大數據時代高校實施精準思政的破圈困境與出圈對策

曹林林

［摘 要］大數據時代，高校的思想政治教育工作正在發生全面系統化的大變革，同時也呈現出主體對象多元化、方法生成泛在性、內容供給不充分等一系列的新特征，精準思政由此而生。精準思政對于提升思政隊伍整體水平、實現立德樹人的根本任務具有極其重要的作用和意義。當前高校在推進精準思政的過程中，面臨著業務協同、效果評價、“信息繭房”效應等多方面、多維度的現實困境，故而實施大數據時代高校精準思政，要突出問題導向、目標導向、價值導向，要不斷強化思想政治教育內容的精準供給，不斷提高思政隊伍素質能力水平，建立精準評價體系等，增強網絡數據時代下高校思想政治教育的精準化、針對性、實效性。

［關鍵詞］大數據時代；高校；精準思政；思想政治教育

［中圖分類號］G41文獻標志碼：A

“精準思政”是在精準思維的進一步指引下，適應大數據時代發展的思想政治教育新形態和新模式，實現精準育人的一種重要的教育實踐活動［1］。研究和實施精準思政更是順應高校思想政治教育數字化改革創新的新舉措，也是必要之舉，為適應大數據時代發展下的高校思想政治教育新模式，不斷促進思想政治教育工作傳統優勢與信息技術的高度融合，以數據信息為依托，整體、全面、客觀地分析學生情況，有針對性地開展思想政治教育工作，積極探索實施精準思政的新方法、新路徑，構建“智慧思政”大數據一體化教育平臺，穩步提升高校思想政治教育工作的針對性、實效性、科學性。

1 高校思想政治教育精準供給的構成要素

思想政治教育實踐需要對象、內容和方法這三個要素之間深度融合、相互作用，充分發揮思想政治教育的實效性。大數據時代下，實現高校思想政治教育精準性既是一個目標，也是一個過程［2］。這就要求在精準思維指導下，思想政治教育的三個要素不斷融合、相互協作才能趨于精準。為此，實現思想政治教育精準供給就要精準識別教育對象，精準提供教育內容，正確選擇教育方法。

1.1 精準識別教育對象

大學生思想政治教育的精準性關鍵在于識別的精準性，精準識別教育對象是前提和基礎，精準識別是了解教育對象的地位，用信息來識別教育對象的多樣化需求。在此基礎上，我們可以進行下一步的有效供給。大數據時代的大學生具有群體特征，并且由于學院、專業、年級等因素的不同，個體特征和精神需求也存在差異。如果不研究他們的真實需求，就很難有針對性地為大學生提供精準的思想政治教育。要精準識別教育對象，必須分析教育對象的認知水平和接受心理，總結教育對象的特點，界定教育對象的差異，并在統一教育理念的影響下選擇相應的思想政治教育內容。增強大學生思想政治教育精準性，首先，要立足大數據時代的特點和大學生的現實個性需求；其次，要遵循大學生成長成才的客觀發展規律，精準把握學生存在的問題，開展有針對性的教育活動。利用大數據時代的前沿技術和發達的數字校園系統收集大學生的學習和生活信息，精準識別大學生的個性需求和價值取向，為今后教育內容的精準選擇和精準供給提供條件［3］。

1.2 精準提供教育內容

精準供給的基礎是教育對象的精準識別，教育內容的供給應以教育對象的需求為導向，只有這樣，才能真正提高思想政治教育的吸引力，增強思想政治教育的育人功效。在網絡大數據時代，高校思想政治教育的供給側主要體現在兩個方面：思想產品的供給和教育服務的供給，只有供給精準，才能滿足大學生的個性化需求，實現培養時代新人的目標。首先，精準供給是基于對教育對象的精準識別，供給內容的確立必須積極響應國家人才培養目標，立足大學生的需求［4］。其次，教育內容精準供給的最終目標是實現“供需平衡”，作為一個動態過程，供需平衡具有互動性，能夠根據大學生的變化不斷調整供給，以實現供求的良性循環。為此，精準供給教育內容要從大學生的實際需求出發，滿足社會需求，實現供需的精準對接。要堅持“內容為王”的原則和精準有效的教育內容供給原則，實現供給內容與時俱進、因時制宜、因勢制宜。從供給側角度來思考大學生思想政治教育工作，化解大學生個性化需求與教育內容供給之間的矛盾，真正滿足大學生的自身需求。

1.3 正確選擇教育方法

在精準理解教育對象之后，需要正確選擇教育方法，這里提到的方法包括思想政治教育的載體。黑格爾在《小邏輯》中寫道：“方法不是外在形式，而是內容的靈魂和概念”。思想政治教育內容的精準供給與教育方法密切相關，如果方法選擇得當，將事半功倍。思想政治教育中教育方法、教育內容、教育對象的匹配尤為關鍵，面對個性鮮明的網絡時代的大學生，灌輸式教育方法不能完全適用，為此必須正確選擇教育方法。教育方法選擇包括兩個方面：話語系統的精準性和網絡載體應用的精準性。首先，話語系統的選擇要精準，大學生是一個充滿活力的群體，話語系統的選擇需要貼近大學生生活實際，要注重語言藝術，力求語言通俗易懂、生動多樣。其次，網絡載體的使用要精準，大學生學習和生活已離不開網絡。因此，要充分利用網絡，重視微博、微信等網絡媒體平臺的作用，加大思想政治教育，促進大學生健康成長，實現大學生思想政治教育的精準性供給。

2 網絡時代高校實施精準思政的路徑選擇

2.1 提高思政教師隊伍建設水平

一方面，高校要重視師資隊伍建設，幫助教師隊伍樹立數據治理理念，進一步強化教師的大數據思維意識，緊隨時代發展的步伐和潮流，糾正對大數據認識的誤區，通過互聯網提供的實時數據，學會運用數據分析和解決問題，真正實現高校思想政治教育的精準改革，培養正確的數據治理理念，提高大數據時代信息技術的使用率［5］。為此，高校應通過專業技術人員為教師提供與數據治理相關的內容的培訓、講座和指導。數據治理思維和理念是在強化教師大數據思維、運用大數據技術、傳授相關知識和技能的基礎上形成的數據治理理念。另一方面，在具備數據治理思維和理念的基礎上，要不斷提升教師的綜合素養，將數據治理理念、大數據思維、技術運用能力與高校思想政治教育的精準改革深度結合。大數據時代下，教育技術手段和方式隨時代的發展不斷更新，為使高校思政教師善于運用大數據信息技術進行學情分析，高校應著重對其進行專門的培訓或相關技術指導，以提高綜合素質為著力點，探索思政課的教學規律，提升教學水平，建立完整的學生信息數據庫，精準識別學生的思想行為、學習需求，充分激發學生的學習興趣，精準配置思想政治教育教學資源，借助大數據時代信息技術，推動思想政治教育的發展。

2.2 建設高校思想政治教育數據平臺

高校思想政治教育數據平臺應呈現教育教學的相關需求。一方面要確保師生在數據平臺上獲得所需的教學資源，教材、教學大綱、教學案例及在線課程要做到及時更新及補充；另一方面，高校學生的學習情況、學業成績、借書情況、作息情況、參與思想政治教育情況、參與校內校外實踐活動等相關信息，應通過大數據、信息技術對數據進行全面、客觀的分析，在數據平臺上分類別設置。高校要以大數據平臺信息數據的收集和使用形式為基礎，收集整理進行思政教育活動的教師、輔導員、學工人員、學生等多種主體的相關資料。高校在使用數據平臺上的相關數據信息時，要組織專業技術人才深層次挖掘學生數據，引導教師正確使用數據平臺，借助學生數據平臺與數據算法，對學生進行多方面、深層次的研究，針對性地選擇教育信息資源，充分彰顯和發揮教育資源和數據信息的優越性，尊重當代大學生的個性化需求，以點帶面，為教師設計教學形式，制訂詳細的思政教育方案，全方位解讀精準思政的工作內容，不斷提升思想政治教育的影響力和感召力。

2.3 建立思想政治教育數字化評價體系

首先，高校要整合數據信息，在全校范圍內推廣數據信息資源綜合使用理念。在各數據信息管理相關部門內部形成集體研發的數據使用、數據信息共享和共同管理的習慣，依托大數據管理的平臺，創建集多部門于一體的智慧校園。其次，高校要重視對信息技術專業應用人才隊伍的建設，加強大數據相關的人才培養，提升管理人員的“大數據素養”，為數據開發提供智力支持。比如，可選拔有潛力的思政教師深入學習網絡應用技能，或引進專業技術人才加入思想政治教育隊伍中來，提高整個思政教育團隊使用網絡信息技術的水平，以便于及時獲得與教育評價相關的各種信息數據。結合當下思想政治教育工作的核心和重點，將精準的思想政治工作確定為新時期高校思想政治教育實施改革的方向。運用大數據、云計算等現代化的數據信息技術精準地對分析對象進行思想、學習、生活、心理活動的識別、分析、預測、決策、跟蹤分析，全方位實現對大學生的精準教育、管理和服務，這是一種全新的教育實踐。最后，高校要創新基于多種信息渠道的思想政治教育評價方法，探索更加科學的評價方法。要建立網絡時代支持下精準有效的思想政治教育評估方法，高校應建立相應的評估模型，通過信息技術完善思想政治教育管理系統。通過數據閉環設計，將思想政治教育理論和知識融入評價體系中，綜合相關數據，進而提高評價體系的精準性。

高校還可以通過對精準思政實施相關數據的整理，借助評價模型進行教育教學的科學評價，將課堂出勤、課程互動、考試成績等方面數據信息整合到思想政治教育數據信息平臺中來，以提高教育評價分析效率［6］。

2.4 構建大數據時代安全體系

一方面，高校要通盤把握、科學合理地對校園信息建設進行規劃，加強安全管理機制建設，重視數據安全，建立網絡信息安全預警機制，構建數據信息管理的保障機制，同時構建數據信息安全管理隊伍，可以聘請專家負責數據平臺，定期對數據庫信息資源進行維護管理，提升安全技術的防護功能，定期進行數據安全監控。另一方面，以大數據信息技術為支撐，做好對使用數據信息處理平臺的規范指導工作，加強制度建設，在數據信息的使用、處理和傳播途徑方面確保安全可靠。同時，運用網絡時代技術推動教育精準化改革，以安全意識為指導，從根本上提升主體和客體的思想道德與法治素養。此外，高校需要建立行之有效的風險管控應對機制，加強應急事件和特殊時期的有效管理，及時對數據信息進行補救，進一步降低安全問題的后續影響［7］。如對于數據信息平臺遭到黑客攻擊、數據信息泄露等，要做到可防范、可控制、可處理，有效抵御風險攻擊，真正意義上實時保護數據庫信息的安全，只有這樣，才能借助大數據技術有力保障思政教育精準化變革。

3 結語

在全球化背景下，大數據和信息技術的發展促進了人類社會教育模式的轉變，即從“大規模教育”向“個性化教育”轉變。同時，在這一背景下，大學生思想政治教育也呈現多元化的發展趨勢，新時代的到來不僅是數據維度的變化，更是內涵發展的要求。

精準思政為高校大學生的思想政治教育開辟了新的途徑，我們要與時俱進，積極更新教育觀念，切實提高教育的針對性，不斷提升精準思政的針對性、實效性。大數據時代的思想政治教育是適應新時代大學生成長發展需要，實現新時代培養新人根本任務的重要課題。高精尖的智能技術在思想政治教育中的應用，同時也受到傳統思想政治教育的影響，在推進“精準”的過程中，不可避免地存在著一些問題，如與信息技術的融合不夠、信息技術的應用不完善、教育內容缺乏針對性、教育方式相對單一、供給和需求不能精準匹配等。因此，我們應著眼全局，從細節入手，積極探索提高大學生思想政治教育精準度的新方法、新路徑。隨著信息技術的進一步發展，思想政治教育的精準度會越來越高。如何將“精準思維”高效運用到思想政治教育實踐中，實現供給與需求的精準匹配，探索精準教育的有效路徑將是未來研究的重點問題。

參考文獻

［1］吳滿意，景星維. 精準思政：內涵生成與結構演化［J］. 學術論壇，2019，42（5）：133-139.

［2］梁慶婷，包娜. 全媒體時代思想政治教育話語的困境反思［J］. 中國礦業大學學報（社會科學版），2019，21（6）：56-64.

［3］劉華棟. 社交媒體“信息繭房”的隱憂與對策［J］. 中國廣播電視學刊，2017（4）：54-57.

［4］徐艷國. 以精準思維深入推動新時代高校思政改革［J］. 中國高等教育，2019（1）：1.

［5］董卓寧. 運用學生大數據提升高校思想政治工作精準度［J］. 思想理論教育，2018（4）：108-111.

［6］逄索，魏星. 大數據在高校思想政治教育工作中的運用［J］. 思想理論教育，2015（6）：72-75.

［7］劉興平. 高校“大思政”格局的理論定位與實踐建構［J］. 思想教育研究，2018（4）：104-108.