“雙減”背景下初中物理教學設計策略

王立同

【摘? 要】初中物理學科是初中重要的學科。“雙減”之下初中物理教學如何“減負增效”是當前物理教師們普遍關(guān)注的問題。本文將展開相關(guān)設計策略探析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中物理;“雙減”;教學設計

“雙減”有效地減輕了學生和家長負擔，但增加了教師的教學壓力。在這樣的教育政策之下，物理教師需要結(jié)合各種有效方法減輕學生負擔，提高學生在校時間學習效率，提高課堂教學成效。

一、“雙減”對初中階段物理教學的深遠影響

首先，減輕初中生和其家長負擔。之前學生課業(yè)相對比較多，同時家長為了讓孩子能夠有好成績，就會給孩子報各種校外培訓之類的學習班，學生不僅在學校有學業(yè)壓力，在校外同時也要學習各種相關(guān)的知識，無疑學生的負擔很大。同時家長經(jīng)濟負擔也增加了不少。這種情況下，國家實施“雙減”政策能夠有效地減輕學生一些相關(guān)的課業(yè)負擔，同時也把校外的一些培訓學習取消了，更加使學生學習精力集中于校內(nèi)課堂學習中，使學生能夠把在校的時間充分地利用起來。對于學生家長來講，“雙減”之下學生家長的經(jīng)濟壓力也減小了，減少了校外培訓相關(guān)開支。其次，提升物理教師知識能力水平。很多物理教師長時間使用傳統(tǒng)落后的教學模式，這樣的教學方式使學生課業(yè)學習相關(guān)壓力比較大，不利于學生物理思維開發(fā)。“雙減”之下，教師面臨這樣的政策導向只有不斷地革新自身理念，不斷地學習新穎教學方式，進行相關(guān)教學創(chuàng)新，使物理教學效果達到更好，才能使學生學習物理更加輕松和高效。教師務必深入對相關(guān)物理教學等進行研究，加上不斷學習以提升自身專業(yè)技能水平。傳統(tǒng)教學中，物理教學的關(guān)注點在學生的作業(yè)方面，這樣的模式之下學生對物理相關(guān)知識點的學習不能長時間地保持積極性，有的學生甚至產(chǎn)生了厭學不良情緒。“雙減”下，物理教師教學的關(guān)注點應該在課堂中，以物理課堂教學為核心，不斷地革新物理相關(guān)教學，使物理教學取得更大成效。

二、“雙減”的相關(guān)動因

首先，促進學生多種能力發(fā)展。傳統(tǒng)教學注重的是對學生相關(guān)知識的掌握情況，往往忽略對學生其他方面能力的培養(yǎng)。而素質(zhì)教育之下需要全面地促進學生發(fā)展。之前傳統(tǒng)的一味地給學生進行相關(guān)課堂知識點的灌輸已經(jīng)不能滿足學生的發(fā)展需求了。由于長時間以來的這種被動學習方式，致使很多學生到了大學的時候他們的潛能依然沒有很好地被開發(fā)，所以“雙減”下初中生可以有更多時間來自由分配和有效培養(yǎng)自身的一些興趣等，這樣的情況下促進了初中生綜合發(fā)展，為其后續(xù)成長奠定基礎。其次，課堂教學相關(guān)效果達到更好。物理學科的學習存在一定的難度，很多相關(guān)物理知識相對比較抽象，很多初中生學習這些物理知識點的時候就會表現(xiàn)得特別吃力。“雙減”之下，學校要全面實施以育人為核心的教學相關(guān)策略，積極促進課堂教學的相關(guān)作業(yè)環(huán)節(jié)、設計環(huán)節(jié)、課后相關(guān)環(huán)節(jié)等有序而高效地開展，這樣使學生在校的學習效果才能達到更好。

三、“雙減”下初中階段物理教學的策略

（一）革新思維，激發(fā)學生積極性

物理教師需要在教學中不斷地革新自身的物理思維，不斷地通過各種有趣的方式激發(fā)學生學習物理的熱情。物理學科的很多知識內(nèi)容相對比較抽象，存在很多的定理和公式，如果學生對這些公式和定理死記硬背的話，是不利于更好地運用物理知識的，學生需要在對這些抽象的物理相關(guān)知識有效理解的基礎上才能更好地記憶和運用這些相關(guān)的知識。物理教師可以通過一些物理故事幫助初中生更好地理解相關(guān)的抽象的物理知識，同時這些有趣的物理小故事相對于教師之前給學生安排的大量的習題來講對學生更有吸引力。比如，學習物理杠桿相關(guān)知識點的時候，教師可以借助阿基米德的故事給學生們講述相關(guān)的物理知識點，在講阿基米德撬動地球的相關(guān)故事的時候，物理教師需要及時對學生進行引導，引導學生進行思考：“為什么阿基米德稱能撬動地球？他是用什么撬的？為什么需要足夠長的杠桿呢？”學生順著教師的問題進行積極思考。通過教師生動地講故事，調(diào)動了學生的物理思考的興趣，同時使學生對抽象的物理相關(guān)知識有深刻的認識和理解。

（二）合理規(guī)劃課堂相關(guān)的時間，確保學生學習高效

“雙減”之下要求減輕學生的一些負擔，對學生課堂時間的利用有了很高的要求。學生在物理課堂中隨著教師對相關(guān)知識的深入講解，那么課堂教學在進行到一半的時候，就會發(fā)現(xiàn)很多學生的注意力不那么集中了，表現(xiàn)出了倦怠情緒。所以，教師需要充分地把握相關(guān)的課堂時間，合理規(guī)劃課堂時間相關(guān)物理知識點的講述，有效地確保理論知識和相關(guān)的實踐習題操作的時間分配科學合理，滿足學生的發(fā)展需求。學生除了學習相關(guān)的物理理論知識點，同時也需要進行習題練習，只有通過練習才能有效地鞏固學生所學的知識，所以課堂中習題的時間也要確保足夠。學生在做相關(guān)習題的時候，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生的相關(guān)問題并有效地給予學生幫助，提高學生的物理綜合成績，使學生能夠高效地開展物理的相關(guān)學習。

（三）聯(lián)系相關(guān)的生活，加深學生對相關(guān)知識點的理解

物理教學的很多內(nèi)容與學生的現(xiàn)實生活有很大的聯(lián)系，教師在教學相關(guān)的物理知識點的時候可以結(jié)合一些生活實際，幫助初中生更好地理解這些抽象的物理知識。比如，教師在教學關(guān)于液態(tài)變化的相關(guān)內(nèi)容時，針對液態(tài)的三種變化形態(tài)，教師可以幫助學生聯(lián)系相關(guān)的生活現(xiàn)象去理解，如教師可以引導學生注意觀察家里的窗戶，尤其在北方，冬天早上的時候家里的窗戶會出現(xiàn)很多小水珠，這就是典型的液化現(xiàn)象。因為室內(nèi)溫度相對較高，室外溫度要相對低些，那么室內(nèi)空氣接觸玻璃就會受冷，這個時候就會液化成小水珠從玻璃上流下來，而且會越來越多。同樣，在北方夏季中午的時候，家里人通常都會拖拖地或者往地上灑一些水，室內(nèi)就會涼快些，這就是一種典型的汽化現(xiàn)象。因為水在汽化的時候會吸收一些熱量，所以會使周圍溫度在一定程度上降低。針對相關(guān)的凝固現(xiàn)象，北方冬天的湖面就是典型的凝固現(xiàn)象，水在周圍溫度特別低的情況下就會結(jié)冰，致使凝固。教師借助這樣的方式向?qū)W生更好地解釋了這些物理知識，使學生對這些相關(guān)的物理知識有了更加深刻的認識和理解，同時也逐漸地養(yǎng)成了觀察生活的好習慣。

（四）組織相關(guān)的物理實驗，促進學生物理思維發(fā)展

物理實驗鍛煉學生有效運用相關(guān)知識的能力，同時在實驗的相關(guān)過程中讓學生體會物理知識奇妙的樂趣。比如，教師在講述關(guān)于“彈簧測力計”的時候，可以讓學生都親自進行相關(guān)的實驗，讓學生加裝重量分別測量彈簧的力度。通過學生親身體會，能夠讓學生真正地理解關(guān)于“力”的相關(guān)知識。教師在講述關(guān)于“電路”相關(guān)知識點的時候，由于關(guān)于“電路”的知識點比較抽象，所以學生如果只學習相關(guān)的理論知識是沒辦法理解電路知識的。電路的串并聯(lián)相關(guān)問題只有讓學生經(jīng)過一些相關(guān)的實驗才能夠有深入的體會，經(jīng)過觀察電壓器和電流器等上面的數(shù)據(jù)了解相關(guān)的電路串并聯(lián)問題。這些相關(guān)的物理實驗使學生加深了對抽象物理知識點的理解和運用，同時提高了學生的物理探究能力。

（五）結(jié)合多媒體手段開展相關(guān)的教學，使教學更加有趣

多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應用于教學的各個領(lǐng)域并取得了一定成效，物理教學也不例外。物理教師在開展相關(guān)教學的時候可以結(jié)合多媒體手段使一些相對抽象的物理知識對于學生來講更加容易理解。物理教師可以借助網(wǎng)絡等渠道提前收集和整理一些相關(guān)的物理知識，精簡成一些生動形象的小視頻，給學生們播放出來，幫助他們理解這些知識點。比如，在學習“粒子與宇宙”的時候，教師可以提前通過網(wǎng)絡收集和整理相關(guān)的粒子和宇宙的照片和資料，然后借助多媒體設備的形式給學生們展示出來，使學生們能夠很直觀地、形象地觀察分子運動和相關(guān)的宇宙視頻，這樣的學習方式可以使學生對宇宙產(chǎn)生一些相關(guān)的想象，進而更加愿意參與到粒子與宇宙的學習中，促進了學生物理思維的拓展。

（六）凸顯學生課堂的主導性，促進學生自主地開展相關(guān)的學習

首先，有效促進學生物理學科素養(yǎng)的形成。物理教學的重點目標之一就是使學生在學習中有效地形成相關(guān)的素養(yǎng)。物理教師在教學中應該精準地開展相關(guān)的教學，有意識地增加學生課堂討論交流的時間，同時增加一些相關(guān)的實驗有效地激發(fā)學生積極探索知識的熱情。教師根據(jù)學生的一些實際情況制定一些有效的實施策略，對學生開展相關(guān)的針對性訓練，促進學生自主發(fā)揮，同時積極鼓勵學生提出一些相關(guān)的問題，并想辦法去解決相關(guān)的問題，進而促進學生對相關(guān)的物理知識的理解和掌握運用。其次，高效設計物理相關(guān)的實驗課堂。教師在教學中需要結(jié)合學生一些學習情況，有效地針對這些情況積極鼓勵學生對相關(guān)的物理實驗展開優(yōu)化設計，制定相關(guān)的有效方案。學生制定完優(yōu)化的實驗方案之后，教師需要積極與學生展開合作，幫助學生進行實驗，確保這些優(yōu)化方案的可行性，同時進行相關(guān)的實驗演示，使學生的實驗效果達到更好。比如學習“聲現(xiàn)象”的時候，教師為了使學生對“聲現(xiàn)象”更容易理解，可以組織學生借助身邊的物品進行相關(guān)的實驗操作設計。再如，教師講述關(guān)于“電流與電流表使用”的相關(guān)知識點的時候，可以組織學生進行小組合作的形式開展實驗設計和實驗的具體操作，學生不斷地觀察和記錄小組的一些實驗相關(guān)數(shù)據(jù)，進而突出學生課堂主導性，促進學生思維發(fā)展，豐富學生思維認知。

（七）科學創(chuàng)新作業(yè)設計，實現(xiàn)對學生的增效和減負

首先，科學布置相關(guān)的作業(yè)。教師需要根據(jù)學生相關(guān)情況有效布置作業(yè)，通過這些作業(yè)布置激發(fā)學生物理學習積極性，進而減輕學生學習壓力。比如，教師可以依據(jù)學生對相關(guān)知識的學習情況設計一些反饋練習，有效地利用課堂有限的時間進行一些反饋訓練。學生在參與練習的過程中教師需要及時給予一定的幫助和指導，了解學生對相關(guān)知識點的掌握情況，進而更好地合理布置課后相關(guān)作業(yè)，鞏固學生所學。其次，關(guān)注學生基礎。教師在布置相關(guān)作業(yè)的時候需要重點關(guān)注學生的基礎，積極布置一些少而精的作業(yè)，確保作業(yè)的質(zhì)量，同時對學生作業(yè)的過程和結(jié)果實行多樣合理化的評估，全面掌握學生的學習情況，促進學生更好地學習物理相關(guān)知識。比如，學習“電功率”的時候，學生們對這個知識點掌握程度是不一樣的，所以針對不同學生的學習情況，教師可以針對性地布置一些相關(guān)的作業(yè)，有效鞏固學生們的物理學科基礎。

四、結(jié)束語

總之，“雙減”下教師需要積極探索多種有效方法激發(fā)學生物理學習積極性，促進學生物理思維發(fā)展，最終實現(xiàn)“減負增效”的教學效果，使教學能夠可持續(xù)發(fā)展。

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