談初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)

張平

摘 要：受到素質(zhì)教育推進和深化的影響，音樂在初中教學(xué)中越來越受重視，但是實際教學(xué)情況并不理想，這就需要教師探索并應(yīng)用科學(xué)的方法進行教學(xué)。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)技能、積累知識的關(guān)鍵階段，教師要把握好這個階段的教學(xué)，通過科學(xué)的策略進行音樂教學(xué)，對學(xué)生實施高效的素質(zhì)教育，不斷提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。樂感是音樂教學(xué)中非常關(guān)鍵的一項內(nèi)容，教師要重視學(xué)生樂感的培養(yǎng)，并借此提升音樂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中音樂；樂感；培養(yǎng)；素質(zhì)教育

中圖分類號：G6３? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）18-0１５1-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.18.0５０

音樂是一門集藝術(shù)及文化傳承為一體的課程，既包含豐富的知識，也有著濃厚的情感。而初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時普遍依靠聽覺來欣賞音樂的魅力、感受音樂的內(nèi)涵，對此教師需要從培養(yǎng)學(xué)生樂感的角度出發(fā)進行分析，結(jié)合理論與實踐，引導(dǎo)學(xué)生從更深層次上理解音樂的情感、節(jié)奏以及內(nèi)涵，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性，在強化學(xué)生感官感受的基礎(chǔ)上實現(xiàn)文化傳承。因此，初中音樂教師需要探索高效的培養(yǎng)學(xué)生樂感的方法。

一、初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)價值

隨著我國對教育的重視度不斷提高，素質(zhì)教育發(fā)展的環(huán)境越來越好，音樂課程也在這樣的背景下得到廣泛關(guān)注和大力支持，很多學(xué)校都已經(jīng)意識到音樂教學(xué)的重要性，并且主動開設(shè)并創(chuàng)新音樂教學(xué)，建設(shè)良好的環(huán)境，使學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)音樂。樂感是音樂教學(xué)中非常關(guān)鍵的內(nèi)容，有助于提升學(xué)生感知音樂的能力，學(xué)生的樂感培養(yǎng)是直接影響音樂學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。初中音樂教師在教學(xué)中加強對學(xué)生樂感的培養(yǎng)，主要有以下價值。

首先，有利于提高學(xué)生的音樂基礎(chǔ)能力。音樂具有悠久的發(fā)展歷史，涉及內(nèi)容豐富且復(fù)雜，培養(yǎng)學(xué)生樂感最為基本的條件就是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識，然后在此基礎(chǔ)上展開深入學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以有效培養(yǎng)學(xué)生樂感［1］。由此可見，在培養(yǎng)學(xué)生樂感的過程中，學(xué)生需要接受音樂理論知識教學(xué)和技能訓(xùn)練，這樣才能使音樂基礎(chǔ)能力逐漸得到提高。例如教師在講解樂器時需要介紹其結(jié)構(gòu)、發(fā)聲的主要原理等基礎(chǔ)知識，學(xué)生掌握之后再展開訓(xùn)練，能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，從而提高基礎(chǔ)能力。

其次，有利于學(xué)生審美意識的培養(yǎng)和提升。樂感培養(yǎng)能夠使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂的魅力，理解音樂所表達的情感以及主題，有利于達到塑造學(xué)生審美意識的作用。

此外，有效的樂感培養(yǎng)還能夠促進學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，在提升學(xué)生想象力方面具有顯著意義。由此可見，初中音樂教師要注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的樂感，不斷強化教學(xué)效果。

二、初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)措施

培養(yǎng)樂感是音樂教學(xué)中的主要目標之一，具體可以通過聽覺與視覺結(jié)合、視唱練耳活動、滲透樂理知識等多元化措施來進行，以激活學(xué)生的音樂思維，使學(xué)生在聽音樂的過程中獲得豐富體驗，奠定扎實的樂感培養(yǎng)基礎(chǔ)。

（一）聽覺與視覺結(jié)合

聽音樂是一種非常享受的感官體驗，學(xué)生的感官可以在聽音樂的過程中受到刺激，從而感受到音樂的魅力及其美妙之處。因此，教師在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感時，可以從聽覺和視覺兩個方面考慮，設(shè)計并應(yīng)用相關(guān)的活動，將學(xué)生置于合適的音樂氛圍中，強化學(xué)生的視聽感受，使學(xué)生感受創(chuàng)作者在音樂中表現(xiàn)出的情感以及心態(tài)，然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂，把握音樂作品的整體意境，提升學(xué)生的音樂感知能力和音樂欣賞能力。一般情況下，教師需要從學(xué)生的心理特點以及需求出發(fā)，以靈活的方式培養(yǎng)學(xué)生的樂感。同時，教師可以利用多媒體播放與音樂有關(guān)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂的停頓、轉(zhuǎn)折等關(guān)鍵點，促使學(xué)生從音域、音調(diào)以及節(jié)奏等方面感知音樂塑造的意境，進而提升學(xué)生樂感。此外，在日常教學(xué)活動中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生欣賞和品鑒不同類型與風(fēng)格的音樂作品，組織鑒賞、分析等教學(xué)活動，促使學(xué)生感受不同風(fēng)格的音樂的魅力以及不同音樂所具有的特點，使學(xué)生的樂感在這一過程中得到充分培養(yǎng)和提升。因此，在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感時，教師可以加強聽覺與視覺的結(jié)合。

（二）設(shè)計視唱練耳活動

視唱練耳是音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感的重要措施，主要包括視唱訓(xùn)練和聽覺訓(xùn)練兩個方面，且一般需要從小開始對學(xué)生進行聽覺訓(xùn)練，但是大多數(shù)學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)過程中都缺少這個條件；如果學(xué)生在學(xué)習(xí)之前接受過音樂教育，那么學(xué)生的聽覺能力就會比較好。因此，越早接觸音樂，對于學(xué)生樂感的培養(yǎng)越是有利，而聽覺能力的提高也有利于學(xué)生音樂感知能力的提高。此外，初中音樂教學(xué)中還需要重視模仿演唱的訓(xùn)練，即強化視唱訓(xùn)練。視唱與聽覺訓(xùn)練相輔相成，二者缺一不可。借助于專業(yè)、有效的視唱訓(xùn)練，學(xué)生的聽覺能力可以得到很好的發(fā)展。因此，初中音樂教師可以由淺入深地在教學(xué)中進行視唱練耳訓(xùn)練。

首先，重點培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感。與視唱相比，節(jié)奏的掌握難度相對偏低，教師可以循序漸進地對學(xué)生進行訓(xùn)練。學(xué)生掌握了常見的節(jié)奏類型，便于通過節(jié)拍對節(jié)奏類型進行準確分辨［2］。其次，在單音演唱準確的基礎(chǔ)上過渡到音樂的旋律。在學(xué)習(xí)音樂知識時，學(xué)生不僅需要學(xué)會聽音樂，還要學(xué)會演唱，二者不可或缺。教師可以從唱準音階的訓(xùn)練開始，然后逐漸進行級進、跳進以及模進訓(xùn)練，促使學(xué)生通過學(xué)習(xí)多變的音階掌握音準。同時，教師要指導(dǎo)學(xué)生在聽辨單音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)并鞏固音準以及音高，然后進行視唱訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生的音準掌握效果。最后，重視體態(tài)律動教學(xué)。好動是初中學(xué)生較為明顯的特點，如果學(xué)習(xí)的節(jié)奏難度較高，教師就可以從體態(tài)律動方面著手，然后進行演唱訓(xùn)練，這符合學(xué)生的身心特點，使其感到學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏比較容易，并且能夠以合適的方式進行表達。如果學(xué)生的樂感不強，那么教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過體態(tài)律動的方式表現(xiàn)音樂情感和主題，從而逐漸提高學(xué)生感知音樂的能力。

視唱訓(xùn)練中，學(xué)生要從每一首新的音樂、新的曲譜開始，做好每一個動作，保證動作到位，即學(xué)生要有聽辨音準、泛音以及節(jié)奏的能力，保證聽辨的精確性以及完美性，如果出現(xiàn)錯誤教師要及時予以糾正；學(xué)生在演唱旋律時要注意樂句的整體性，了解旋律中所包含的音節(jié)之間的關(guān)聯(lián)，不能孤立存在。可見，視唱練耳活動涉及的內(nèi)容廣泛、復(fù)雜，要想高質(zhì)量地掌握相關(guān)的能力和技巧，需要循序漸進且長期堅持訓(xùn)練。

（三）滲透樂理知識

初中音樂教學(xué)與文化課程教學(xué)相似的一點就是要重視理論知識教學(xué)，打好基礎(chǔ)，這樣學(xué)生才能掌握好音樂作品的內(nèi)涵以及節(jié)奏。因此，初中音樂教師可以將理論知識作為切入點來落實樂感培養(yǎng)教學(xué)活動。教師需要改進傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及方法，將學(xué)生的樂感培養(yǎng)和提升作為教學(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生從不同層面感受音樂的情感以及內(nèi)涵，以強化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)主要是學(xué)生跟著教師唱，然后學(xué)生合唱，這樣的方法雖然可以取得較好的教學(xué)效率，但是學(xué)生的樂感培養(yǎng)效果難以保證。學(xué)生不僅需要通過音樂教學(xué)學(xué)會唱歌，還需要掌握一定的理論知識，然后與實踐結(jié)合，將節(jié)奏和旋律進行充分結(jié)合，以便有效培養(yǎng)樂感［3］。基于此，教師可以按照以下流程進行教學(xué)：首先，講解音樂作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作者的生活經(jīng)歷以及作品的風(fēng)格等；其次，播放音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽過程中感受音樂中的情感變化和內(nèi)涵；最后，引導(dǎo)學(xué)生思考音樂作品的情感表達方式以及情感來源。通過以上流程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于音樂作品的情感變化、表達技巧等知識就能掌握得更加扎實，而且能夠理解音樂的情感來源以及變化等是通過速度和力度的變化來呈現(xiàn)的，具有快慢、強弱交替變化的特點，這樣學(xué)生的樂感培養(yǎng)效果就會越來越好，教學(xué)目標也更容易實現(xiàn)。

（四）營造良好的音樂氛圍

樂感主要指學(xué)生在聽音樂的過程中能夠迅速感知且分辨出其中的情感以及思想，并且能夠從自身的知識、經(jīng)歷等角度出發(fā)進一步解讀、領(lǐng)悟音樂。初中音樂教學(xué)的重點集中在理論知識以及技能兩個方面，但實際上這個階段的音樂教學(xué)與專業(yè)教學(xué)有很大區(qū)別，教師更應(yīng)該重視音樂氛圍的建設(shè)、學(xué)生對音樂的興趣、學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更為深刻地感悟音樂作品，并且達到提升樂感的教學(xué)目的。初中音樂教師在營造氛圍時要以教學(xué)內(nèi)容為核心，以學(xué)生的音樂能力為基礎(chǔ)，借助多媒體技術(shù)、情境表演、示范演唱、集體合唱等措施，引導(dǎo)學(xué)生進入營造的氛圍中，認真感受音樂。在利用音樂營造氛圍時，教師還需要注意拓展教學(xué)內(nèi)容，包括創(chuàng)作者的情況、同一創(chuàng)作者的其他作品等，借此引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，加深學(xué)生對音樂作品內(nèi)涵與情感的理解，從而逐漸提升學(xué)生的樂感。

（五）加強樂感訓(xùn)練

培養(yǎng)樂感是初中音樂教學(xué)中的關(guān)鍵一環(huán)，但是樂感培養(yǎng)無法在短時間內(nèi)實現(xiàn)，要經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，循序漸進地增加訓(xùn)練的強度和難度，并且需要考慮學(xué)生不同的年齡、生活經(jīng)歷等因素引起的音樂理解能力的不同，據(jù)此設(shè)計科學(xué)的樂感培養(yǎng)措施。對此，教師要從長計議，做好培養(yǎng)樂感的長期規(guī)劃［4］。目前，初中階段訓(xùn)練學(xué)生樂感常用的措施有演唱歌曲、伴奏等，尤其是在教學(xué)中引入樂器，可以增加教學(xué)活動的吸引力，便于發(fā)展學(xué)生的音樂思維，加上教師示范樂器的相關(guān)操作，便于學(xué)生迅速跟進教師的進度，通過親自操作建立樂感。同時，在演唱歌曲的活動中，反復(fù)訓(xùn)練能夠加深學(xué)生對音樂的理解與記憶，提升學(xué)生樂感以及音樂素養(yǎng)。一般流程為教師首先播放音樂作品，然后學(xué)生在教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下認真聆聽、合作學(xué)習(xí)、模仿、深入探究等，逐漸增強練習(xí)深度，以保證訓(xùn)練活動持續(xù)下去，并且演唱出自己的特色，獲得獨特的學(xué)習(xí)體驗，從而不斷強化樂感。

（六）選擇多元化素材

音樂具有不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式以及風(fēng)格，并且具有獨特性，同時音樂的派別和曲風(fēng)也有著多樣化特點，這樣在培養(yǎng)學(xué)生樂感的初中音樂教學(xué)中可以使用的素材也就非常豐富，更容易滿足教學(xué)需求。音樂作品的類型不同，情感的表達手法以及具體方式也會有一定的差異性，因此教師在教學(xué)中需要根據(jù)具體的需求確定音樂類型，選擇合適的作品，以便拓寬學(xué)生的音樂視野，并且從多元化角度加強樂感的培養(yǎng)，既可以借此提升學(xué)生的審美能力和標準，又能夠使其掌握更多、更專業(yè)的音樂表現(xiàn)手法。

（七）培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合能力

1.培養(yǎng)學(xué)生的音樂基本能力。初中音樂教師要重視，從歷史角度對學(xué)生進行教育，加強基本理論知識教學(xué)，逐漸增加學(xué)習(xí)深度，促使學(xué)生掌握更多的音樂知識。教師要從多角度加強對學(xué)生音樂基本能力的培養(yǎng)，借此提升學(xué)生的音樂感知能力。首先要重視節(jié)奏能力培養(yǎng)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生聽風(fēng)鈴聲、火車聲、風(fēng)聲、鐘聲等的節(jié)奏，并讓學(xué)生猜一猜是哪種聲音；說節(jié)奏也是培養(yǎng)學(xué)生樂感的基本方式之一，教師要指導(dǎo)學(xué)生思考并說出自己在生活中聽過的節(jié)奏，不斷強化學(xué)生的節(jié)奏感。其次要加強模仿節(jié)奏訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容主要包括語言節(jié)奏模仿訓(xùn)練、動作模仿、語言和動作同時模仿、聲音模仿［5］。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。音樂的藝術(shù)表現(xiàn)力非常突出，其藝術(shù)表現(xiàn)形式也具有獨特性。音樂表現(xiàn)力的具體呈現(xiàn)主要通過情感、旋律和節(jié)奏等因素，便于學(xué)生感受音樂，并根據(jù)音樂展開想象。因此，在音樂教學(xué)活動中，教師可以利用音樂本身所具有的表現(xiàn)力展示作品，這樣不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠促使學(xué)生根據(jù)對音樂的感受展開想象，進而發(fā)展想象力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。學(xué)生的音樂素養(yǎng)在很大程度上體現(xiàn)了其綜合素質(zhì)，是音樂教學(xué)的一項重點內(nèi)容，而學(xué)生的音樂表現(xiàn)力是音樂素養(yǎng)的重要組成部分。對此，教師要重視學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，借此培養(yǎng)學(xué)生樂感。首先，教師要鼓勵學(xué)生積極參加與音樂有關(guān)的實踐活動，多觀看音樂會、演唱會或者學(xué)習(xí)一種樂器等；其次，學(xué)生要將自身作為音樂作品中的主角，獨立表現(xiàn)對音樂的理解和感受，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作音樂，以表達對音樂情感、內(nèi)涵的理解。這兩種方式都能夠促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，因此教師需要通過科學(xué)、多元的教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生準確把握音樂作品，在提高學(xué)生表現(xiàn)力的基礎(chǔ)上提升其樂感。

三、結(jié)語

音樂是對學(xué)生進行綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要課程，在現(xiàn)階段的教育教學(xué)中占據(jù)重要地位，要想提升音樂教學(xué)水平，教師需要重視基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)。樂感是音樂教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是重點內(nèi)容，是學(xué)生音樂素養(yǎng)提升的關(guān)鍵，擁有良好樂感的學(xué)生對音樂作品的理解也會很高，因此教師需要通過科學(xué)的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的樂感，幫助學(xué)生奠定扎實的基礎(chǔ)。對此，初中音樂教師可以采取聽覺與視覺結(jié)合、設(shè)計視唱練耳活動、滲透樂理知識、營造良好氛圍以及加強訓(xùn)練等措施展開教學(xué)，以強化樂感培養(yǎng)效果，提升學(xué)生的音樂能力與素養(yǎng)。

參考文獻：

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［4］ 岳菲菲.培養(yǎng)音樂樂感，打造活力課堂——初中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感培養(yǎng)的策略研究［J］.學(xué)苑教育，2022（8）：47.

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［責任編輯 竇伊沙］