紅色文化與高校思政教育有機融合的價值底蘊與路徑探析

王耀田

摘? 要：紅色文化是中國文化必不可少的重要組成部分，其在高校思政教育中發揮著重要的文化育人作用。高校作為高素質人才培養的第一陣地，應加強紅色文化與思政教育的融合，促進大學生成長成才。目前，紅色文化在高校思政教育中的融合還面臨教育內容流于表面、教育形式單調枯燥、第二課堂融入力度不足等現實困境，制約著紅色文化育人價值的發揮。針對此，高校要打造一支高水平思想政治理論課教師隊伍，將紅色文化融入思政課全過程，有機結合紅色文化與高校文化建設，全力打造網絡宣傳紅色文化陣地，創新紅色文化融入路徑，推動“立德樹人”教育目標落地、落細、落實。

關鍵詞：紅色文化；高校；思政教育；時代價值

中圖分類號：G641? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）06-0156-04

紅色文化是黨和國家寶貴的精神財富，是中國共產黨帶領各族人民在浴血奮斗過程中所創造的燦爛先進文化，其中蘊含著豐富的無產階級革命精神內涵，在文化育人方面發揮著不可替代的功能。高校肩負著重要的育人使命。將思政教育與紅色文化深度融合起來，不僅能進一步縮短學生與思政課程的距離，還能為思政教育的深入推進提供豐富的教育資源，有助于高效實現思政教育目標。

一、紅色文化與高校思政教育有機融合的價值底蘊

（一）有助于創新教育形式，為思政教育提供豐富資源

紅色文化資源可以分為物質形態與非物質形態兩種，前者主要包括革命紀念地、革命遺址以及英雄紀念碑等，后者主要包括銳意創新、開拓進取以及艱苦奮斗等軟性精神文化資源。這些豐富的紅色文化資源不僅能為高校思政教育提供強有力的理論支撐，還有利于進一步拓展思政教育第二課堂，進而幫助高校學生深層次感悟歷史事件中的紅色文化內涵［1］。用紅色文化熏陶學生的思想與行為，有助于啟發并激勵學生樹立正確的人生目標，并使之努力奮斗。

（二）有助于堅定理想信念，培育大學生愛國主義精神

理想信念屬于一種精神現象，對于實踐起著重要的指導作用，能夠激勵人持之以恒地向著目標前進。在艱苦卓絕的革命斗爭過程中，中國共產黨有著堅定不移的革命信念，他們將全國人民群眾團結起來，經過大家的拼死戰斗，最終徹底實現了民族獨立和人民解放，這是對理想信念的完美詮釋。愛國主義是理想信念的根本內容，是中華民族的優良傳統、精神之魂，也是中華兒女構建不屈脊梁的不竭動力。例如，在新民主主義革命時期，一批批中華兒女毅然決然地投入抗日戰爭、解放戰爭的偉大事業中，積極投身于中華民族的復興中，他們很好地詮釋了愛國主義精神的內涵。正是有了愛國主義精神，中華兒女才能不斷在向著社會主義建設的道路上不斷努力。將紅色文化與高校思政教育融合起來，能夠幫助學生樹立堅定的理想信念，培養學生濃厚的愛國情懷有助于充分發揮學生明白革命歷程和自我對中華民族復興所承擔的使命。

（三）有助于落實勵志教育，培育社會主義核心價值觀

所謂勵志教育，指的是借助于多種教育手段，將學生的內在動力有效激發出來，從而使學生的學習轉變為主動成長的方式。一改以往被動成長的方式，紅色文化博大精深，蘊含著極其豐富的勵志教育資源，能夠為勵志教育在高校思政教育的落實提供有力支撐。紅色文化具有強大的勵志教育功能，可以為勵志教育提供豐富資源。如艱苦卓絕的長征精神、在抗日戰爭時期形成的延安精神、面對美帝強權不畏侵略的抗美援朝精神等等，這些精神都是社會主義核心價值觀的重要精神來源。紅色文化中是社會主義核心價值觀是最重要的精神內核之一，紅色文化與高校思政教育的有機融合，為高校勵志教育提供了有效途徑，也是培育和踐行社會主義核心價值觀的具體實踐。

二、紅色文化與高校思政教育有機融合面臨的現實困境

（一）教育內容流于表面

當前階段，紅色文化在高校思政教育中的融合途徑，更多局限于思想政治理論課程中，大多數高校尚未針對紅色文化設置專門的課程，導致紅色文化教育缺乏系統性、規范性。除此之外，在高校思政課教學中，雖然大部分教師都會將一些紅色文化滲透到課堂中，比如為學生講述一些紅色歷史事件、革命英雄事跡等，但大多教師沒有專門為紅色文化展開教學，通常都是利用授課中隨機想到的知識，一筆帶過地講授紅色文化內涵。為此，學生很難對紅色文化形成深層次、系統的理解，久而久之，學生對紅色文化的興趣也逐漸被消磨掉了［2］。

（二）教育形式單調枯燥

在日常思政課教學中，受到學科的影響，部分教師習慣于采用灌輸式教學法，注重理論知識的講解，忽視實踐教學，教學手段較為單一，無法實現理論與實踐的有效結合。處于這樣的教學模式下，師生、生生之間缺乏對愛國思想的深入互動與交流，課堂抬頭率、點頭率不高成了普遍問題，學生對紅色文化缺乏學習的積極性，導致教學效果大打折扣。另外，由于思政類課程具有理論性特征，通常學生只要好好背誦就能取得較好的成績，這也導致部分學生對思政課程的重視不夠。平時不認真聽講，僅僅是在考前進行臨場背誦應試，致使思政教育更多是停留于表面。基于此形勢，雖然部分高校積極創新教育方式，如組織一系列社會實踐活動，或者是帶領學生參觀紅色教育基地等。但是學生通常更多是以完成相應任務為目的，并沒有真正理解紅色文化的精神內涵，這導致紅色文化教育的實際效果與預期目標產生偏差。

（三）第二課堂融入不夠深入

第二課堂是傳統課堂的有效補充與拓展，其具有實踐性特點，對于高校學生學習紅色文化的積極性起著促進作用。但目前紅色文化在高校思政教育第二課堂融入不夠深入，一方面，紅色文化教育資源的開發不足。高校對紅色文化資源的挖掘程度有待進一步提升，缺乏對紅色物質資源的充分重視，導致理論與實踐相脫離，紅色物質資源存在嚴重的閑置與浪費問題；另一方面，營造氛圍不濃厚。雖然高校積極挖掘隱性紅色文化，但在實踐過程中，所采用的呈現方式主要是外顯固態形式，如在校內張貼正能量標語、設計黑板報以及在圖書館為紅色文化開設專門的閱讀區域等，缺乏深入挖掘紅色文化的動態形式［3］。

三、紅色文化與高校思政教育有機融合的有效路徑

（一）打造一支高水準思想政治課教師隊伍

思政課是高校落實立德樹人根本任務的“關鍵課程”，是當代大學生思想道德建設的中堅力量，還是傳承與弘揚紅色文化的主陣地，打造一支綜合素質過硬、紅色文化底蘊深厚的教師隊伍是非常必要的。這就要求高校思政課教師要對自己提出高標準的要求，不斷強化對紅色文化的學習，逐步提高自己的政治文化素養，使自身形成深厚的紅色文化底蘊，讓自身紅色文化教育水平更上一個臺階。與此同時，高校思政課教師在平時教學中要身體力行，積極引導學生將紅色文化內涵內化于心、外化于行。

（二）將紅色文化貫穿于思政課教學全過程

思想政治理論課是對當代大學生實施思想政治教育的主要方式，因此，要想從整體上提升當代大學生的思想政治修養，高校必須要利用好思想政治課，使紅色文化貫穿于該課程教學的全過程。高校思政課在與紅色文化融合的過程中，一方面，教師要注重課程體系的完善，為學生提供完整、系統的紅色文化內容，科學安排授課內容，構建科學、合理的課程體系，積極引入更多能夠被大學生接受的紅色教育素材，確保大學生更加全面、深入地學習與應用紅色文化的精髓。另外，思政課教師還應深入挖掘本地域的本土紅色資源，利用有教育價值的紅色資源增強學生的情感認同，促進學生的自我完善、提升與發展。

另一方面，思政課教師在授課過程中要因時而變、與時俱進，從當下學生的個性特點出發，扭轉以灌輸式教學模式為主的局面，善于應用校內外現有資源。其中包括校史文化、紅色教育基地等，并采用學生樂于接受的教學方式傳授理論知識。進而使學生對紅色文化的學習產生濃厚的興趣，促使學生愿意投入更多時間與精力來學習紅色文化。以此進一步增強學生對紅色文化的認同感，使學生做課堂真正的主人，最終不斷強化紅色文化教育的效果［4］。

（三）加強紅色文化教育第二課堂的建設

1. 基于紅色文化加強校園環境建設

校園是新時代高校學生生活與學習的主要場所，不僅具備社會性特點，還充滿著文化氣息。一方面，高校需要多管齊下，加強對紅色文化進校園實踐的監管，加快紅色校園文化建設的步伐。另一方面，高校社團是紅色文化主題活動的主要載體，因此高校應依托校園社團各種各樣的紅色文化活動，提升高校學生參加社團活動的積極性，培養高校學生對紅色文化的學習與探索興趣。除此之外，高校還需要積極宣傳紅色任務事跡，為學生樹立學習的楷模，讓學生更好地感知紅色人物的光輝精神，增強學生對紅色文化的理解。

2. 基于紅色文化加強社會環境建設

社會環境是影響大學生紅色文化修養的重要外部因素，對高校紅色文化教育的效果產生著間接性作用。因此，不僅高校要注重紅色文化教育，社會各界也應該齊心協力，共同營造積極向上的紅色文化氛圍，為高校思政教育與紅色文化的融合創造有利的氛圍，為高校立德樹人根本任務的實現奠定良好的社會基礎。對此，對于政府部門來說，應該為紅色文化教育的落實提供政策支撐，出臺更多具有針對性的政策，對紅色資源展開多角度、全方位的開發與保護，針對紅色教育基地的打造投入更多的人力與物力。對于家庭來說，家長應在學校的倡導下勇于肩負起傳承與宣傳紅色文化的責任，用心扮演好紅色文化的家庭傳承者身份，將家庭生活作為紅色文化的“傳承地”，抓住一切時機傳承紅色精神。同時，家長要充分發揮榜樣作用，將發生于自己周圍的紅色故事講述給孩子，讓高校學生了解祖輩為革命的發展貢獻的力量，用紅色文化感染與熏陶學生，讓革命精神代代相傳。

（四）切實筑牢網絡宣傳紅色文化陣地

1. 推進校園紅色文化新媒體建設

網絡現已成為新時代高校學生接受信息的主要方式，要想實現既定的紅色文化教育目標，高校必須要搶先占領網絡陣地，借助于先進的新媒體更大范圍、更深層次宣傳紅色文化。對此，高校要積極搭建網上學習平臺，進一步拓展教學渠道，加強對多樣化網絡宣傳陣地的應用，其中具有代表性的主要包括微信公眾號、抖音、微博、嗶哩嗶哩、QQ等。同時，高校應該定期發布一些內容豐富、富有創意的新媒體作品，使學生的思想與行為在無形之中受到影響，增強新媒體平臺在當代高校學生群體中的影響范圍與影響力度，加快推進高校思政實現線上與線下一體化。另外，有條件的高校還應有目的、有計劃地開展“重走長征路線上徒步活動”，加強學生對紅色文化的學習與宣傳。

2. 加強網絡平臺監管

在信息爆炸的時代，信息在網絡平臺上以迅雷不及掩耳之勢進行傳播，但很多信息的準確性無法得到保障。大學生價值觀念還處于逐漸養成階段，大多數學生都無法準確辨別不良信息，其學習與成長很可能會受到不良影響。針對此，高校在建設紅色文化新媒體的過程中，也不能忽視對網絡平臺的全面監管。一方面，高校要建設一支高水準的網絡輿情隊伍，以思政課教師為主導，以網絡輿情專職工作隊伍為主體，從學生社團、學生群體中挑選優秀學生組建大學生網絡輿情管理隊伍，加強對網絡輿論的引導，全方位、全流程、全覆蓋、多層次實行網絡監管，全力推進校園網絡文化的建設，讓校園網絡文化監管工作逐漸朝著科學化、規范化、系統化方向發展［5］。另外，高校還要從優秀學生群體入手，按照嚴格的標準，堅持優中選優原則，培養更多有能力的輿論領袖，充分發揮其帶頭示范作用，加強對其他學生的有效引導。

（五）建立健全紅色文化融入思政教育的保障機制

完善的保障機制，能夠為紅色文化與高校思政教育的融合提供強有力的制度保障，有助于形成完善的紅色文化育人體系。因此，高校要掌握新時代背景下大學生思想動態，不僅要以思政課教學作為紅色文化傳承和發揚的主渠道，還需要進一步拓展紅色文化的傳承途徑，建立健全合作機制，加強不同部門之間的合作，促使紅色文化能夠有效融入每個教育環節，實現全員、全過程、全方位育人的目標，不斷強化紅色文化教育的效果，打造紅色文化教育的全新格局。具體來講，高?？梢葬槍t色文化成立專門的研究會，并為紅色文化課題的研究下發專項資金。例如，高校可以將紅色文化元素融入校歌創作中，編寫紅色校史讀本，組織紅色校史話劇、表演賽等，深化紅色文化教育的。同時，紅色文化教育的有序推進離開充足的資金是萬萬不行的，因此高校需要為紅色文化教育增加資金投入，包括室內外活動場地、紅色校史景觀等，這些都能為紅色文化的融入提供物質基礎。通過建立健全以紅色文化為中心的高校思政教育保障機制，有助于極大地增強紅色文化的融合力度，為紅色文化教育效果的增強做好鋪墊。

四、結語

綜上所述，歷經歲月洗禮，紅色文化依然綻放芳華，是社會主義先進文化不可分割的一部分，還是高校思政教育中非常重要的教育資源。思政教育是高校工作的重中之重，將紅色文化融入其中具有重要的時代價值，對于教育形式的創新、大學生理想信念的堅定以及勵志教育的落實起著促進作用。因此，高校應該注重紅色文化與思政教育的融合，充分認識到兩者融合的時代價值與必要性，積極探索兩者融合的有效路徑，進一步加強兩者融合的程度，循序漸進地提升當代大學生的思想政治素養，為社會主義現代化建設與發展培育更多全面發展的時代新人。

參考文獻：

［1］ 李秋萍. 紅色文化融入高校思政教育的實踐與探索——以傳播兵團紅色文化為例［J］. 兵團教育學院學報，2022，32（02）：5-9.

［2］ 王濤清，邢林艷，李亞麗. 邯鄲紅色文化傳播與傳承方式創新研究——以紅色文化與高校思政教育融合為例［J］. 邯鄲職業技術學院學報，2021，34（04）：56-58.

［3］ 余進東，張子清，蘇雷. 大歷史視域下地域紅色文化資源融入地方高校思政教育的思考——以郴州地區紅色文化資源和湘南學院思政教育為視域［J］. 湘南學院學報，2021，42（04）：5-10+31.

［4］ 魏丹. 新時代紅色文化在高校思政社會實踐中的發展——評《新媒體時代紅色旅游教育元素融入高校思政教育研究》［J］. 科技管理研究，2021，41（14）：221.

［5］ 陳露. 依托紅色文化建立開放式高校思政課教學新模式——以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程為例［J］.安陽工學院學報，2021，20（05）：120-122.

（薦稿人：韓艷春，山西工程科技職業大學教育管理專業副教授）

（責任編輯：莫唯然）