淺析思維導圖在初中物理解題教學中的應用

從璐

【摘要】通過思維導圖，學生可以將多個知識點串聯起來，形成一個完整的解題思路，有助于學生更好地解決物理問題.本文闡述思維導圖在初中物理解題教學中應用的意義，并以題例為基礎分析初中物理解題中教師對思維導圖的運用方法.

【關鍵詞】思維導圖；初中物理；解題教學

初中物理解題中應用思維導圖，學生需要在思維導圖上自主構建思維框架和連接各個知識點，這有助于培養學生的邏輯思維和創造力.教師可以根據具體情況，靈活運用思維導圖的方法，幫助學生更好地理解、掌握和應用物理知識[1].

1思維導圖在初中物理解題教學中應用的意義

將物理知識點用思維導圖的形式呈現出來，可以幫助學生快速地梳理知識點之間的聯系和層次關系.教師可以根據具體情況，靈活運用思維導圖的方法，幫助學生更好地理解、掌握和應用物理知識[2].

2初中物理解題中教師對思維導圖的運用方案

思維導圖在初中物理解題中發揮重要作用，它可以幫助學生更好地理解問題，梳理思路，整理知識點，找到解題思路.舉例來看：

例1一輛汽車以20m/s的速度行駛了10s，求汽車行駛的路程？

教師可以使用思維導圖來幫助學生理清思路：

首先，畫出一個大的中心節點，并寫上問題的關鍵詞“物體運動問題”.

在大節點下，畫出兩個子節點：“已知”和“待求”.

在“已知”節點下，列出已知的物理量：“汽車速度：V=20m/s”“運動時間：t=10s”.

在“待求”節點下，列出需要求解的物理量：“汽車的行駛路程”.

接下來，在“已知”節點下，畫出一個子節點“公式”，列出適用于該問題的物理公式：“運動位移公式S=Vt”.

在“待求”節點下，畫出一個子節點“解答思路”，列出解題的基本思路：“將已知的物理量代入公式中，求解待求的物理量.”

例題1的解題思維導圖如圖1所示

答案：汽車的路程為：S=Vt=20×10=200m.

例2一輛電動自行車以10m/s的速度在平直的公路上勻速運動了30s，牽引力為20N．求電動自行車在這段時間內：

（1）通過的距離；

（2）牽引力做的功；

（3）牽引力做功的功率.

教師可以使用思維導圖來幫助學生理清思路.

首先，畫出一個大的中心節點，并寫上問題的關鍵詞“物體位移與做功問題”.

在大節點下，畫出兩個子節點：“已知”和“待求”.

在“已知”節點下，列出已知的物理量：“汽車速度：V=10m/s”，“做勻速運動”，“運動時間：t=10s”，“牽引力：F=20N”.

在“待求”節點下，列出需要求解的物理量：“汽車的行駛距離S”“牽引力做的功W”與“牽引力做功的功率P”.

接下來，在“已知”節點下，畫出一個子節點“公式”，列出適用于該問題的物理公式：“路程S=Vt”“做功公式W=Fs”與“功率公式P=Wt”.

在“待求”節點下，畫出一個子節點“解答思路”，列出解題的基本思路：“將已知的物理量代入公式中，求解待求的物理量.”

解題的思維導圖如圖2所示.

答案：

（1）通過距離

S=Vt=10m/s×30s=300m；

（2）牽引力做的功

W=Fs=20N×300m=6000J；

（3）牽引力做功的功率

P=Wt=6000J30s=200W.

例3如圖3，已知木箱A重G=400N，工人用F=75N的拉力，將木箱從斜面底部勻速拉到頂端.斜面長s=4m，斜面高h=0.5m，求：

（1）斜面的機械效率；

（2）所做的額外功；

（3）木箱與斜面間的摩擦力.

教師可以使用思維導圖來幫助學生理清思路.

首先，畫出一個大的中心節點，并寫上問題的關鍵詞“物體斜面運動受力與做功問題”.

在大節點下，畫出兩個子節點：“已知”和“待求”.

在“已知”節點下，列出已知的物理量：“木箱重：G=400N”，“拉力：F=75N”，“斜面長：s=4m”，“斜面高h=0.5m”.

在“待求”節點下，列出需要求解的物理量：“斜面的機械效率：“所做的額外功：W額”與“木箱與斜面間的摩擦力：f”.

接下來，在“已知”節點下，畫出一個子節點“公式”，列出適用于該問題的物理公式：

η=WW=GhFs×100%，

W總= W有+W額，W=Fs與P=Wt.

在“待求”節點下，畫出一個子節點“解答思路”，列出解題的基本思路：“將已知的物理量代入公式中，求解待求的物理量.”

解題的思維導圖如圖4所示.

答案：

（1）斜面機械效率η=W有W總=GhFs

=400N×0.5m75N×4m×100%≈66.7%；

（2）所做的額外功W額=W總－W有用=Fs－Gh=300J－200J=100J；

（3）木箱與斜面間的摩擦力：f=W額s=100J4m=25N.

參考文獻：

[1]安霞.巧用思維導圖優化初中物理課堂[J].文理導航（中旬），2023（01）：40-42.

[2]陳輝.初中物理教學中學生解題能力的培養策略分析[J].名師在線，2022（09）：79-81.