新課標(biāo)背景下中學(xué)體育教師職業(yè)素養(yǎng)研究

段衛(wèi)健 李亞光

摘 要：由《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）可知，國家對體育課程的實施越發(fā)重視，體育課程的地位在不斷提高。本文從中學(xué)體育教學(xué)的意義、新課標(biāo)下體育教師的角色定位以及新課標(biāo)下體育教師的職業(yè)素養(yǎng)這三個方面進(jìn)行探索，旨在從健康第一的教育理念出發(fā)，落實課內(nèi)課外有機結(jié)合，加強教學(xué)內(nèi)容整體設(shè)計，不斷進(jìn)行教學(xué)方式的改革，重視綜合性學(xué)習(xí)評價，關(guān)注學(xué)生個體差異，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，更好地促進(jìn)學(xué)生成長。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；中學(xué)體育教師；職業(yè)素養(yǎng)

1 中學(xué)體育教學(xué)的意義

1.1 滿足學(xué)生的身體發(fā)展需要

中學(xué)生正處于身體發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是提高身體素質(zhì)和運動能力的關(guān)鍵時期。這個年齡段是人的身體形態(tài)，例如身高、體重、臂長、腿長發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是運動系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等發(fā)展的關(guān)鍵時期，良好的體育教學(xué)方式對于速度素質(zhì)、力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、靈敏素質(zhì)和柔韌素質(zhì)的發(fā)展起著關(guān)鍵的作用，而體育課是一種運動性極強的課程，學(xué)生可以通過走、跑、跳、投等形式，促進(jìn)身體素質(zhì)和生理機能的發(fā)展，滿足生理和心理上的需要，提高身體機能水平，達(dá)到促進(jìn)身體發(fā)育的目的。

1.2 滿足學(xué)生的心理發(fā)展需要

在中學(xué)階段，學(xué)生的情緒波動一般比較大，容易產(chǎn)生一些消極和焦慮的情緒。這時候，參加適當(dāng)?shù)捏w育活動，能排解消極和焦慮的情緒，產(chǎn)生樂觀、自由和放松等積極的情緒，從而使學(xué)生的情緒能夠合理地在一定范圍內(nèi)波動，這有助于學(xué)生養(yǎng)成良好心理狀態(tài)。另外，教師需要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)，在體育運動方面給予學(xué)生一定的支持和幫助，這就要求教師制定相應(yīng)的運動目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生付出相應(yīng)的努力，從而更好地完成這些運動目標(biāo)。在這個過程中，教師可以給予學(xué)生身體和精神上的幫助，也可以通過學(xué)生之間的互相合作完成運動目標(biāo)。教師與學(xué)生之間的互相配合，不但能使學(xué)生在良好的氛圍內(nèi)完成運動目標(biāo)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)，有利于加強師生之間的友好互動，增強學(xué)生的抗壓能力，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣、參加體育活動自信心、滿足學(xué)生的成就感，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，完成教學(xué)任務(wù)。

1.3 促進(jìn)學(xué)生智力方面的發(fā)展

體育鍛煉能夠很好地開發(fā)學(xué)生的智力，改變學(xué)生固有的思維模式，增強學(xué)生的應(yīng)變能力。體育鍛煉對于智力的影響主要體現(xiàn)在理解、感知、記憶、組織協(xié)調(diào)、與邏輯思維等方面。通過研究發(fā)現(xiàn)，體育鍛煉是大腦發(fā)育的重要條件，也是外在感知和記憶能力發(fā)展的重要保障。另外，氧氣和營養(yǎng)是大腦活動所必需的物質(zhì)基礎(chǔ)，適度的興奮可以給大腦提供更加舒適的工作環(huán)境，提高工作效率。體育鍛煉能夠提升腦細(xì)胞工作的效率，也能夠促進(jìn)、調(diào)節(jié)肺部呼吸功能。學(xué)生在進(jìn)行大腦活動時，身體需要提供充足的血液來維持腦力活動。體育運動有利于促進(jìn)血液循環(huán)，從而使大腦更加靈活。

1.4 有助于培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識

在新時代背景下，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識是體育教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。同時終身體育鍛煉意識也是學(xué)生需要具備的基本體育素養(yǎng)。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生會對體育鍛煉或者體育運動項目本身產(chǎn)生興趣。興趣會讓他們自覺地體會、了解和接觸體育運動，從而感受到體育給自己帶來的新鮮、快樂、愉悅和舒適。在這個過程中，教師會采取一定的興趣激勵方式和新穎的教學(xué)方法，使學(xué)生對于所學(xué)的知識進(jìn)行拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，最終養(yǎng)成學(xué)生終身體育鍛煉的意識。

2 新課標(biāo)下中學(xué)體育教師的角色定位

2.1 中學(xué)體育教師是體育知識的傳授者

中學(xué)體育教師不僅要傳授體育知識，而且要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的生理和心理因素進(jìn)行教學(xué)。這一年齡階段的學(xué)生身體正處于發(fā)展階段，注意力不集中，對新鮮事物充滿好奇，所以教師應(yīng)該以“游戲”為主，在強度適中并且可以提高學(xué)生的注意力的前提下進(jìn)行體育鍛煉指導(dǎo)，在游戲中讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識并培養(yǎng)他們的興趣愛好。另外，教師應(yīng)該實時觀察學(xué)生的思想動向以及喜好，在此基礎(chǔ)上，安排適合此階段學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法和內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)體育知識。

2.2 中學(xué)體育教師是體育文化的傳播者

中華傳統(tǒng)體育運動是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分。目前，中華傳統(tǒng)體育運動已成為新課標(biāo)專項運動技能中的六大運動之一。中學(xué)體育教師應(yīng)該在了解和掌握中華傳統(tǒng)體育文化的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實際，傳授學(xué)生傳統(tǒng)體育文化知識，讓學(xué)生了解中華傳統(tǒng)體育運動項目以及文化精髓，讓學(xué)生領(lǐng)略到中華民族的智慧，產(chǎn)生民族自豪感，從而提升學(xué)生的精神追求，樹立正確的體育觀念。

2.3 中學(xué)體育教師是學(xué)生課外體育活動的組織者

學(xué)生在學(xué)校中的體育活動常常受到時間和空間上的限制，這往往不能滿足學(xué)生的需求。適當(dāng)?shù)恼n外體育活動可以激發(fā)學(xué)生開展體育活動的興趣，增強學(xué)生體質(zhì)，也可以使學(xué)生在課外體育活動中學(xué)習(xí)到體育健康知識，減少運動風(fēng)險，在受傷后能自我應(yīng)急處理。組織課外體育活動，一方面可以增加學(xué)生參與體育活動的自豪感和成就感，讓學(xué)生在體育鍛煉中培養(yǎng)自信心；另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生樂觀豁達(dá)的性格，讓學(xué)生更好地處理人際關(guān)系。

2.4 中學(xué)體育教師是中學(xué)體育教學(xué)的研究者

隨著學(xué)生年齡的增加，他們的生理和心理也會在一定程度上發(fā)生變化，在這種情況下，體育教師要根據(jù)他們的變化，進(jìn)行實時的監(jiān)控。根據(jù)新課標(biāo)的要求，及時做出改變，選擇新穎的、更合適的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行干預(yù)，保證學(xué)生的生理和心理健康，獲得更好的發(fā)展。為此，體育教師應(yīng)該提升自身的科研教學(xué)能力，積極參加學(xué)校組織的體育教師培訓(xùn)活動、體育教師研討會，還應(yīng)該積極瀏覽查閱與新課標(biāo)和中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識，拓寬知識廣度，創(chuàng)造新的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.5 中學(xué)體育教師是家校合作的橋梁

學(xué)生的體育鍛煉僅僅依靠學(xué)校體育教師的指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家庭中父母的監(jiān)督與促進(jìn)。體育教師在積極進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該加強學(xué)校和家庭的友好互動，把更好的體育教學(xué)方式分享給學(xué)生家長。體育教師可以定期到學(xué)生家中家訪，與家長探討學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和校外體育活動的參與情況，也可以組織親子活動，這樣不但可以增進(jìn)他們之間的親情，也可以調(diào)動學(xué)生參加體育活動的積極性。學(xué)生家長應(yīng)細(xì)心聽取教師的建議，積極踐行體育教師對學(xué)生體育運動的指導(dǎo)意見，并如實地反映學(xué)生在體育方面的問題。在此基礎(chǔ)上，本著互相尊重和互相理解的態(tài)度，教師和家長在學(xué)生體育運動方面能夠建立起更好的合作關(guān)系，從而達(dá)到事半功倍的效果，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

3 新課標(biāo)下體育教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

3.1 堅持健康第一的教育理念，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

新課標(biāo)的提出，歸根結(jié)底還是為了加強學(xué)生的體育鍛煉，使學(xué)生擁有一個強健的體魄。此次新課標(biāo)展示出來的不僅僅是單一的體育課，而是體育與健康課程，由此可以看出體育的地位也將會進(jìn)一步提高。以往總是存在體育教師經(jīng)常“生病”而課程被擠占的現(xiàn)象，新課標(biāo)出臺以后，體育教師將擔(dān)負(fù)起更大的責(zé)任。此外，體育教師應(yīng)該牢記學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是教學(xué)過程的組織者。教師應(yīng)始終以學(xué)生為主體，不斷提升學(xué)生的合作精神和競爭意識，激發(fā)學(xué)生的運動興趣、提高教學(xué)效率、增加鍛煉時間、增進(jìn)學(xué)生健康。

3.2 課內(nèi)課外有機結(jié)合，增加鍛煉時間

面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的愛好和需求，落實“教會、勤練、常賽”。做到課內(nèi)課外有機結(jié)合，教師不斷給予學(xué)生體育動作方面的指導(dǎo)，增加練習(xí)和比賽的時間，不斷地進(jìn)行“教與學(xué)”兩者之間的互動練習(xí)。對于運動項目，應(yīng)先從單個項目開始進(jìn)行，使學(xué)生的動作從泛化到分化再到自動化的轉(zhuǎn)變之后再進(jìn)行下一個運動項目，以免因為斷斷續(xù)續(xù)的練習(xí)使動作產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。這樣不僅使學(xué)生能夠在一定的時間學(xué)習(xí)完整的運動項目，還能使學(xué)生掌握和理解所學(xué)的完整的運動技能。

3.3 加強教學(xué)內(nèi)容整體設(shè)計

中學(xué)體育教師不僅要根據(jù)運動技能的形成規(guī)律和新課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，還要考慮學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、興趣愛好、運動能力以及運動需求，從而進(jìn)行整體的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。教師要做到教學(xué)內(nèi)容有針對性、可靠性，以便學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和掌握基本的運動技能和專項運動技能等，還要發(fā)揮在不同專項運動項目中的體驗感知作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和運動的過程中享受不同運動項目帶來的樂趣，更好地學(xué)習(xí)和掌握運動技能。

3.4 注重教學(xué)方式的改革

新課標(biāo)強調(diào)從“以知識和技能為本”向“學(xué)生發(fā)展為本”的轉(zhuǎn)變。中學(xué)生都喜歡玩，寓教于樂是非常有效的教學(xué)方式，因此體育教師可以將游戲和體育教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。學(xué)生也能在運動的過程中體驗到無比的樂趣，并且掌握了運動技能。體育教師可以將體育理論知識傳授、小組討論、集體實踐有機結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的運動樂趣，促進(jìn)學(xué)生提升掌握運動技能和解決運動實際問題的能力。

3.5 重視綜合性學(xué)習(xí)評價

體育與健康課程采用綜合性學(xué)習(xí)評價可以更好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生起到激勵作用。因此，需要構(gòu)建評價內(nèi)容多維、評價方法多樣和評價主體多維的評價體系。評價內(nèi)容一方面圍繞著運動技能的培養(yǎng)和體能的發(fā)展，另一方面圍繞學(xué)習(xí)態(tài)度和思想的轉(zhuǎn)變。體育教學(xué)既要關(guān)心學(xué)生的健康知識和技能的學(xué)習(xí)，也要關(guān)注學(xué)生健康知識和技能的運用。評價方法要采用過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方法。對于過程性評價要樹立正確的客觀評價和主觀評價，做好學(xué)生體育基礎(chǔ)的有關(guān)記錄。而終結(jié)性評價用于單元或階段學(xué)習(xí)結(jié)束，必須要做到公平公正。此外，評價的方法還包括定性評價和定量評價，相對性評價和絕對性評價等。

3.6 關(guān)注學(xué)生個體差異

體育與健康課程高度強調(diào)對學(xué)生的因材施教和在原有的基礎(chǔ)上獲得更好的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生不同的身體條件、運動基礎(chǔ)和興趣愛好，用不同的方法促使每個學(xué)生養(yǎng)成堅持鍛煉的習(xí)慣和終身體育意識。根據(jù)學(xué)生具體實際情況，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)和完善教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)評價方式，注重每個學(xué)生的思想動態(tài)和興趣愛好，為每個學(xué)生創(chuàng)造公平的運動機會，使學(xué)生積極主動地參加體育活動，增加參加體育活動的自信心，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)，體驗到運動的樂趣。

4 結(jié)語

體育教育是促使青少年健康發(fā)展的重要途徑，對中華民族偉大復(fù)興具有重要的現(xiàn)實意義和長遠(yuǎn)意義。在全新的歷史時期，中學(xué)體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，要更加明確自己的角色定位，即做好體育知識的傳授者，體育文化的傳播者和課外體育活動的組織者。要成為一名優(yōu)秀的中學(xué)體育教師，就要不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)行思想上的轉(zhuǎn)變，要以學(xué)生發(fā)展為中心，不斷提升自己的專業(yè)知識和實踐能力，堅持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，不斷改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，做到因材施教，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂，樹立終身體育的意識。

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