小學數學課堂評價策略分析

邵裕

摘 要：隨著新課程改革的深入發展，課堂評價環節逐漸 受到高度重視，數學課堂評價需要教師關注學生的學習過程和 學習效果，實現學習過程與結果評價的和諧統一。關鍵詞：小學數學；課堂評價；策略

一、小學數學課堂評價的作用

課堂評價作為小學數學教學的重要環節，按照評價的影 響，我們可以將其分為正面評價、負面評價和中性評價。

1、積極作用

小學數學課堂的積極評價能夠有效調動學生的學習積極 性，構建和諧的師生關系，提高小學數學教學質量。

2、消極作用

小學階段學生心智發展不成熟，在數學課堂教學中，教師 的負面評價會嚴重打擊學生的自信心。語言暴力是非常可怕 的，在課堂評價中使用不恰當的言語，會對學生產生消極的影 響，更不利于和諧師生關系的構建。

3.無作用

無作用的課堂評價是指在數學課堂教學中，課堂評價沒有試題歩研究發揮明顯作用，主要體現在中性課堂評價。這樣的評價通常不 會對教學產生積極或消極的影響。比如課堂銜接語言，只是起 到課堂教學銜接的作用，這對數學課堂教學活動無功無過。

二、小學數學課堂評價現狀

在新課程改革背景下，仍然存在部分教師通過課堂提問學 生回答的方式，對學生的回答做出評價，這種缺乏科學性、單一 化的評價方式，無法發揮評價的作用，使學生的學習興趣和學 習自信心逐漸降低。

三、優化小學數學課堂評價的策略

1、采取正向積分評價法，促進學生共同進步 在小學數學課堂教學中，為了提高小學數學教學質量，在教

學評價環節，教師可以采取正向積分評價法，以積分的方式 提高學生參與課堂活動的積極性，根據學生的積分對學生做出 全面評價，結合不同學生的實際情況進行有針對性的指導，從 而促進學生共同進步。例如在學習“噸的認識”這節內容時，學 生們要掌握1噸的質量概念，1噸等于1000千克，正確進行噸 與千克間的換算。

2、及時發現學生閃光點，實施綜合性全面評價 在小學數學教學中，教師對學生的評價要從多角度入手， 通過多方面、多渠道對學生進行全面評價，增強數學課堂評價的針對性、合理性。

四、結束語

綜上所述，課堂評價作為小學數學教學的重要內容，應引 起教師的高度重視，充分發揮出課堂評價的作用，激發學生的 學習積極性和興趣，幫助學生構建完整的知識體系，同時教師 也可以通過課堂評價，不斷優化自身的教學方法，為學生構建 高質量的數學課堂，激發學生學習興趣，使學生真正感受到數 學學科的魅力，從而促進學生全面發展。