大學(xué)生思想政治教育課程實(shí)踐教學(xué)的初步探索

陶杰

［摘 要］思政課在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力、促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)方面發(fā)揮著不可替代的作用，近年來(lái)高校對(duì)思政課程不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新。本文調(diào)查分析了當(dāng)前我國(guó)高等院校在思想政治教學(xué)存在的問(wèn)題及原因并提出了優(yōu)化策略，為新時(shí)期開(kāi)展教學(xué)工作提供借鑒意義與理論依據(jù)。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生；思政教育；實(shí)踐教學(xué)

［中圖分類號(hào)］G41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

隨著教育改革的深入，我國(guó)高校思想政治工作面臨著新形勢(shì)和新問(wèn)題。一方面是社會(huì)發(fā)展變化帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)；另一方面就是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所出現(xiàn)的一系列矛盾。因此，在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以達(dá)到預(yù)期效果，并使大學(xué)生能夠接受思想道德方面的知識(shí)，提高綜合素養(yǎng)以適應(yīng)未來(lái)職場(chǎng)生活。思政教育課程作為一門(mén)必修課，對(duì)高校培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒕哂袆?chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的人才具有重要作用。

1 大學(xué)生思想政治教育課程實(shí)踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)

1.1 大學(xué)生思想政治教育課程實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵

大學(xué)生思想政治教育課程實(shí)踐教學(xué)是指以大學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的、啟發(fā)式的，且能較好地解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，理論課內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系。馬克思主義基本原理指出“人應(yīng)該從生活出發(fā)”，而到社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期又把人民群眾所需要的是什么以及發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)如何走下去與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。其次，理論課教學(xué)方法要靈活多樣，切忌照本宣科，要充分利用課堂內(nèi)外各種實(shí)踐機(jī)會(huì)、多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和多種活動(dòng)形式進(jìn)行教學(xué)。在大學(xué)生思想政治教育課程中，可采取案例分析法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)原理或現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，從而使其積極主動(dòng)地參與到思政學(xué)習(xí)中。

1.2 大學(xué)生思想政治教育課程實(shí)踐教學(xué)的重要性

大學(xué)生思想政治教育課程實(shí)踐教學(xué)的意義主要有以下兩點(diǎn)：首先，理論課是學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，進(jìn)行社會(huì)觀與人生價(jià)值觀等方面知識(shí)傳授的主要渠道。在課堂上通過(guò)開(kāi)展專題講座或主題班會(huì)，來(lái)增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)黨的基本路線方針政策及相關(guān)法律法規(guī)制度的了解。其次，可以幫助高校更好地把握我國(guó)當(dāng)前形勢(shì)下思想政治教育課程實(shí)踐教學(xué)改革方向及目標(biāo)，使高校思想政治教育課程實(shí)踐教學(xué)更好地適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求，為培養(yǎng)全面發(fā)展人才奠定良好的基礎(chǔ)。在大學(xué)階段通過(guò)開(kāi)展“三講一做”活動(dòng)來(lái)使學(xué)生更易接受思想政治教育課程實(shí)踐教學(xué)改革方向，同時(shí)也能幫助高校更好地把握社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn)與完善，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高校思想政治教育課程實(shí)踐教學(xué)也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)、心理健康等方面教育的一種重要載體，有助于培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

1.3 大學(xué)生思想政治教育課程實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵

高校思想政治教育課程的目標(biāo)是使學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)、良好的道德品質(zhì)、適應(yīng)社會(huì)的能力［1］。因此，在思政課實(shí)施過(guò)程中需要注意以下幾點(diǎn)：首先，要以提高學(xué)生素質(zhì)為根本出發(fā)點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行思政課堂實(shí)踐教學(xué)。思想政治教育課程實(shí)踐教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并提升其自身核心素養(yǎng)，同時(shí)使思政教育與社會(huì)發(fā)展和自身成長(zhǎng)緊密結(jié)合。其次，要堅(jiān)持以實(shí)踐教學(xué)為導(dǎo)向，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。高校思想政治課實(shí)施過(guò)程中必須注重對(duì)師資力量的培訓(xùn)。另外，還要采用校本教研活動(dòng)及專題研討等多種形式來(lái)促進(jìn)師生間交流互動(dòng)，從而促使其相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。第三，要注重教師隊(duì)伍的建設(shè)。高校思政課實(shí)施過(guò)程中必須重視對(duì)師資力量進(jìn)行優(yōu)化，提高其專業(yè)性、規(guī)范性。最后，要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新。教師在思政課實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，采用多種形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)并進(jìn)行有效監(jiān)督、反饋和評(píng)價(jià)等工作。

2 大學(xué)生思想政治教育課程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 大學(xué)生思想政治教育課程實(shí)施情況

通過(guò)調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)思想政治教育課程的認(rèn)識(shí)是積極的，愿意參與到其中，但也有部分大學(xué)生認(rèn)為思想政治教育課只是形式主義，這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)其作用有關(guān)。首先，高校管理制度不健全。目前，我國(guó)高等教育改革還在摸索階段，并沒(méi)有建立起一套完整、系統(tǒng)、科學(xué)、有效的運(yùn)行體系，對(duì)思政課程建設(shè)缺乏必要的指導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，如教育內(nèi)容脫離實(shí)際教學(xué)模式、內(nèi)容形式單一、缺乏創(chuàng)新、乏味無(wú)趣等。其次，思想政治教育課程的實(shí)踐指導(dǎo)教師匱乏。目前，我國(guó)高校對(duì)思政課進(jìn)行了一定程度的改革和調(diào)整后，已經(jīng)有一批優(yōu)秀師資隊(duì)伍建設(shè)起來(lái)并取得了良好效果。但這些年來(lái)思政課教師對(duì)其研究甚少且缺乏相應(yīng)理論支撐，教學(xué)理念不夠成熟等原因，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著對(duì)知識(shí)理解不深刻等問(wèn)題。最后，大學(xué)生思想政治教育課程內(nèi)容單一。在思想政治教育課程中，大多是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)灌輸，而沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)發(fā)展需要。

2.2 大學(xué)生思想政治教育課程實(shí)踐教學(xué)的成效

思想政治教育課程實(shí)踐教學(xué)的成效是由高校大學(xué)生對(duì)思想政治工作和相關(guān)理論知識(shí)學(xué)習(xí)興趣、參與積極性等因素所決定的［2］。第一，學(xué)生對(duì)思政課內(nèi)容了解程度高，能夠自覺(jué)關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)、社會(huì)焦點(diǎn)等方面問(wèn)題。第二，思政課堂上教師也能根據(jù)實(shí)際需要，靈活運(yùn)用教材中涉及的時(shí)政新聞，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效分析思考并解決遇到的難題。第三，大學(xué)生對(duì)思想政治教育課程實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)可程度也是影響其效果最重要的因素之一。因此，要提高思政課理論水平，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)課堂互動(dòng)等。

3 大學(xué)生思想政治教育課程實(shí)踐教學(xué)的初步探索

3.1 大學(xué)生思想政治教育課程實(shí)踐教學(xué)的原則

首先，教學(xué)要體現(xiàn)以人為本的原則。思想政治教育課程實(shí)踐教學(xué)中，必須尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與課堂活動(dòng)和討論交流的積極性。思政課教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中去，同時(shí)還需重視師生之間的互動(dòng)，來(lái)豐富其思想政治教育理論知識(shí)和提高自身專業(yè)素養(yǎng)。此外，還要注意以身作則、言傳身教，將實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷領(lǐng)悟、理解和掌握思想政治教育的理論知識(shí)。其次，教學(xué)要體現(xiàn)實(shí)效性原則。思政課教師不僅需要具備專業(yè)素養(yǎng)，還需具有一定的思想道德修養(yǎng)，能夠靈活運(yùn)用各種方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，并能將其轉(zhuǎn)化為具體行為。另外，還要注意的是大學(xué)生也是一個(gè)特殊群體，在接受新事物時(shí)往往會(huì)受到生活和環(huán)境方面等多方面因素的影響，而產(chǎn)生一些不良傾向或錯(cuò)誤想法。因此，思政課教師必須堅(jiān)持實(shí)效性原則，并將這種思想政治教育理論融入教學(xué)實(shí)踐中去。最后，教學(xué)目標(biāo)要符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律。大學(xué)生思想政治教育課程實(shí)踐教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生成為有道德、創(chuàng)新能力與獨(dú)立意識(shí)并適應(yīng)未來(lái)生活需要的高素質(zhì)人才。因此，思政課教師必須將學(xué)生作為中心，必須考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，而不是一味地追求成績(jī)。

3.2 大學(xué)生思想政治教育課程實(shí)踐教學(xué)的基本要素

3.2.1 教學(xué)內(nèi)容

思想政治教育課程實(shí)踐活動(dòng)的核心要素是大學(xué)生，因此在開(kāi)展高校思想政治理論課實(shí)訓(xùn)工作時(shí)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)和能力等方面的培養(yǎng)。

3.2.2 實(shí)踐方式

通過(guò)專題討論交流或主題講座形式來(lái)加強(qiáng)思政課程與其他學(xué)科的聯(lián)系。

3.2.3 評(píng)價(jià)方法及反饋機(jī)制

在思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，了解并分析大學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀況，在教學(xué)過(guò)程中要注重評(píng)價(jià)反饋。

3.2.4 實(shí)踐內(nèi)容

思政課是高校開(kāi)展教育工作必不可少的課程之一，因此需要加強(qiáng)對(duì)思政理論課實(shí)訓(xùn)活動(dòng)效果及成果等方面的綜合評(píng)估和管理控制力度，以提高其質(zhì)量水平與效率，完善和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)，為思想政治教育的順利開(kāi)展做出貢獻(xiàn)。

3.3 大學(xué)生思想政治教育課程實(shí)踐教學(xué)的步驟

3.3.1 課前環(huán)節(jié)

在思想政治教育課程實(shí)踐開(kāi)始之前，首先要對(duì)大學(xué)生的心理、生理和認(rèn)知水平進(jìn)行了解，熟悉他們的性格特點(diǎn)與興趣愛(ài)好。其次是確定好教學(xué)目標(biāo)。教師根據(jù)學(xué)生個(gè)人實(shí)際情況制訂適合的教學(xué)計(jì)劃。最后則需要有計(jì)劃地安排課堂內(nèi)容，來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛并提高思政課效果。

3.3.2 課中環(huán)節(jié)

首先要確定思想政治教育的目標(biāo)，明確思政課在大學(xué)生群體中有著重要地位，同時(shí)也是最基礎(chǔ)性的任務(wù)。教師根據(jù)學(xué)生不同階段對(duì)知識(shí)點(diǎn)、能力要求和學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行合理安排。其次就是課堂上需要教師運(yùn)用多種形式來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，從而提高學(xué)生參與課程實(shí)踐活動(dòng)的積極性。

3.3.3 課后環(huán)節(jié)

課后環(huán)節(jié)主要包括三部分：第一，要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并加以鞏固完善。第二，要及時(shí)進(jìn)行反思與改進(jìn)。第三，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師對(duì)教學(xué)及自身專業(yè)方面能力等各環(huán)節(jié)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。第四，思想政治教育課程實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)估。思想政治教育實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)和反思環(huán)節(jié)是必不可少的，這有利于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。

4 大學(xué)生思想政治教育課程實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策

4.1 以人為本的思想政治教育課程實(shí)踐教學(xué)主體

思想政治教育課程實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施主體是大學(xué)生。在這一階段，教師需要將學(xué)生放在首位，以身作則，帶領(lǐng)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，還要注重培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)事求是的態(tài)度，要讓他們學(xué)會(huì)用自己的話語(yǔ)權(quán)去表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，來(lái)增強(qiáng)其獨(dú)立意識(shí)。首先，從思想政治教育課程實(shí)踐教學(xué)的主體出發(fā)，大學(xué)生是一個(gè)具有強(qiáng)烈好奇心的群體，在思想政治教育工作中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生這一獨(dú)特優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、明辨是非、自我判斷的能力。其次，從實(shí)踐教學(xué)過(guò)程出發(fā)，高校思想政治教育課程作為一門(mén)綜合性學(xué)科，需要有一定的理論基礎(chǔ)。教師在開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育課時(shí)，應(yīng)充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源來(lái)拓寬學(xué)生知識(shí)面，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康方面的引導(dǎo)與幫助。最后，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與到思政課堂中去，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)和能力。

4.2 健全學(xué)生思想政治教育課程教學(xué)方式

大學(xué)思想政治教育課程教學(xué)方式是指教師在特定的課堂環(huán)境中，有針對(duì)性地選擇與確定適合學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求的教學(xué)方法。具體來(lái)說(shuō)包括：其一，講授法，即通過(guò)講課內(nèi)容、板書(shū)設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解或解釋相關(guān)概念、規(guī)律等。其二，討論式學(xué)習(xí)法，即根據(jù)學(xué)情特點(diǎn)組織師生之間相互交流探討思想觀點(diǎn)及解決策略。其三，討論式合作方式，是指教師在課堂上有針對(duì)性地提出一些與學(xué)生認(rèn)知情況相符的教育案例和教育建議并進(jìn)行討論。具體來(lái)說(shuō)，教師可以組織學(xué)生到學(xué)校的思想政治教育中心，通過(guò)與其他學(xué)科、教學(xué)單位合作，為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)而共同努力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思想政治教育課程內(nèi)容進(jìn)行討論，并通過(guò)分析案例和討論結(jié)果來(lái)形成自己的理解、見(jiàn)解與看法。

4.3 加強(qiáng)思想政治教育課程的綜合實(shí)踐與評(píng)價(jià)

思想政治教育課程的綜合實(shí)踐與評(píng)價(jià)，既是教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，也是開(kāi)展大學(xué)生思政課最重要的任務(wù)［3］。一方面高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合性、全方位學(xué)習(xí)效果的評(píng)估。通過(guò)量化指標(biāo)來(lái)衡量學(xué)生在知識(shí)掌握程度和實(shí)效性方面是否得到了提高。另一方面通過(guò)考核可以了解到當(dāng)前思想政治教育課程實(shí)施情況及存在的問(wèn)題并及時(shí)加以改進(jìn)，從而使其發(fā)揮應(yīng)有作用，而不至于偏離目標(biāo)軌道，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。高校思想政治教育課程評(píng)估應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷更新教學(xué)方法，以滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)要堅(jiān)持全面性、系統(tǒng)性和靈活性相結(jié)合的原則，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況制定相應(yīng)的目標(biāo)體系，同時(shí)在實(shí)踐過(guò)程中將學(xué)生作為中心環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)其積極思考問(wèn)題，從而促進(jìn)他們形成良好的行為習(xí)慣。高校思政課教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意因材施教，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的課堂活動(dòng)形式和內(nèi)容等方面的改革。同時(shí)，要通過(guò)實(shí)踐與評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式來(lái)促進(jìn)思想政治教育課程的有效實(shí)施［4］。

5 結(jié)語(yǔ)

在開(kāi)展思想政治教育課程時(shí)，要注重引導(dǎo)，使學(xué)生積極地融入課堂中。一方面，要對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀進(jìn)行指導(dǎo)。一名合格高校思政課教師，應(yīng)該將其專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合。另一方面則要求大學(xué)生具備良好素質(zhì)和能力以應(yīng)對(duì)未來(lái)發(fā)展需求。在思想政治教育課程實(shí)踐教學(xué)中要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們成為課堂上互動(dòng)交流的重要角色，從而提高其主動(dòng)性及參與性。在思想政治教育課程實(shí)踐教學(xué)中，要注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用。大學(xué)生是一個(gè)特殊群體，具有強(qiáng)烈好奇心和求知欲，自我意識(shí)較強(qiáng)且敏感，在一定程度上存在著心理承受能力弱的問(wèn)題，因此思政教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與教育，以幫助他們克服這些困難并提高其綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

［1］楊雪. 高職院校大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐教學(xué)研究［J］. 科教文匯（上旬刊），2018（6）：102-103.

［2］張春紅，尹繼軍. 大學(xué)生思想政治教育有效性實(shí)踐教學(xué)改革探索［J］. 南方論刊，2017（12）：108-109，112.

［3］戚曉薇. 大學(xué)生思想政治教育理論課實(shí)踐教學(xué)改革研究［J］. 時(shí)代教育，2017（7）：115.

［4］耿暉. 高等院校大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐教學(xué)研究［J］. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016（1）：238.