新農科建設背景下經濟林專業建設及專業課程思政建設探索

國靖　汪貴斌　郁萬文

摘要：經濟林作為我國林業產業重要的經濟增長點和優勢特色，對于促進區域經濟發展、維護國家糧油安全和助力鄉村振興具有極其重要的作用。在當前新農科建設背景下，加快本科教育供給側改革，以專業結構調整優化為抓手，積極推進經濟林本科專業建設工作具有重要意義。為保證專業建設成效，需積極開展專業課程思政教學實踐探索，培養在經濟林產業鏈各個環節都能夠勝任科學研究、技術推廣、產品營銷等工作，具有強烈專業使命感與社會責任感的復合應用型人才。文中對新農科建設背景下經濟林專業的建設目標、課程體系、專業課程思政建設等方面內容進行有益探索，以期提升經濟林專業人才培養質量，為我國生態文明建設和鄉村振興戰略提供人才保障。

關鍵詞：經濟林專業；培養目標；專業課程；思政建設；教學改革

中圖分類號：F326.2；G642文獻標識碼：A文章編號：2096-9546（2023）04-0021-06

DOI： 10.12344/lczcyj.2023.10.20.0001

國靖，汪貴斌，郁萬文.新農科建設背景下經濟林專業建設及專業課程思政建設探索［J］.林草政策研究，2023，3（4）：21-26.

Exploration of Non-timber Forest Specialty Development and Its Integration of Ideological and

Political Education in the Context of New Agricultural Discipline

Guo Jing Wang Guibin Yu Wanwen

（College of Forestry and Grassland/College of Soil and Water Conservation，

Nanjing Forestry University， Nanjing 210037， Jiangsu， China）

Abstract： As an important engine of economic growth for Chinas forestry industry， non-timber forests play an important role in promoting regional economic development， maintaining national grain and oil security， and facilitating rural revitalization. In the context of the new agricultural discipline， it is significant to accelerate the supply-side reform of undergraduate education， adjust and optimize the structure of major， and actively promote the development of non-timber forest specialty. To ensure the effect of the non-timber forest specialty development， it is necessary to actively explore the integration of ideological and political education in specialized curriculum， and cultivate the all-around application-oriented talents who have not only the competence in scientific research， technology application， product marketing， etc. in all aspects of non-timber forest industry chain， but also a strong sense of professional mission and social responsibility. This paper elaborates on the development objectives， curriculum schemes， ideological and political education in specialized curriculum of non-timber forest specialty， with a view to improving the quality of talents and ensuring talents provision for Chinas ecological civilization and rural revitalization.

Keywords： non-timber forest specialty; cultivation objective; specialized course; ideological and political education; teaching reform

隨著時代發展和信息技術的進步，傳統種植模式和栽培技術已無法滿足人們對農林業勞動生產率、產業結構和產品質量的要求，傳統農林學科以生產分工來設置專業的模式也難以適應新業態的產生和未來農林業發展，對于生態文明建設等領域的發展態勢也欠缺理解。在此背景下，2018年教育部提出實施“新農科”建設，面向“脫貧攻堅、鄉村振興、生態文明和美麗幸福中國建設”等戰略需求，著力探究現有涉農專業的課程體系、實踐教學、協同育人等方面的改革措施，以主動適應跨入信息時代后對農林專業人才需求的轉變^［1］。

中華人民共和國成立以來，我國林業產業在規模、結構、林產品貿易及助力脫貧攻堅等方面取得了突出成就。尤其是中共十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視生態文明建設，為中國生態林業發展指明了新方向。經濟林作為典型的自然、經濟、社會復合森林生態系統，是林業產業的支柱和重要的經濟增長點，在產業結構調整、促進區域經濟發展、維護國家糧油安全和助力鄉村振興中發揮重要作用。經濟林作為以生產果品、食用油料、飲料、調料、工業原料和藥材等為主要目的的林木，也是森林食物生產的主力軍^［2］。目前，我國已建成具有區域特色的各類經濟林基地7萬多個、經濟林產品加工企業1萬多個，由國家林業和草原局和中國經濟林協會命名的“中國名特優經濟林之鄉”300多個、“中國特色農產品優勢區”174個、“全國經濟林建設示范基地”100個、全國經濟林種植/加工和經營的國家林業重點龍頭企業638家。大量的經濟林基地、加工企業和政府管理部門需要專業化的科技人才。早在1958年，我國開始設立經濟林專業；但在1997年的學科專業目錄調整中，經濟林專業被并入林學專業，經濟林專業人才培養受到嚴重影響，難以滿足經濟林產業快速發展對人才的需求。2019年，教育部專業目錄新增經濟林專業，中南林業科技大學、北京林業大學、河南農業大學和河北農業大學4所高校增設經濟林專業^［3］。截至目前，經濟林專業人才仍遠不能滿足經濟林產業高質量發展的需求。本文旨在對經濟林專業發展機遇、建設目標、課程體系、專業課程思政建設等方面進行探索，以期持續提升經濟林專業人才培養質量。

1 發展機遇

隨著持續推進高等農林教育創新發展相關精神和意見的落地，“新農科”建設的使命、實施目標和路徑逐漸清晰，涉農高校對新時代農科教育發展達成廣泛共識，即新時代農科教育需要瞄準國家戰略需求、對接第四次產業革命，踐行“綠水青山就是金山銀山”理念，以培養適應和引領未來農林業發展的新型人才為使命，達成調整農林業產業結構、保障國家糧油安全、保證人民群眾營養健康和建設美麗中國的實施目標^［4］。“新農科”建設路徑以傳統學科改造和新專業設計為主，即改造傳統農林業學科為適應農林業現代化發展的學科和建設跨學科交叉融合的新專業。改造傳統學科主要是通過完善培養目標，更新專業課程體系，推進體現學科交叉融合的新課程建設，強化實踐類課程建設，及時將農林科技發展前沿成果融入教學內容。2022年教育部辦公廳印發《新農科人才培養引導性專業指南》，將生物育種技術等12個專業列為新農科人才培養引導性專業。雙管齊下加快培養急需緊缺農林專業人才，提升服務國家重大戰略需求和區域經濟社會發展的能力。2023年中央一號文件《中共中央 國務院關于做好2023年全面推進鄉村振興重點工作的意見》首次將“樹立大食物觀”納入“抓緊抓好糧食和重要農產品穩產保供”章節，是經濟林產業發展的歷史機遇，具有標志性意義。目前，我國初步形成了布局合理、特色鮮明、功能齊全、效益良好的經濟林產業格局，但仍面臨著質量不高、鏈條不全、要素活力不足等產業問題^［5］。為推動經濟林產業鏈優化升級和加強專業人才培養，各涉林高校應注重經濟林專業開設，而且要在新農科建設提質增效的時代背景下，積極探索課程體系改革和培養方案創新，以培養能夠服務國家及區域經濟社會發展的急需緊缺專業人才。

2 建設目標

第四次工業革命的智能化時代正深刻影響并重塑著人類的生產生活，中國特色社會主義新時代農林業技術人才培養也面臨著更高的要求和更嚴峻的挑戰，即要堅持面向世界科技前沿、面向經濟主戰場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，主動將專業教學融入國家發展戰略大局。因此，經濟林專業建設目標和課程體系需要作出調整，并積極適應現代林業對專業人才的新需求^［6］。

經濟林專業的總體建設目標是堅持中國特色社會主義辦學方向和綠色教育理念，圍繞國家生態文明、鄉村振興、美麗中國和創新驅動發展戰略，依托林業現代化和區域經濟發展需要，立足所在區域、面向全國、對接國際，按照“厚基礎、重特色、強能力、求創新”的理念，培養專業人才（圖1）。培養適應和引領未來農林業發展的新型人才，首先要保證學生身心健康，德智體美勞全面發展，具有健全的人格和良好的人文社會科學素養、社會責任感和職業道德；再就是扎實掌握經濟林育種、優質豐產栽培、病蟲害防治與檢疫、經濟林產品精深加工利用、產品營銷及產業規劃等的基礎理論和專業技術知識，并具有自主學習與創新能力以及國際視野、團隊合作和創新創業精神；最后就是能夠有機融合運用經濟林資源培育、加工利用、經營管理方面的知識，結合大數據、物聯網、人工智能等現代化技術，分析和解決經濟林科研與產業發展中的具體問題。讓學生成為能夠在經濟林產業鏈中勝任科學研究、技術推廣、開發應用、經營管理等方面工作的技術型、管理型和創新型高素質復合人才^［7-8］。在人才需求多樣化的新時代，各涉林高校應及時調整專業人才培養方案，定期更新教學大綱，適時修訂專業教材，科學構建課程體系。

3 專業課程體系

課程體系是專業人才培養方案的重要組成部分。為加快新農科建設、推進涉林高校教育創新發展，課程體系的更新需充分體現新時代經濟林專業人才培養的主題思路和適當拓展專業知識領域的涵蓋范圍，也要凸顯本專業區別于相近專業的特色內容。按照課程性質，可分為通識素養課程、學科與專業基礎課程、專業核心與特色課程、實踐創新課程、拓展教育課程5個模塊（圖2）。

通識素養課程模塊，強調政治修養培養、語言聽說讀寫能力提升、身心健康保障、人文社科知識推廣等基本內容。學科與專業基礎課程模塊以奠定數理化功底、掌握專業基礎知識、培養學科學習興趣為主要目的。專業核心與特色課程模塊由主題上彼此關聯、具有互補性的幾門課程構成，涵蓋現代經濟林產業鏈各個環節的核心知識，在經濟林育種學、栽培學、有害生物綠色防控等為專業核心課程的基礎上，新增課程或改造原有課程，包括經濟林數字化與人工智能、經濟林產品貯藏加工、經濟林機械與設備、經濟林產品營銷等特色課程，基于多學科有機融合的創新課程設置，有效整合學校資源，為新農科建設背景下的經濟林專業發展奠定基礎。在實踐創新課程模塊中，通過各課程的課內實驗、獨立實驗課、課外實踐，提高學生計算、實操的能力，并鼓勵多課程融合實習，引導學生將經濟林學各課程的專業理論與技術融合共進^［3］。拓展教育課程模塊將鄉村振興理論與實踐、林業政策法規、農業大數據應用等課程納入，以提高培養目標的完善度和人才總體素質，同時向學生傳遞最新的國內外行業發展動態。在此基礎上，科學合理拓展專業課程的廣度、深度和溫度，提升引領性、時代性和開放性，針對經濟林專業培養目標，構建教學目標、內容、方式與專業育人的協同體系。

4 專業課程思政

4.1 思政育人體系

高等教育中專業課程是課程思政建設的關鍵載體。專業思政建設最重要的就是要梳理專業課程的思政內容，結合不同課程的課程重點、特點、思維方法等，深入挖掘思政元素，有機融入課程教學。作為農林類專業，首先要強調生態文明教育，注重培養學生的“大國三農”情懷，積極引導學生踐行“綠水青山就是金山銀山”理念，寓價值觀引導于知識傳授和能力培養，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。

專業整體教學體系確定后，各課程在課程目標設計、教學大綱修訂、教材編審選用、教案課件編寫中應注重思政內容的融入，進而在課堂授課、課外實踐等環節加以實施^［9-10］。經濟林專業首先要了解經濟林對鄉村振興戰略的貢獻、經濟效益方面取得的成就，掌握近年來產業發展趨勢，了解國內先進的經濟林生產設施和技術，培養學生的愛國思想。此外，還應培養學生的全球視野，通過了解國際和國內相關領域的研究進展和先進技術，具備基于全球變化與國際差異的思維視角，積極投身中國特色經濟林產業建設。

4.2 思政建設實踐

經濟林專業思政建設要以經濟林產業發展和專業課程書本為基礎，深入挖掘課程內含的思政元素及融入途徑等，建立經濟林專業課程思政新模式（圖3）。融合思政教育和專業思想教育，使專業知識與國家生態文明戰略結合，激發學生學習動力，開拓專業視野，提高解決專業問題的能力，提升專業培養效果^［11］。注重寓價值觀引導于知識傳授和能力培養，幫助學生將理論知識內化為價值認同，激發學生強烈的專業使命感與社會責任感，引導學生在學習專業知識的過程中感悟習近平新時代中國特色社會主義思想的真理力量和實踐偉力。

每所大學都在長期辦學實踐中逐漸形成了區別于其他學校的優良傳統、風格和顯著特征，這是屬于一所學校的內在精神氣質和鮮明特質。經濟林產業內容一直融于林學專業教學，幾十年的深厚底蘊培育出一大批教學名師，蘊含豐富的思政教育資源。如何融合學校特色、培養目標和發展定位，將自身特色和優良傳統有機融入思政教育體系的建設中，是發揮好專業課程育人作用、實現課程思政示范全覆蓋、落實好立德樹人的根本任務。各學校要積極挖掘自身林科文化內涵，推進經濟林專業課程思政建設。以南京林業大學為例，“梁希精神”“水杉精神”“洋林精神”是具有代表性的優秀精神傳統，是激勵南林人不懈奮斗、努力推進生態文明建設、建設美麗中國的精神源泉。我國林業先驅梁希、鄭萬鈞及馬大浦、陳植、葉培忠、熊文愈、李傳道等老一輩林學家的事跡是鼓勵學生追求“嚴謹求真、團結協作”的力量之源。應以《經濟林栽培學》等專業主干課程為典型示范，搭建思政教學平臺，推進課程思政的建設，通過挖掘和整合其中的思政元素，為國家培養具有“專業使命、職業操守、國家意識、理想信念、全球視野、工匠精神”的優秀人才^［12］。同時，要突出林科特色，強化實踐育人實效，構建“專業技能”+“綜合實踐”+“科技創新”3個層次的課程實踐育人體系，搭建“校內基地”+“科研平臺”+“校外基地”3協同的課程實踐育人平臺。

經濟林產業不斷發展會促進教學內容的改革，其中榜樣的力量總是激勵人前進的強大動力。如“贛南臍橙第一人”袁守根便是“專業使命、職業操守、工匠精神”最完美的詮釋，他一直在贛南紅土地上默默耕耘、揮灑汗水，長期致力于贛南臍橙的種植、推廣、管理，把贛南臍橙發展成為老區人民的“搖錢樹”。現如今“贛南臍橙”商標估值50億元，品牌價值達到668億元，“贛南臍橙”發展成為全國產業扶貧典范之一，累計帶動贛南老區100萬人脫貧增收^［13］。中國工程院院士、南京林業大學教授曹福亮長期以來一直從事銀杏、楊樹、毛竹、枸杞等重要樹種的研究，尤其是銀杏培育和利用方面的研究在國內外有較大影響，為我國銀杏產業發展和現代林業建設提供了重要的支持^［14］。此外，還有李保國、吳耕民、束懷瑞、劉成明等著名果樹學家，都能夠引起經濟林專業學生強烈的共鳴，使榜樣的力量直抵心靈，在潛移默化中完成思政教育目標中的理想信念教育、愛國主義與時代精神教育，并實現道德教育目標^［15-16］。

5 結語

在當前新農科建設背景下，通過積極推進高等農林教育創新發展，加強專業建設，發揮好專業課程的育人作用，實現全員全程全方位育人，更好地支撐服務農業強國建設。經濟林專業要緊密圍繞林業產業的新業態，以大學生思想文化、創新精神、專業技術、實踐能力等思政教育培養方法和方式創新為切入點，探索專業育人培養新模式，打造專業教育和立德樹人雙線并行育人體系。將我國生態文明建設理念與專業人才培養結合，融入專業課程的教學實效性，為我國經濟林產業的發展培養有文化、懂技術、會經營、懂市場的專業復合型人才，為產業鏈發展注入新的活力，以構建經濟林產業高質量發展新格局。

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