淺析小學道德與法治教學中的安全教育

劉世濤

摘要：對于小學階段的學生來說，由于年級較小，對自身的約束力以及自控力較弱，因此，作為小學教師，要在對學生進行學科專業(yè)知識的授教以外，還要加強對學生的安全教育，尤其是對女孩的安全教育。通過教師的引導以及開展相應的安全教學，將安全教育融入到小學道德與法治教學的教學內容中，使學生可以通過學習逐漸形成自我保護意識。

關鍵詞：道德與法治；教學研究；安全教育

在新標準改革政策的指引下，學生是學習的主體和參與者，因此，教師要站在學生的角度為學生開展教學活動以及教學設計，這樣會使學生更加容易接納，在小學道德與法治的教學中，教師通過運用新型的教學模式將安全教育融入教學中，為學生逐漸培養(yǎng)出安全意識，提高自我保護能力。

一、互聯網中的安全教育

現代社會是互聯網的時代，因此，教師可以將小學的安全教育內容制作成圖片、動畫等形式，通過利用多媒體對學生進行展現，這樣可以使學生更加容易接受，在小學道德與法治這門學科的教學中，將安全教育與之相結合，是學生成長發(fā)展的必須，更是教學融合的最佳形式。例如：教師可以通過多媒體為學生進行播放安全教育類的影片，在學生觀看之后，教師通過巧妙的提問，引導學生進行安全教育學習，為學生逐漸養(yǎng)成自我保護意識，使學生可以健康茁壯成長。

二、情境設定，游戲中實踐

在安全教育中，教師可以通過為學生創(chuàng)建相應的情境，在情境活動中，使學生可以真切的感受到安全教育的力量以及自我保護意識的重要性，例如：教師可以通過開展“披著羊皮的狼”這樣的教學活動，讓學生充分的參與其中，與此同時，教師要通過扮演各種角色對學生進行教育，使學生通過教學活動的參與可以提高自我保護意識。

三、防身術教學，全面提升

在小學道德與法治的教學中，教師可以通過教會學生一些簡單實用的防身術以此來提高學生的安全防范意識，在學習防身術的同時，還可以充分鍛煉學生的身體素質，使學生可以真正的做到身心全面發(fā)展，提高綜合素質。例如：教師可以將班級的學生分成兩組，男生一組，女生一組，分別對學生進行教授，在教授過程中，將安全教育融入進教學互動中，使學生可以潛移默化的接受安全教育，通過對學生防身術的教學，可以為課堂營造良好的學習氛圍，激發(fā)起學生的學習興趣，從而可以更好的接受安全教育，提高自我防范以及自我保護意識。

結束語：小學安全教育中，教育目標以及教學任務是要培養(yǎng)學生形成自我保護意識，從而可以更好的成長發(fā)展，那么，教師就可以通過互聯網教學、創(chuàng)設相關情景游戲的方式以及教會學生簡單實用適合學生的防身術等方式對學生進行安全教育，還要配合相應的實踐活動，使學生可以將所學知識在實踐中更好的應用，提高自我保護意識的同時更好的成長。

參考文獻：

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[2]曹亞楠. 小學《道德與法治》教學中的安全教育[C]//中國管理科學研究院教育科學研究所.2022教育教學探究網絡論壇論文集（二）.李強2022：119-121.