家庭教育在幼兒教育中的作用及實施路徑

摘 要：幼兒教育是一個人接受教育的起點，在社會發展過程中，幼兒教育也是教育體系中的重要組成部分。隨著時代的發展，社會各界也越來越重視幼兒教育的價值與作用，旨在通過科學有效的幼兒教育對幼兒產生積極的影響，為他們今后的成長與發展奠定更加堅實的基礎。文章綜合分析了家庭教育在幼兒教育中的作用及實施路徑，以期將家庭教育與幼兒教育進行有機融合。

關鍵詞：家庭教育；幼兒；實施路徑

作者簡介：楊旭梅（1982—），女，甘肅省蘭州市蘭州新區第七幼兒園。

家庭是幼兒接觸時間最長的環境，家庭教育的影響也將貫穿幼兒整個成長過程，它不僅能夠輔助完成幼兒的啟蒙教育，還能夠驅動實現對幼兒的終身教育，對幼兒的人生發展具有十分重要的導向作用。要想整體完善幼兒教育體系，必須關注家庭教育價值的發揮，實現家園共同教育，協調發展，從而促進幼兒的健康成長［1］。

一、家庭教育在幼兒教育中的作用闡述

（一）有利于實現精細化教育，幫助幼兒形成優良品質

家庭教育是家長與孩子之間的“一對一”教育，與幼兒園中教師與幼兒之間的“一對多”教育不同，它充分體現了精細化教育的價值與作用。幼兒在成長與發展的過程中，每天都與家長接觸，會下意識地模仿家長的一言一行，家長的言行、品德及個性都會對幼兒的成長及發展產生影響。所以，良好的家庭教育能夠給幼兒起到榜樣示范作用，約束他們的言行舉止，讓他們養成良好的行為習慣。同時，“一對一”的教育會讓家長對自己的孩子有更加全面的了解，他們會以更加包容的態度來對待孩子在成長與發展過程中的錯誤，并且能夠對孩子輔以愛心和耐心，幫助孩子找準正確的道路及方法。幼兒在家長的陪伴下，能夠建立較強的自信心，形成積極、優秀的品質，養成活潑、開朗、樂觀、外向的個性。由此可見，科學有效的家庭教育能夠實現對幼兒的精細化管理，讓整個教育更加具有針對性，實現對幼兒的積極影響和引領，幫助他們形成優良的品質，進而推動他們的全面發展。

（二）有利于豐富教育的形式，整體提升幼兒智力水平

家庭教育的引入能夠彌補幼兒園教育的不足，整體豐富學前教育的形式。3—6歲是幼兒智力發展的關鍵時期，在這一階段，如果能對幼兒進行科學有效的引導，他們的智力將獲得有效的發展。家庭教育是開發幼兒智力的重要途徑，家長可以通過帶領孩子完成各種各樣的家庭活動，如拼樂高、玩積木、展開社會拓展實踐等，多元化開發孩子的智力，幫助他們奠定良好的智力發展基礎。在家庭教育的基礎上，幼兒園再輔以科學的、系統的智力開發課程，就能夠有效地促進幼兒智力思維的發展，形成較強的教育合力，對幼兒產生積極的影響，整體提升他們的智力水平。例如，幼兒教師通過某一個游戲化課程，加深幼兒對事物的認知，而后家長再帶領孩子進入超市，觀察貨品架上的各種數字，甚至可以引導孩子展開數與數的簡單計算，這樣能夠促使幼兒實現自主性學習及自主性思考，逐漸發散他們的思維，借此實現智力的發展，達成智力水平的提升。

（三）有利于搭建溝通的平臺，促使家園形成教育合力

將家庭教育引入幼兒教育，能夠讓整個幼兒教育的活動更加具有系統性、科學性［2］。在這一過程中，家長是和幼兒接觸時間最長的教育者，而幼兒教師有著更加科學的教育理念及教學方法。家長與幼兒教師的協同合作，能夠讓教師更加全面地了解幼兒，實現針對性的教育；而教師也可以向家長傳遞科學的教育理念，保證家庭教育的科學性及實效性。這樣就能夠在家長與教師之間搭建起互通有無的溝通平臺，雙方之間也能夠不斷地調整教育教學策略，創造良好的教育環境，對幼兒實現更加科學的教育引導。所以，將家庭教育融入幼兒教育中，能夠有效彌補彼此在教育過程中的缺陷與不足，形成有機統一，對幼兒展開個性化及差異化教育，更好地發揮教育教學的功能，保證幼兒教育的質量及效果，為幼兒提供良好的、科學的成長與發展環境，最終促使幼兒實現深遠的發展。

二、家庭教育在幼兒教育中的實施路徑

（一）注重家長育兒理念轉變，彰顯家庭的教育效力

在現代化教育理念指導下，家庭教育已經成為一門綜合性的教育學科，它所發揮的教育價值是十分深遠的，影響力也是不可估量的。所以在將家庭教育融入幼兒教育的時候，幼兒教師應該充分發揮自身的引導效力，注重家長育兒理念的轉變，讓他們充分重視家庭教育，提升家庭教育的效力。家長應該積極轉變育兒理念，實現更加科學的教育及引導［3］。

首先，家長應該充分了解孩子身心發展的各種特點，細心觀察孩子的言行舉止，嘗試以更加科學的理論來解釋孩子在成長發展過程中出現的各類行為現象及問題，正確看待孩子的變化，為實現科學的家庭教育奠定堅實的基礎。其次，家長應該樹立起終身學習的意識和理念。一個人只有不斷地學習，才能夠變得更加優秀。家長的知識水平、道德水平、審美能力以及價值觀念等都將對孩子產生十分深遠的影響，所以家長要從這些方面著手，不斷學習科學的、先進的理念與知識，以便能夠以更高的素質與素養對孩子產生潛移默化的影響，實現更加科學的家庭教育。最后，家長應該和教師積極溝通，改變傳統的單一化育兒方式，讓自己對孩子的教育更加科學、合理。在這一過程中，家長還要逐漸增強自身對家庭教育的責任感，學習更多的育兒知識，提升家庭教育的實效性。這樣一來，才能夠為良好家庭教育的開展奠定更加堅實的基礎，充分彰顯家庭教育的效用，達成對孩子的科學、有效引導。

（二）注重良好家庭氛圍營造，實現對幼兒積極教育

在實施家庭教育的時候，家長應該注重良好家庭氛圍的營造，充分發揮環境育人的價值與作用，實現對幼兒的積極教育。在這一過程中，幼兒教師應該充分發揮自身的引導作用，讓家長明白營造良好家庭氛圍的重要性。因為幼兒年齡比較小，身心發展尚不成熟，所以他們難以正確審視并判斷某些行為。因此，要想實現有意義的家庭教育，家長就應該充分發揮環境引導的價值與作用，通過營造良好家庭氛圍的方式來實現對孩子的積極教育。

例如，在對孩子進行愛的教育時，父母之間就可以做好示范，避免在孩子面前發生爭吵；同時父母每天都可以在孩子面前表達“愛”，如傾訴自己對對方的愛意，每天臨別前互相擁抱對方，親吻對方的臉頰，由此對孩子產生積極的影響，讓孩子在這種充滿愛意的環境氛圍中成長，實現愛的教育。再如，家長可以為孩子營造開放、開明的家庭氛圍。當孩子產生了一個比較大膽或者天真的想法時，家長不應該馬上予以否認或者打擊，而是要帶領孩子盡可能地嘗試，讓他們經歷“試錯”的過程，獲得更深層次的感悟，逐步建立自信心，增強能動性，甚至還能夠發展他們的動手操作能力。良好家庭氛圍的營造能夠讓幼兒從被管教的狀態轉變為主動接受教育的狀態，讓他們在良好的家庭氛圍中獲得自由的發展及健康的成長，對他們的身心產生積極的影響，最終達成積極有效的教育。

（三）注重良好教育方法使用，實現對幼兒科學教育

家長在開展家庭教育的時候，應該注重良好教育方法的使用，進而實現對孩子的科學教育。傳統的家庭教育方法更多的是約束孩子，強調不讓他們做什么，避免他們在日常生活中出現各種各樣的錯誤。這樣其實會影響幼兒的天性發展，也無法培養他們積極大膽、自信陽光、敢于實踐、敢于創造的能力及素養。所以在家庭教育的過程中，家長應該嘗試轉變自己的教育方法，采用更加合理、科學的教育方法，對孩子進行積極的引導［4］。

例如，當孩子打碎東西之后，家長不要立馬指責孩子，而應心平氣和地與孩子交流溝通，讓他們復述自己打碎東西的過程。從為什么要拿這個東西到怎么打碎的，再到分析自己打碎這個東西的原因，逐步引導孩子正視自己的錯誤，并且能夠清晰地交代自己犯錯的過程，促使他們學會認錯。而后，家長再告訴孩子這個東西的價值，讓孩子在腦海中評估，思索如何彌補這次錯誤。在這一過程中，家長要循循善誘，逐漸幫助孩子找到正確的解決問題或者彌補錯誤的方法。如果這是一個價格十分昂貴的東西，那么就可以讓孩子通過做各種家務勞動的方式來掙得零花錢，以此賠償相應的數額；如果這是一個意義十分特殊的東西，就可以帶領孩子動手，對其進行再創造，以另一種方式來體現它的獨特意義。家長通過這種科學的教育引導方式，能夠對孩子產生積極的影響，讓他們正確地面對自己的各種行為，并且能夠進行綜合的思考、評判及分析，取得綜合素養的進步及提升，實現對他們的科學教育。

（四）注重豐富教育內容呈現，實現對幼兒全面教育

家長在實施家庭教育的過程中，應該明白自己實施教育的目標及方向。家庭教育的目的并不是要實現人才的選拔，而是要影響孩子，促進他們的全面發展及健康成長，讓他們能夠具備今后學習、成長及發展過程中所需的綜合素養。家庭教育的內容與學校教育的內容有所不同，它更加注重幼兒個性品德方面的培養及引導，旨在實現幼兒的全面發展［5］。

因此，家長在呈現家庭教育內容的時候，應該更加注重全面性。首先，家長要培養孩子的基本生存技能，引導孩子做各種各樣的家務勞動，讓他們從小就接觸各種各樣的蔬菜、水果，參與廚房活動，如洗菜、洗碗、倒水等。其次，家長要關注孩子的身心健康成長及發展，從膳食的合理搭配到各種各樣的家庭體育活動，再到和孩子無障礙地交流溝通，實現全面的家庭教育。最后，家長要重視孩子綜合素質的培養，如可以通過各種各樣的家庭教育活動，訓練孩子的記憶能力、觀察能力、思維能力及探究能力，在這些活動中關注孩子最為真實的表現，通過各種各樣的教育內容實現對孩子各方面素養的鍛煉及培養，這樣才能夠達成對孩子的全面教育。

（五）注重家園共育機制建構，形成較強的教育合力

在開展幼兒教育的過程中，教師和家長的力量都是不可估量的，其中家庭教育是學校教育的重要補充。然而不同家長的文化水平、成長背景、生活閱歷、性格特征等有著比較明顯的差異，所以其使用的家庭教育方法也存在著不同。有的家長并不重視家庭教育，也有的家長不知道怎么進行家庭教育，還有的家長的家庭教育方式是錯誤的，以至于無法最大限度地發揮家庭教育的效率與價值。因此，幼兒園應該充分發揮自身的引導作用，注重家園共育機制的建構，積極協同家長，實現更加科學的教育，進而形成較強的教育合力，不斷提升家庭教育的系統性、科學性及完善性。

在具體操作過程中，幼兒園可以充分借助信息技術，加強與家長之間的交流與溝通。例如，幼兒園可以借助班級微信群、公眾號、小程序等方式，實現對家長的教育和引導，讓家長能夠了解正確的家庭教育方式，形成更加科學的家庭教育理念，進而驅動他們實現對孩子的科學教育。又如，幼兒園可以錄制微課視頻，讓家長抽時間觀看，理解自理能力所包含的具體內容，而后將具體的教育方法一一演示清楚，讓家長受到積極的啟發，進而在家庭中訓練并培養孩子的自理能力。在這一過程中，家長還可以借助手機，通過拍照或者錄制視頻的方式來記錄孩子自理能力訓練及培養的實際情況，而后上傳到家校平臺，積極反饋家庭教育情況。而幼兒教師便可以及時了解家長實施家庭教育的情況，對一些家長沒有掌握的地方予以指導；也可以選出一些表現比較優秀的家庭教育案例，讓家長之間相互學習、交流并借鑒。通過這樣的方式，能夠實現更加科學的家園共育，形成較強的教育合力，實現對幼兒的積極引導及對其自理能力的培養。

結語

幼兒教育是一個系統的、復雜的工程，要想實現更加科學的幼兒教育，就一定要綜合各方的力量。其中家庭便是十分重要的教育力量，它所發揮的教育價值是不可估量的。因此，在開展幼兒教育的過程中，要充分發揮家庭教育的作用，采取有效的策略與措施優化家庭教育，落實對幼兒的科學引導，為他們的成長及發展提供更加良好的條件。

［參考文獻］

皇甫迎春.社區支持如何促進幼兒家庭教育［J］.家庭科技，2022（3）：44-46.

韓素紅.戶外游戲過程中的幼兒家庭教育策略［J］.家長，2022（15）：177-179.

倪曉，龔超.幼兒家庭教育指導現狀與需求調查研究［J］.西部學刊，2022（9）：135-138.

周廷紅，徐東.幼兒家庭教育指導服務體系構建的探索［J］.基礎教育研究，2022（8）：83-85，88.

王棟英.幼兒家庭教育中關心意識的代際傳遞探析［J］.山西教育（幼教），2022（2）：36-37.