基于“三引·三趣·三賞”的大課間體育活動實踐研究

李婷

摘要：體育教育的核心就是促進學生能力、行為和品德的綜合發(fā)展。在“每天鍛煉一個小時”的原則下，有效組織小學大課間體育活動，優(yōu)化小學大課間體育活動的設計，創(chuàng)新活動內(nèi)容和方法，對于推動小學體育大課程教學的改革，培養(yǎng)學生的體育技能，提高學生身體素質(zhì)具有極大的促進作用。本文首先對小學大課間體育活動的開展現(xiàn)狀進行深入分析，接著以“三引·三趣·三賞”為基本遵循，探究大課間活動的開展方法，并對活動成效進行總結，探究體育學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的規(guī)律。

關鍵詞：核心素養(yǎng)“三引·三趣·三賞”大課間小學體育

“核心素養(yǎng)”概念源于職業(yè)教育，拓展至學歷教育，其出發(fā)點是根本性地解決學生素質(zhì)與社會需求不匹配的問題。在我國體育教學領域，學校體育與健康的核心素養(yǎng)集中表現(xiàn)為“運動能力、健康行為、體育品德”，進一步細化為運動能力、運動習慣、健康知識、健康行為、體育情感、體育品德6個維度。按照學生體育學科核心素養(yǎng)培育長期性、發(fā)展性、差異性、完整性、協(xié)調(diào)性原則，利用學校體育大課間活動契機，在學生群體范圍內(nèi)開展基于“三引·三趣·三賞”的多類型的體育運動，既是落實“每天鍛煉一小時”的基本準則，也是夯實學生體育鍛煉基礎、提升學生身體健康水平、塑造學生品德的重要途徑。

一、小學大課間體育活動開展現(xiàn)狀分析

小學階段是6～12歲兒童生長發(fā)育和品德塑造的黃金時期，良好的體育鍛煉既可以保證學生身心健康發(fā)展，提高學生的身體素質(zhì)，又可以促進同學間的關系，塑造良好品德。當前我國小學教育階段，除每周正常體育課外，每天的大課間也是進行身體鍛煉的重要時間段。因此，如何充分利用好大課間，達到學生有效鍛煉的目的是基礎教育工作者不斷研究和實踐的課題。然而受限于思想、形式、場地等多種因素，小學大課間活動的實際開展中暴露出或多或少的問題，具體來看，大致分為三個方面。

（一）應試思想嚴重，學生體育鍛煉不受重視

從教育現(xiàn)狀來看，學校、家長深受應試教育的影響，對成績和分數(shù)過度關注，很大程度忽視了學生的體育鍛煉。小學階段的學生本身行為認知不健全，如果過分強調(diào)知識的學習忽視身心健康，極容易造成其體質(zhì)偏差、心理抗壓能力弱等問題。通過觀察發(fā)現(xiàn)，有些學生對待大課間活動不重視，極度敷衍了事，甚至想方設法逃避大課間體育活動，這些都極其不利于大課間活動的開展。

（二）內(nèi)容形式單一，活動類型和鍛煉項目缺乏挑戰(zhàn)與創(chuàng)新

從調(diào)研情況來看，城市的小學普遍存在學生數(shù)量多、活動場地小等問題。因此，絕大多數(shù)學校在選擇大課間體育活動類型時，通常選擇廣播操、保健操、跑步等單調(diào)的重復性訓練項目，難以使學生切身感受到積極、陽光、充滿力量的氛圍，嚴重影響了學生的體育興趣，直接導致教學質(zhì)量的下降。

（三）組織形式單調(diào)，學生積極性不高

多數(shù)學校的大課間活動都是按照一種或幾種簡單模式組織，形式較為單調(diào)，久而久之，容易造成學生的厭煩情緒，活動效果大打折扣。

二、基于“三引·三趣·三賞”的學校大課間活動實踐

我校按照提升體育核心素養(yǎng)的基本理念，在學生興趣、志趣和情趣上下足功夫，以“興趣”為牽引，以“引導”為手段，以“贊賞”為目的，借鑒國內(nèi)外先進體育活動實踐開展方法，提出適用于城市小學的“三引·三趣·三賞”學校大課間活動開展方法，著力提升大課間活動效果。

（一）“引”為主抓手，形成特色校園文化，反哺大課間活動的開展

活動組織中的“三引”，即引導學生熱愛體育運動、引入專項體育師資、引進先進教學資源，在學生、教師和資源上做文章。具體實踐：一是通過建設特色鮮明的校園體育文化，引導學生熱愛運動。例如，引導男生多參加球類等競技性較強的運動，引導女生參加舞蹈、健美操等操舞類觀賞性較強的運動；通過創(chuàng)建學校特色的公眾號，動態(tài)報道學校體育活動開展情況，持續(xù)展示開展效果。二是借助每學期教師引進、交流等契機，引入不同專項的體育教師，或通過課后三點半活動，引入教練隊伍，提升活動的整體水平。三是引進先進的教學資源，與高水平運動隊建立長期合作交流機制，共享教學資源，更新訓練教材。例如，針對校園足球活動的開展，借鑒《全國青少年校園足球示范課教案》《陽光足球讀本》等先進教材；針對舞蹈啦啦操的開展，借鑒《校園啦啦操》《啦啦操運動》等教材，參考互聯(lián)網(wǎng)各類視頻資源，提升訓練效果。

（二）“趣”為主旋律，做到師生有機協(xié)調(diào)，達成大課間活動目的

活動開展中的“三趣”，即教得有趣、學有興趣、練得有趣，在教學方法、學生學習和自我訓練上做文章。具體實踐：教師積極改進授課方式，上完課后積極發(fā)現(xiàn)問題，摒棄不合適的教學方式，杜絕在體育課中采用填鴨式手段，將原本單一的教學訓練變成充滿活力的游戲比賽，讓學生在課堂上合理友善競爭。教師將學生進行合理分組，鼓勵學生之間切磋，讓更多的學生充分感受體育競爭精神。將課堂變賽場，將運動變表演，以此引導學生積極鍛煉，提高身體素質(zhì)，促進生理心理的共同發(fā)展。

（三）“賞”為主基調(diào)，增強學生認同感和榮譽感

活動實施中的“三賞”，即學生練習過程要贊賞、學生取得進步要獎賞、學生練習結果要欣賞，將對學生的認可貫穿學生訓練過程、訓練進階、訓練效果全流程。具體實踐：一是鼓勵學生自主練習，合作練習，對于主動練習的同學多鼓勵、多贊賞。例如在我校“天天向上活動操”中，對于主動加入的男生，體育教師通過口頭表揚、錄視頻、發(fā)卡片等多種方式給予贊賞，極大地提升了男生的積極性。二是取得進步要獎賞，針對對抗性較強的體育活動，例如5人足球賽等，采用發(fā)放獎杯獎狀、集贊點贊等方式對學生給予肯定。三是練習結果要欣賞，帶著欣賞的眼光對待學生的練習，促進家-校-社的深度合作，鼓勵學生多在集體場合展示自我，收獲父母、教師、伙伴等的肯定性評價。

三、“三引·三趣·三賞”的活動開展對體育核心素養(yǎng)的培育成效

堅持實踐與理論的有機結合，對于檢驗活動效果，總結經(jīng)驗有極大的幫助。通過改進大課間活動的組織方法和思路，持續(xù)開展大課間活動，對標“能力、行為、品德”的體育與健康核心素養(yǎng)，我校的體育鍛煉效果得到明顯改善。

（一）學生體育興趣提升，學生體質(zhì)明顯增強

去年秋季學期我校開展了學校特色大課間活動——天天向上活動操，學生參與積極性很高。在期末，我校開展了幼小銜接活動，天天向上活動操俘獲了幼兒園小朋友的心，在今年一年級開學時，這成為他們最愛的大課間活動。為此，我校又集中創(chuàng)編了風格迥異的兩套操，對應設計了有趣簡單的隨堂小游戲，在課間活動展示中收獲了師生一致好評。“每天鍛煉一小時”活動的開展，發(fā)揮了體育游戲在體育課堂上的價值，有效激發(fā)了學生的運動興趣和潛能，在學期末的學生體質(zhì)監(jiān)測中，學生體質(zhì)優(yōu)良率明顯提升。

（二）學校體育氛圍改善，學生自我認同感增強

小學大課間活動的研究表明良好的體育氛圍能有效調(diào)動學生的積極性。這種氛圍下教師幫助學生學習，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，思考為什么、怎么做，在合適的時機引導，起到導向作用，促進學生體育精神的發(fā)展。不僅如此，教師還可以根據(jù)自己職業(yè)生涯中的種種趣事，提煉出一個個簡短的故事，用通俗的話語讓學生感受體育的樂趣，從而提高學生參與各項體育活動的興趣。大課間體育活動效果的改善，使我校形成了濃厚的體育運動氛圍，體育活動積極參與、人人參與。特色的“一校一品、一校多品”的足球文化、操舞文化在我校生根發(fā)芽。

（三）學生體育品德改善，家校社認可度增強

長期的堅持，不僅改善了學生的身體素質(zhì)，更提升了學生的品行修養(yǎng)。學生感受到了體育活動的積極作用和帶給他們的積極改變，意識到體育活動可以增強體質(zhì)、增進情誼，進而爭相參與。課間游戲環(huán)節(jié)增強了學生之間的凝聚力，其以自我為中心的意識逐漸減弱，家長、同學、教師的反饋趨于良性。結合思政教育，在大課間播放一些體育電影、體育競賽，使學生集體感受體育文化的魅力。利用校園集體活動契機，現(xiàn)場感受體育文化氛圍，家長、學校、社會的認可度明顯增強。

小學階段是學生打牢身體基礎、塑造意志品質(zhì)的關鍵時期。作為學校體育的關鍵環(huán)節(jié)，大課間體育活動的開展要堅持陽光體育，堅持“每天鍛煉一個小時”的根本原則，不斷發(fā)力，讓體育興趣的培養(yǎng)成為體育鍛煉的基石，讓每天鍛煉成為習慣。同時，體育教師還應在教學中深入改革，牢牢抓住學生心理，使學生深深愛上體育課、愛上體育活動，最終達成終身體育的目的。

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責任編輯：趙瀟晗