淺析中學體育教學中存在的問題及解決方法

鄭麗華

關鍵詞：中學體育；教學方法；核心素養

新課改下中學體育的教學工作，需要做出一系列調整和優化。體育學科納入中考，強化了中學體育教學的重要地位，無論是教師還是學生，都需要對體育學科高度重視。中學體育教師應當不斷創新體育教學方法，將更新穎的教學方法納入教學系統當中，提高學生的體育參與頻率，培養學生的體育運動熱情，提升學生的體育運動水平。

1 新課程標準下中學體育教學的新要求

1.1 新課程標準的核心素養教學導向

教育部針對義務教育階段的體育課程教學提出了培養學生核心素養的要求，中學體育教學需要深刻研讀新課程標準，針對核心素養教育訴求不斷進行教育內容和方法的優化。新版課程標準相較于舊版課程標準，增設了三方面核心素養的實質教學導向要求，其中包含了運動能力素養、健康行為素養以及體育品德素養等具體素養。運動能力是指學生通過參與體育課程學習、通過符合體適能的體育運動鍛煉所獲得的綜合體育運動能力，學生要掌握一定的體育技巧、具備完成一定運動量的體能，能夠在專項運動中表現出較高的技術水平。健康行為是指學生通過體育課程學習所形成的提升身心健康、適應外部環境的綜合素質和行為能力。包括體育鍛煉的行為習慣、一些必要的體育健康知識、對于自身情緒的調節與控制、更好地適應外部環境的能力等。中學階段的學生要注意在日常生活中養成良好的習慣，養成積極鍛煉、安全用眼、健康飲食、良好作息與衛生習慣，通過健康行為提高自身的身心健康水平。體育品德主要是指學生通過積極參與體育運動、觀看體育賽事所形成的規范體育行為及體育道德倫理價值觀。中學階段學生應當具備的體育品德主要包括體育精神、體育道德和體育品格。教師應以積極進取、不畏困難、堅持拼搏、公平競爭、文明禮貌、自尊自信等為內容培養學生的體育品德。

相比于傳統中學體育教學，新課程標準下的體育教學更加注重學生體育參與、體育習慣和體育精神三個維度的培養，脫離了單純的體育訓練、體育技巧培養的桎梏。相應地，中學體育教師組織開展教學工作，需要不斷進行體育教學策略的優化。教師只有具備全面發展的育人理念，才能夠達成體育核心素養的教學要求，為學生健康成長貢獻力量。

1.2 新課程標準下中學體育教師需要創新的內容

一方面，中學體育教師要不斷更新自己的教育理念，認識到新課程標準對于中學體育教學的現實要求。教育理念是教師基于自身專業能力所形成的對于教育的觀念和思想認識。教師在教育教學工作中，自身的教育理念所形成的教育定位，將會對教學工作的組織開展產生直接影響。在傳統的教育環境中，體育學科處于中學教學體系邊緣地帶，教師、學生和家長對于體育學科的教學重要性認知不足。新課程改革從核心素養角度出發，推進課程改革，同時引入中考體育教學新要求，增強學科地位。因此，教師需要充分認識長久以來體育教學中存在的針對性、覆蓋性、專業性不足的問題，通過更新教育理念帶動教學創新。

另一方面，中學教師要不斷優化自身的教學方法。體育學科教學在較長的發展階段當中，存在模式化教學的情況，部分教師教學方式呆板，缺少從中學生實際情況出發的教學設計，使得學生很難在學習過程中產生學習體育學科的興趣和動力，對學生核心素養的培養較為不利。中學體育教師要認識到體育對學生健康成長的作用，結合學生的身心發育特點，不斷進行教學方法、教學形式等方面的創新，提高學生的體育運動參與動力，激發學生的體育參與熱情，打造高質量的中學體育課堂。

2 當前中學體育教學中存在的典型問題

2.1 中學體育教師能力素養偏低

一方面，絕大多數中學體育教師為二級教師，擁有高級職稱的體育教師數量極少。相比于高級教師，二級教師在工作年限、工作經驗和工作能力等方面都存在不足。部分體育教師缺少對于體育教學崗位的工作熱情，存在得過且過的消極心理，不愿意進行自我提高，在一定程度上影響了教師職稱的晉升。

另一方面，大部分中學體育教師缺乏從新課程標準出發的教學理解和教學設計能力。相比于傳統體育教學工作，新課程標準下的體育教學內容更為豐富、核心素養目標更為全面，教師的教學工作需要走出以往的舒適區，結合學生的性格特點和體育基礎，不斷探索創新，為學生提供高質量的教學服務。但是，目前絕大多數中學教師存在體育學科邊緣化思想，不愿投入精力參與體育教學模式創新。

2.2 學生群體體育運動熱情不高

中學生存在學業壓力大、缺少休閑娛樂時間的問題。在這種情況下，部分學生對于體育運動產生了厭煩情緒。筆者觀察發現，中學生活潑好動，在剛剛進入初中時，希望參與到喜好的運動項目當中，進行休閑娛樂，釋放身心。但隨著年齡的增長，學生的體育運動熱情逐漸降低，部分學生開始出現了厭煩情緒，也有部分學生認為參與體育運動占用了較多的時間，對于自身學習產生了不良影響。在學校、家長等外部因素的影響下，學生逐漸放棄了自主參與體育運動。

2.3 學校提供的體育活動硬件設施十分有限

學校方面的體育硬件支持主要指體育運動場地、各類型的體育設施、體育器材和多樣化的體育服務。但是在對大部分中學體育教學硬件設施進行統計后發現，真正擁有獨立體育館的中學數量極少，大部分學校僅搭建了中小型的體育操場供學生開展體育運動。在跑道建設方面，大部分中學操場以200 米跑道為主，真正達到400 米及以上跑道標準的學校十分稀少，難以滿足學生參與多樣化體育運動的實際需要。除了場地之外，器材器械、針對性的體育服務等基礎建設水平整體不足。硬件設施不足導致中學體育教學質量不高，這在目前中學階段的體育教學中已然成為普遍現象。

3 提高中學體育教學質量的對策

3.1 提高教師教學水平，不斷創新教學方法

學校方面，針對中學體育教師，要積極組織教師參與教育培訓，提升其自身的能力素養。中學體育教師要提升自身教學能力素養，強化對于新課程標準下的體育與健康學科教學工作的理解，認識到新課程標準下體育與健康學科教學的重要意義，實現主觀能動性與客觀技術能力的彼此適合。體育教師一方面努力獲取更高的職稱評定，另一方面不斷提高教學水平，給學生提供更高質量的教學指導，創新教育教學工作的方式方法。在具體工作中，教師要對原有的教學內容重新進行教學設計，不斷強化新內容的開發，使體育課程更加鮮活多樣。另外，教師需要遵循以學生為主體的基本原則，深入學生群體，與學生進行溝通交流，嘗試了解學生的學習興趣和學習特點，通過調研來豐富自身的教學設計考量，提高教學設計水平，使教學內容與學生需求緊密結合、相互適合，實現全面的教學升級。

3.2 利用情境教學提高教學質量

3.2.1 引入生活情境，讓體育教學變得生活化

生活情境下的中學體育教學更具實用性，有利于發揮體育學科的正面效應。中學體育與學生的日常生活息息相關，教師應在教學中主動進行情境設計，使其更好地為生活化教學服務。生活體育是一種全新的體育教學理念，在日常的教學中，要將體育課程與學生的實際生活緊密聯系起來，使他們真正認識到體育課程的實際意義。例如，老師在向學生解釋“跑步”的時候，可以把跑步和日常鍛煉相結合。很多人會選擇跑步作為晨練的方式，原因是跑步可以使頭腦更清醒，也可以在鍛煉的時候呼吸到新鮮的空氣。在此基礎上，教師可以在體育課堂上創設晨練的生活情境，讓學生在這種情境下進行跑步訓練。

3.2.2 創設合作情境，促進學生自主學習

在體育教學中，教師可以通過創設一個相互協作的教學環境來提高學生學習的自主性。在體育教學中，許多活動都要求同學之間合作進行。因此，對于教師來說，有必要根據教學內容，進行適當的情景設置。在構建合作情境時，教師要注重培養學生的團隊精神和自主探索精神。例如，在進行體育教學活動時，可以創造一個主動的協作環境。眾所周知，足球是一項多人合作的運動，每一場比賽都是一個系統化的過程。教師在對足球的基礎知識做了簡單的介紹后，可以讓學生分組進行訓練。鑒于不同的學生身體素質不同，教師可以根據學生在足球訓練中的表現，對其進行分組，從而達到“以優帶差”的目的。教師將主動權交給學生，學生會在訓練的過程中積極探索團隊精神的意義，提高自身的協作能力和學習自主性。

3.3 加強宣傳，帶動學生踴躍參與體育運動

中學生對于體育運動的興趣和參與欲望表現出隨年齡增長而持續減弱的趨勢。體育課程教學需要培養學生體育運動參與習慣、塑造學生體育精神，需要從根本上解決學生不愿參與體育運動的問題。受到傳統應試教育的影響，大部分學生存在功利性的學習態度。學生在學校、家長的影響下，將更多的精力投入考試科目的學習中，體育參與的時間遭到嚴重壓縮。新課程改革在一定程度上緩解了學生體育學習時間緊張、投入熱情不足的問題，但是并沒有從根本上解決問題。中學體育教學需要從以下兩個方面開展工作，來改變當前中學體育教育的困境，帶動學生的學習熱情：一方面，學校、社會和媒體需要對體育運動的價值、缺乏體育鍛煉的危害進行廣泛宣傳，通過擺事實、講道理的方式，對當前國內學生群體亞健康狀態進行介紹，幫助學生及學生家長從價值認知方面意識到參與體育運動的重要性，奠定學生們參與體育鍛煉、緩解學習壓力、追求身心健康的思想基礎；另一方面，要優化體育教學流程，在體育中考的背景下，既要培養學生的應試能力，又要培養學生的體育運動興趣。中學體育教師可以通過趣味競賽、知名賽事觀摩等方式，增強學生的學習熱情，加深學生對于體育的理解，使學生能夠自覺主動地參與到體育運動中。

3.4 改善體育基礎設施和環境

學校方面需要為提高體育教學質量提供配套支持，通過投入更多器材、設施和資金，提高體育基礎設施配套能力，為開展多樣化的體育運動項目提供基礎支持。學校應當結合自身情況，根據運動場地基本要求，配備標準的環形跑道和各種體育設施，有條件的學校可以建設為學生服務的體育場館等。同時，結合學生喜愛的運動項目，配備相應的體育運動設施，為學生配齊相關的體育器材，針對較為陳舊的體育設施及時更新換代，以此來保證體育基礎設施環境的整體質量，滿足學生參與體育運動的實際需要。