而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品質及唯物主義信念是中學階段必須要研究的重要課題。而中國共產黨艱苦卓絕的發展歷程和為人民幸福抗爭的奮斗足跡就是培養中學生優良道德素質的寶貴精神財富，是立德樹人的優秀教材。中學教學體系中，黨史教育一般只是在語文、政治、歷史、道德與法治等學科中有所涉及，并沒有成為獨立的課程門類。為此，我校構建黨史教育校本課程，旨在為學生搭建學習黨史、樹立正確的價值觀平臺，讓青少年主動汲取中國共產黨黨史精華，自覺抵制不良因素的不利影響，摒除理想信念模糊、價值觀不正、消極厭學、不能吃苦、缺乏社會責任感等不良思想品行。

如何在中學階段實施黨史教育校本課程，引導學生把黨、祖國、人民融在心中，彰顯海南中學生特色印記，厚植愛黨、愛國、愛社會主義情感呢？本文將從我校黨史教育校本課程的實施策略出發，深入闡述新時代中學黨史教育，以期讓更多新時代青少年在中學教育階段接受扎實有效的黨史教育，讓青春在紅色印記中閃光，讓生命在黨史教育中升華。

一、堅持目標導向，明確實施黨史教育校本課程的方向

皮亞杰（Jean.Piaget）的建構主義學習理論以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、發現以及對所學知識意義的主動建構。建構主義理論可以有效地指導學校黨史教育的實施，可以引導學生對所學黨史知識進行主動建構。因此明確的多維目標可以讓黨史教育理論與教學實踐普遍結合，從而形成最佳的黨史教育課程體系。在我校的黨史教育實踐中，我校設立了三維目標導向，突出實施效果。

1.學生層面目標：深入挖掘中國共產黨黨史精髓，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品質及唯物主義信念。

2.教師層面目標：構建黨史教育校本課程的體系和框架（包括實施途徑、方法和策略），為黨史教育引入課堂提供有效路徑。

3.學校層面目標：科學客觀地建立黨史教育校本課程評價體系，為黨史教育校本課程的實施提供評價依據和參照指標，以明晰校本課程在學校教育中的推廣及使用價值。

中國共產黨的發展歷程是愛國主義精神的具體體現，是知行合一的典范，有了明確的目標指引，可以使黨史教育理論和教育實踐有機結合，可以使中學黨史教育的實施更有方向、更具實效。

二、堅持內容導向，豐富黨史教育校本課程內涵

在中學階段開展黨史教育是一項鑄魂工程，有明確的目標引領，更需輔以符合中學生身心發展規律的學習內容。在這方面，我校通過以下幾個步驟建構扎實的黨史教育理論基礎。

一是引領教師深學細學《毛澤東 鄧小平 江澤民 胡錦濤關于中國共產黨歷史論述摘編》《中國共產黨簡史》《習近平新時代中國特色社會主義思想學習綱要》《論中國共產黨歷史》等重要論述，從理論著作中科學選材，科學設計課程體系，深化理論研究，構建黨史學習教育常態化學習內容，形成黨史教育校本課程，豐富理論體系。中國共產黨黨史是我國運用馬克思列寧主義進行中國民族革命的一門重要理論與實踐相結合的社會科學，具有豐富多彩的歷史內涵，我校的黨史教育校本課程主要內容就是以中國共產黨成立以來的重大事件、重要會議、重要精神、感人事跡為主體，充分展示共產黨人萬眾一心、艱苦奮斗的革命史，鼓勵學生刻苦學習、苦練本領，勇擔歷史使命。為了能夠更好地引導學生全面、正確認識和了解中國共產黨的光輝歷史、偉大成就、優良傳統等，授課教師必須認真學習理論知識，深入挖掘黨史資源，并結合海南省本土黨史資源，讓海南珍貴的革命遺址及光榮的共產黨人奮斗史成為青少年自立自強、茁壯成長的指路明燈，進一步堅定理想信念。在確立了黨史教育校本課程后，我校將黨史知識滲透到課堂教學中，運用啟發式教學、情境式教學、小組討論、辯論會等多種方式提高學生的參與度，既激發學生的學習興趣，又加深學生對教學內容的認識和理解。

二是構建互聯網資源，利用學習強國APP、共產黨員網等優秀多媒體資源構建網絡精品微型課程、交互體驗式微課程等“互聯網+”課程，創新黨史教育方式，進一步提升黨史知識儲備。現今我國青少年在互聯網上獲取信息已十分普遍，在疫情期間線上上課過程中，學生利用互聯網、手機等媒體可獲得個性化、交互化的綜合體驗，為新時期的中學生黨史教育提供了全新的思路與途徑。在學習強國APP上，我們利用其中的“思想”“黨建”“人物”“理論”“黨史”等欄目引導學生進行多層次自主學習，同時利用答題系統進行知識拓展與鞏固，收到了良好的效果。在共產黨員網上也有許多適合學生學習的專題內容，我們定期讓學生了解一位老一輩無產階級革命家的光輝事跡，如毛澤東、周恩來、朱德、鄧小平、劉少奇等，了解中國現階段發展的大事，讓學生在校本課程學習之余進行知識的補充與拓展。

三是構建多樣化學習載體，在班級多樹立黨史理論小專家，負責收集黨史方面文字、視頻等資料，與任課教師及時對接，適時選擇與課堂教學內容契合度高的黨史教育資源補充到課堂當中，增強課堂直觀效果；結合學校一日常規教育活動，利用每日一讀、每日一唱、黨史知識微演講等多種靈活方式，引領學生全方位學習黨史知識，增強政治意識，樹立正確的人生觀、世界觀，切實提升黨史學習教育實效。我校教師每學期都讓學生自主搜集感興趣的黨史故事、人物傳記等，利用每日一讀時間定期進行交流研討，挖掘故事、人物事跡背后的精神力量，充實自我發展的腳步，壯大內心的正能量。

三、堅持效果導向，深化實施黨史教育的實際作用

實施黨史教育是一項長期的育人工程，我們在教育教學的過程中，一定要堅持“育人為本，德育為先”的理念，在活動中引導學生樹立正確的三觀，系好人生第一粒扣子。我校通過以下步驟開展黨史教育，有明顯的效果。

一是利用思政主課堂對學生進行思想教育。例如在思政課堂中教授“權力與義務”內容時，教師結合教材知識和生活實際情況，開展辯論會、討論會、分析會，深入感知課本內容，再通過黨史教育知識體系明辨本源，逐步生成新的知識，內化成學生的深層體驗，也讓學生知道權利與義務的關系，以此教育引導學生，突出黨史教育的實效性。在語文、歷史課中設置專題引領學生進行黨史學習研討，充分發揮學科特點，深入分析黨史精髓，促進學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀；在物理、化學、生物等理科課堂要充分利用科學知識、技術、設施的改進與創新，深入挖掘黨員的奮斗歷程及黨員引領群眾甘于奉獻、為國服務的鮮明事例，引領學生熱愛科學，樹立向黨員學習，努力鉆研、促進社會發展的宏大理想。

二是結合社會實際，利用黨史教育激發學生的責任感，樹立為國效力的信心。例如在疫情防控時期，我校以援鄂醫療隊伍奔赴前線和陸續撤離為契機，舉辦了以“致敬最美逆行者”為主題的系列德育活動，深入挖掘黨員干部的模范作用及火線入黨的鮮活事例，充分發揮黨史教育的育人功能，教導學生懷揣感恩之心，銘記責任與擔當。在重慶發生山火時，我校學生自發組織“致敬志愿者”活動，講好救火志愿者的光榮事跡，傳承他們身上散發的勇毅精神，做好社會主義接班人。

三是講好黨的百年故事，推動黨史學習教育融入各學科課堂。課堂是立德樹人的主陣地，是講好黨史故事、傳承紅色基因的沃土，所有教師都應樹立牢固的黨史教育決心，精學細解，培養學生邁進新征程、奮進新時代的精氣神。為了講好黨的百年故事，我校教師充分發揮學生的探索熱情，利用海南歷史文化資源開展社會實踐活動，讓學生從理論知識走向生活實際，走近紅色足跡。比如，教師引領學生走進圖書館、檔案館，收集海南本土的紅色文化史料，訪問老紅軍、老戰士等紅色人物，在聽取英雄人物事跡的同時，深切感受黨的奮斗歷程，記錄、整理成為真實的黨史學習材料，在聽說讀寫中掌握黨史知識精髓。每年清明時節，我校都會組織學生前往馬白山將軍紀念園等愛國主義教育基地，追思先烈足跡、追憶紅色歷史，深切緬懷國家英烈，深刻了解英雄人物的崢嶸革命生涯，深入傳承英勇不屈的共產黨人的奮斗精神。

四是通過觀看黨史影片寫觀后感、開展主題演講明心性、開展黨史知識競賽查不足等方式切實強化黨史教育的育人效果。比如，為推進我校黨史學習教育的深入開展，思政教師組織學生觀看黨史優秀動畫《那年那兔那些事兒》，重溫紅色歲月，緬懷革命歷史，傳承紅色基因。通過觀后感的書寫，學生對黨的歷史有了更加透徹、深入的了解，能深切感受到老一輩革命家遠大的理想和堅定的信念。再如，為教育學生認真學習黨的輝煌歷史，培養愛黨愛國情懷，組織高二年級學生開展“清澈的愛，只為中國”主題演講活動：學黨史，憶崢嶸歲月，學生從黨的誕生講到新中國成立；從改革開放講到實現第一個百年目標，用生動的語言講述了共產黨的光輝歷程和奮斗歷史，謳歌了黨的豐功偉績，增強了紅色底蘊。

五是結合教學實際，開展實地研學、志愿服務等實踐活動。實踐是檢查真理的唯一標準，學做結合、以學促做是檢測黨史教育成果、不斷提升新時代青少年幸福感和愛國主義情懷的有效方法。把深刻的黨史教育融入到生動的課外活動之中，讓新時代中學生深入社會、接受鍛煉、了解國情，在親身體驗中樹立紅色信念，真正達到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行的教育目標。我校利用社會實踐活動，帶領學生走進革命圣地、走進英雄紀念園，在瞻仰紅色精神之時也做一些力所能及的事，如打掃庭院、擦洗紀念物品等。

六是通過積極宣傳，引導學生正能量前行。我校充分利用升旗儀式、板報、手抄報、最美中學生評選、優秀之星評選等形式，積極開展學生的思想品德教育和養成教育等德育活動。通過活動，讓學生從個體到集體、從外表到心理，形成愛祖國、愛人民，積極健康向上的品質，進而形成健康、文明的校園文化，促進校園和諧，并確保黨史教育的科學性、實效性。

四、堅持任務導向，明確實施黨史教育校本課程的步驟

學生是學習活動的主體，是知識的發現者、探索者，所以在進行黨史教育校本課程教學時，我校以任務單為學生學習的抓手，引領學生完成自主學習與研討總結。比如在“1936年-1949中國共產黨的成長時期”這一部分內容的教學中，我們設置了三個學習目標：一是了解西安事變的經過，認識西安事變和平解決的歷史意義；二是了解抗日戰爭的基本史實，理解中國共產黨在抗日戰爭中起到中流砥柱作用；三是掌握全面內戰爆發前后的基本史實，包括抗日戰爭勝利后，美帝國主義支持國民黨陰謀發動內戰；重慶談判和《雙十協定》；全面內戰的爆發；轉戰陜北；劉鄧大軍挺進大別山、三大戰役。在每一個學習目標下又設置兩到三個學習任務，將知識學習分解到任務達成的項目中，充分發揮了學生學習的自主性和合作意識，取得了良好的效果。

總之，沒有中國共產黨，就沒有新中國。如果沒有黨史知識打基礎，青少年一代就會迷失健康成長的方向，容易沾染不良品行。加強對新時代中學生的理想信念教育，堅定共產主義理想和中國特色社會主義信念，是新時代對青少年的基本要求。中國共產黨黨史是馬克思主義基本原理與中國革命具體實踐相結合的生動教材，是中國共產黨人光榮革命傳統和愛國主義精神的集中反映，更是對青少年進行思想教育的良好素材，是青少年成長道路上堅定的基石，所以，讓青少年在中學教育階段接受扎實有效的黨史教育，是新時代賦予學校教學的新任務，讓我們共同努力，讓黨史光輝照亮青少年前行的腳步，讓新時代中學生的青春散發迷人的紅色光芒！

【參考文獻】

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（基金項目：本文系海南省教育科學規劃2021年度黨史教育專項課題“中學黨史教育校本課程的研究與建構”的階段性研究成果，課題編號：QJH202112073）