研究生科研思政培養模式研究與實踐

徐琨 陳沛 柳有權

摘? 要：新時代背景下，研究生導師立德樹人還存在認同感與獲得感缺失、思政育人方法與途徑不足等問題。針對上述問題，文章對研究生導師立德樹人的實現途徑進行了深入探索與研究。首先提出了以思政要素為導向、科研項目為載體的研究生多維、多元協同科研思政培養模式，并深入剖析了其內涵，從導師自我提升、多元協同工作和校友返校等方面闡述了科研思政機制建設方法，最后對研究生立德樹人實踐效果進行了評價。

關鍵詞：立德樹人；研究生；科研思政

中圖分類號：G643? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）03-0033-04

研究生是國家科技創新的基石、民族發展的生力軍。研究生教育是高等教育人才培養的最高層次，擔負著為社會主義現代化建設培養拔尖創新人才的歷史重任。2020年，習近平總書記就研究生教育工作作出重要指示指出，“中國特色社會主義進入新時代，即將在決勝全面建成小康社會、決戰脫貧攻堅的基礎上邁向建設社會主義現代化國家新征程，黨和國家事業發展迫切需要培養造就大批德才兼備的高層次人才［1］。”

近年來，我國研究生教育發展迅速，研究生的招生規模日益擴大。根據國家統計局最新發布的《中華人民共和國2021年國民經濟和社會發展統計公報》，目前我國在學研究生333.2萬人［2］；研究生的三觀雖已初步形成、具有較強的學習能力和自我意識，但研究生思想狀況和價值觀念呈現出多元化現象，集體觀念相對單薄，心理素質相對較差，服務社會、心系祖國命運的家國情懷較為薄弱；目前研究生培養依然強調專業背景下科研學術能力的培養，與新時代研究生創新能力培養的要求相比，存在研究生培養立德樹人觀念相對淡薄，人才培養方式方法單一與滯后、創新能力培養與思政實踐深度融合不足等問題。因此，如何培養出具有良好的思想政治品質、卓越的創新能力和扎實的科學素養的研究生高級人才是現階段研究生教育的關鍵問題和重大難題。

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要“堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”［3］。2019年3月，習近平總書記在高等學校思想政治理論課教師座談會上強調，要“堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人”［4］。習近平總書記的重要論述為深入廣泛地開展高校研究生培養模式創新改革指明了方向。

導師作為研究生教育的第一責任人，在培養研究生專業素養、政治素養、社會責任感和學術道德等方面擔負著不可推卸的責任和使命，是研究生教育的主體，研究生導師是研究生三全育人思政教育的第一責任人。但新時代研究生導師立德樹人工作還存在缺乏立德樹人的認同感和獲得感、缺少科研育人的科學方法與途徑等問題。針對上述問題，本文對研究生導師立德樹人的實現途徑進行了深入研究與探索。

一、研究生多維多元協同科研思政培養模式及內涵分析

（一）研究生多維多元協同科研思政培養模式

2018年9月11日，習近平總書記在全國教育大會上指明了新時代人才培養的方向、目標，即“要在堅定理想信念上下功夫、要在厚植愛國主義情懷上下功夫、要在加強品德修養上下功夫、要在增長知識見識上下功夫、要在培養奮斗精神上下功夫、要在增強綜合素質上下功夫”［5］。本文依據習近平總書記對培養時代新人的重要論述，剖析新時代背景下研究生培養目標中蘊含的思政要素，確立了科學素養提升、價值觀塑造、心理健全的研究生科研思政培養目標。其中，科學素養可歸納為“胸懷祖國、服務人民”的愛國精神、“勇攀高峰、敢為人先”的創新精神、“追求真理、嚴謹治學”的求實精神、“淡泊名利、潛心研究”的奉獻精神、“集智攻關、團結協作”的協同精神、“不怕吃苦，艱苦創業”的奮斗精神；價值觀包括愛國、擔當、誠信、友善等方面。

研究生教育具有“是在完成專業知識積累與運用基礎上，通過必要的研究活動，如參加課題研究、進行專題調查等，使研究生在本學科本、專業領域具備一定的研究能力和創新能力”的顯著特征［6］。科研是研究生教育學習工作中最重要的載體，科研育人是高校研究生教育的重要途徑，科研平臺在研究生思政教育方面蘊含著巨大的開發潛力。

基于上述分析，本文構建以思政要素為導向、科研平臺為載體的研究生多維、多元協同立德樹人培養模式（如圖1所示）。該模式依托科研項目，將思想政治教育貫穿研究生培養的所有環節中。同時，強調導師的主體地位和課題組授課老師及其他人員多元協同參與的重要性，最終實現研究生科學素養提升、價值觀塑造、心理健全的全方位培養目標。

（二）內涵分析

1. 時空維度科研思政培養

研究生培養過程由低年級課程學習階段、高年級科研實踐階段構成。低年級的課程學習主要涉及思想政治課、公共基礎課和專業課的學習，高年級的科研階段由選題、開題、研究實施、研究總結與成果推廣五個環節。將科研思政貫穿研究生的整個培養階段，將思想政治教育元素融入研究生培養全過程。

研究生一年級主要進行專業基礎課和專業發展課的學習，深挖課題組任課老師所帶研究生專業課程中蘊含的思政元素，開展課程思政，將傳授知識與價值引領相結合，將專業知識的顯性教育與思政教育的隱性教育相結合，幫助學生為日后的科研活動打下堅實理論基礎，明確科學研究的嚴肅性和嚴謹性，樹立科技強國的責任感和使命感。

選題階段要求學生廣泛閱讀本領域中最新參考文獻，了解國內外研究現狀，結合項目實際需求，明確課題的學術價值及應用價值，選擇本領域中的關鍵問題及難點問題作為研究方向。在此過程中，使學生明確自己的歷史使命和責任擔當，培養其愛國精神和創新意識。開題階段包括撰寫開題報告和開題答辯。撰寫開題報告時，在指導學生完成實現方案可行性分析的過程中，培養其求實精神，加強其創新意識。課題研究實施階段是課題研究的主體，也是最耗時間和精力的一部分。在此過程中，培養研究生的追求真理的求實精神、潛心研究的奉獻精神、團結協作的協同精神和不怕吃苦的奮斗精神，不斷強化愛國精神，并幫助學生完善個人修養，使其心智更加成熟，心理更健康。在課題研究總結階段，杜絕學術造假，重點培養嚴謹治學的求實精神，使其成為一個誠信、擔當的人。課題成果推廣階段主要包括軟著、專利、論文、鑒定等相關工作。研究生在此階段接受了更嚴格的學術規范訓練，樹立服務社會和人民的價值觀，更進一步地增強正確的榮譽觀及個人歸屬感。

2. 導師主體責任的多元協同科研思政培養

在新時代背景下，高等院校研究生導師在研究生教育環節中承擔人才培養的第一責任人角色。育人先育己，政治素質過硬、理想信念堅定是研究生導師從事立德樹人工作的首要前提，研究生導師首先要明確研究生導師立德樹人的主體責任人地位，增強立德樹人意識，努力提高立德樹人能力。一方面通過項目申請、項目實施、項目總結與推廣等科研活動中各環節的傳、幫、帶，讓學生感受到科學研究的使命性、嚴肅性、艱苦性及探索性。另一方面在日常交往中，讓學生感受到導師高尚的人格魅力，影響學生的價值觀、世界觀和人生觀。

立德樹人教育是一項長期、復雜和系統的人才培養工程，每個育人環節都需要和研究生教育主體協同配合、精準發力，強化多元主體的協同作用。作為研究生教育培養第一責任人的研究生導師和輔導員、課題組其他老師及管理人員，要加強溝通交流，將研究生在學習、生活、成才等方面遇到的實際問題和迫切需要作為立德樹人的切入點，并開展相應的工作，提高教育培養的針對性和實效性。

二、研究生科研思政培養保障機制

第一，導師自我提升機制。強化“智能媒體研究課題組”各位研究生導師的立德樹人意識，小組成員不定期（每學期至少3次）交流探討，加強導師的政治意識、師德意識、責任意識，提高導師課程思政、科研思政能力。

第二，小組組會報告制度。每周“智能媒體研究課題組”各小組進行組會，研二、研三各研究小組成員輪流匯報項目實施的研究思路、工作方法和最新工作進展，并就難點問題進行討論。研一的2—3名同學進行經典論文閱讀匯報，分享心得體會，高年級同學進行答疑解惑。組會結束后，導師與各小組進行一對一交流，總結工作，制定下一步工作計劃。在此過程中各位研究生導師言傳身教、以身作則，通過傳、幫、帶，不斷強化學生的創新精神、愛國精神、求實精神、奉獻精神、協同精神、奮斗精神，幫助學生不斷完善個人修養，強健其心智。

第三，多元協同工作機制。研究生導師要充分發揮第一責任人作用，在每學期初、中、末三個階段積極主動與輔導員、管理人員了解學生情況，積極與研究生學工部、學校心理疏導中心的專業老師聯系，對于經濟、心理、生活有困難的學生給予更多關注、關愛與幫助。輔導員、管理人員通過研究生導師溝通交流群及時發布研究生各項管理制度，反饋研究生日常管理中的問題與不足，加強研究生培養過程中的針對性和實效性，最終形成多元協同工作合力。

第四，校友返校座談、講座機制。每學期從課題組科學研究經費或者教學研究課題中提取一定比例經費，邀請校友返校，與教師、研究生進行座談或講座。一方面展示最新研究熱點、方向及成果，使學生明確研究生服務社會、服務人民的價值觀，樹立正確的榮譽觀及個人歸屬感；另一方面明確社會層面對人才培養的能力需求和職業素養要求，為研究生導師細化培養目標、優化研究生培養方法提供指導性意見，幫助研究生加強學術規范訓練的自我約束意識，提高專業核心力自我再學習能力。

第五，研學團建機制。充分利用西安市厚重的歷史文化底蘊和豐富的紅色革命資源進行研學團建。春季學期組織研一、研二同學參觀陜西省歷史博物館、西安博物院等歷史文化場所以及八路軍西安辦事處紀念館、西安事變紀念館等紅色革命場所，了解悠久的華夏文明、博大的文化底蘊，重溫偉人奮斗歷程，接受革命傳統教育和愛國主義熏陶，增強道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。秋季學期組織研二同學參觀陜西省道路交通智能檢測與裝備工程技術研究中心、陜西省車聯網與智能汽車測試技術工程研究中心、交通運輸部認定自動駕駛封閉場地測試基地，深入了解智能交通領域中各項關鍵技術，增強對視覺解決方案在智能交通、無人車駕駛中的現實意義的理解，體會在科研過程中所需的科學素養與思想品質。

三、研究生立德樹人實踐效果的評價

本團隊于2021年3月、2022年3月，通過問卷調查的方式，邀請在讀以及畢業研究生對科學素養提升、價值觀塑造、心理健全等研究生立德樹人培養目標是否達成進行評價。95%的同學認為組會是促進不同年級研究生的學習交流的有效形式。低年級研究生認為通過組會能夠從總體上初步把握研究方向和任務，快速對新集體產生歸屬感，也從師兄師姐組會匯報中認識到科學研究的嚴肅性和個人的責任擔當。高年級研究生認為組會討論可以碰撞出科學研究的火花，加快項目推進進度，體會到團隊協作、分享的快樂。其中，92%的高年級同學認為與導師進行一對一討論可以聚焦課題研究中的難點問題和解決方法。93%的同學認為了解社會及工業屆對職業素養要求的有效途徑是校友返校座談與講座，通過與企業屆師兄師姐座談討論，高年級同學可以進一步規范文檔撰寫和代碼編寫，低年級同學可以明確個人發展目標，從入校開始就嚴格要求自己，提高個人科學素養。95%的同學認為增強四個自信的有效形式是研學團建活動。低年級同學均認為增加團隊凝聚力的有效方式是研學團建活動，通過研學團建活動可以快速融入團隊，產生強烈的歸屬感。90%的高年級同學認為中期科研實施階段最能增加團隊協作和凝聚力，在此過程中，研究生責任心逐步增強、創新能力不斷增長、思想品質也進一步提高。

依托“智能媒體研究課題組”承擔的多項國家級、省部級及校級科研項目，通過近三年的多維度多元協同培養探索實踐，“智能媒體研究小組”碩士研究生數量及培養質量均有大幅度提高。目前在學研究生三十余人，先后在系統仿真學報、圖學學報、計算機輔助設計與圖形學學報等期刊發表論文10余篇，在IFIP等國際會議發表論文10余篇；先后十余名同學參加各種學術交流會議；多人獲得校級優秀研究生稱號、校級優秀畢業生干部稱號、校級優秀畢業生稱號；多名同學主持校級研究生科研實踐項目，參加各類競賽活動并取得了優異的成績。

參考文獻：

［1］ 習近平對研究生教育工作作出重要指示強調適應黨和國家事業發展需要培養造就大批德才兼備的高層次人才［J］. 中國研究生，2020（08）：1.

［2］ 中華人民共和國2021年國民經濟和社會發展統計公報［EB/OL］. （2022-02-28）. http：//www.gov.cn/xinwen/2022-02/28/content_5676015.htm.

［3］ 習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面［N］. 人民日報，2016-12-09（01）.

［4］ 習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務［N］. 人民日報，2019-03-19（01）.

［5］ 習近平在全國教育大會上強調：堅持中國特色社會主義教育發展道路 培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人［N］. 人民日報，2018-09-11（01）.

［6］ 李亮，李慧，程建華. 研究生創新能力培養的思政教育實踐探索思想政治教育研究［J］. 2021，37（06）：58-61.

（責任編輯：陳華康）