體育強國戰略背景下的高職體育教學路徑探討

程軍

摘 要：在體育強國戰略背景下，我國的高職體育教學不僅僅要汲取以往教學的成功經驗，還要不斷創新高職體育教學環節，結合體育強國戰略教學理念，幫助學生進一步得到全面發展。因此，體育教師要在新一輪的教育改革中，將這一理念深入貫徹下去，并且將創新課堂內容作為首要目標，從而達到教學目的。基于此，本文詳細分析了體育強國戰略背景下高職體育教學改革路徑，希望能對相關研究者提供參考性建議。

關鍵詞：體育強國；高職體育；教學探討

在國家大力實施體育強國戰略這一背景下，高職體育教學也要與時俱進，將體育強國戰略思想與高職體育教育實際相結合，從而提升學生的體育能力，從根本上解決學生體育技能難以提高的問題。由此可以看出，在體育強國戰略背景下提升高職體育教學的教育意義，對學生正確樹立價值觀是十分有幫助的。

1 高職學生體育能力的培養要求與實施原則

1.1 培養要求

體育強國背景下，高職階段的體育教學需要讓學生具有一定的體育能力以及體育認知。對此，高職體育教學工作者需要對體育課堂教學進行優化整改，從而讓學生在課堂中完全掌握體育知識點。而且為了提高高職階段體育教育的質量，教師應該在體育教學過程中對學生的體育理解能力進行著重培養，讓學生不但能夠對整體的體育知識有所了解，還能夠體會體育運動對于自身以及國家的深層意義，同時加快學生的體育學習速度，使體育教學課堂變得更加高效。

1.2 實施原則

為有效實現對高職階段學生的體育能力培養，教師要遵循科學性的原則來對學生進行體育課堂教學。教師的課堂教學內容應該根據學生的體育學習基礎進行對應的調整，同時還應該與教學目標相結合，以此有效促進體育教學的實施。教師應該在課堂中給予學生更多的時間去進行分析和思考，這樣才能使學生在思考和練習中不斷進步，讓學生在體育課堂中更具有參與感，進而實現情感升華的目標。教師還應該進行生活化原則的實施，這樣才能將生活中的元素與體育課堂進行結合，讓學生能夠將體育與日常生活進行聯系，感受體育學習的魅力，同時也能激發學生對體育課堂以及生活的熱愛，從而完成高質量體育課堂的構建。

2 體育強國戰略背景下創新體育課程的意義

2.1 是深化課程改革的必要途徑

在體育強國戰略背景下，提升學生的體育能力是推進高職體育教學變革的必然趨勢。首先，體育強國戰略背景下的教學觀念沖破了傳統教育理念對教育模式的定義和理解，突出了學生綜合體育能力的重要性。其次，體育強國戰略面對的主要群體是學生，它將促進學生的主體地位逐步提升和凸顯，幫助學生在學習過程中進行自我反思，使學生提升學習能力和學習主動性。最后，在體育強國戰略背景下，高職教學不再僅僅是讓學生單一地掌握體育理論知識，而更重視提升學生自主運動能力、團隊交往能力等綜合素質。由此可以看出，只有在體育課程中加強對學生核心素質的培養，才能從各個方面滿足學生的成長需求，使學生成為社會建設所需要的綜合性人才。

2.2 是提升課堂效果的動因

體育強國戰略背景下，高職體育課堂能應該將學生的學習感受放在首位，并有效促進其體育思維能力的養成，能夠使學生的思維與體能平衡發展，從而開發其潛能。由于高職學生在學習體育時，對該學科的重要性未能正確認識，很容易導致上課不認真聽講、學習注意力不集中、缺乏學習興趣等現象。而且部分教師還被傳統教育理念制約，授課的形式對于高職學生來說過于呆板和無趣，很難激發學生學習體育課程的興趣。而體育強國戰略背景下高職體育課程的實踐，能夠激活高職生的體育思維，還可以讓學生采用更具趣味性的學習方式來探究體育問題，從根本上改變教師陳舊的教育理念與教育方式，大大提升高職學生學習體育的效果。

2.3 能夠培養學生的綜合素養

高職體育是培養高職生綜合能力的重要途徑，這也就意味著高職體育教師只有對學生進行全方位的體育教育，才能夠有效助力高職學生的全面健康發展。而想要達到這一教學目標，高職體育教師就必須高度重視對學生的運動意識的培養，通過引導學生對體育知識進行深度學習，探索體育與實際生活、自身發展的聯系，使其在實際的知識探索過程中加深對于體育課堂的理解，進而有效提升其綜合素養。

2.4 能夠幫助學生更好地掌握體育知識

相較對學生直接進行知識傳輸的方式而言，教會高職學生掌握正確的體育理念更加重要，只有學生具有良好的體育理念，才能為日后的體育知識學習奠定堅實的基礎。而體育強國的培養目標就能夠有效滿足這一要求，學生能夠在學習的過程中發現自身問題，并找尋合理的策略對問題進行思考分析，從而逐漸掌握體育知識，有效提升自身體育能力。

3 當前我國高職體育教學過程中的不足之處

3.1 沒有激發學生的學習興趣

在現如今的高職體育教學中可以發現，教師為了提高學生的體育成績，往往并不注重對學生體育技巧與興趣的培養，反而過于注重對體育理論的分析與講解，導致學生對于體育技能的掌握不夠，達不到理想的教學效果。學生對于體育運動的理解只停留在表面，不能將體育應用到實際生活當中，不能實現體育學習與生活的有機結合，最終導致學生實際運用體育運動技巧的能力得不到提升。

3.2 體育教學模式過于單一

在體育強國戰略背景下，教師應該重點培養學生的獨立運動能力，引導學生運用不同的體育方式鍛煉身體。比如，教師可以利用互聯網技術創新課堂，激發學生的興趣，使他們即使脫離教師的指導，也能夠自主在網絡中搜索運動方案。但在現實教學過程中，大部分教師都只采用了單一的教學方式，并沒有重視其他體育教學方式對于提高學生體育能力的重要性，這會使學生覺得體育枯燥乏味，以至于對體育失去興趣。

3.3 教師沒有掌握良好的體育指導技巧

現在很多學生在體育課堂中不知道應該訓練什么，也不知道應該怎樣訓練，更不知道進行體育訓練的意義是什么。究其原因，主要是教師對學生的體育指導不到位，學生沒有掌握合適的體育訓練方法，不會對體育訓練方式進行劃分，如腿部肌肉發達的學生應該用哪種形式去訓練、小臂肌肉發達的學生應該用哪種形式去訓練，這些都是有技巧的，但由于缺少專業的體育指導，學生難以取得好的鍛煉效果，進而阻礙了學生體育能力以及體育技巧的提升。

4 體育強國戰略背景下創新高職體育課程的策略

4.1 高職體育教師要充分理解體育強國戰略

體育強國戰略的實施對體育教師的教學方式產生了潛移默化的影響。而體育教師作為體育教學的主要__負責人，需要加強與學生之間的溝通和交流，這也是體育教師不可推卸的責任和義務。只有體育教師更加深入地了解學生的思想，才能更快地達到體育教育的目標。對此，就需要體育教師清晰地意識到自己是學生體育學習的引路人，因此，在高職體育教學中，需要教師自身充分理解體育強國戰略的內涵才能正確地引導學生。為此，體育教師必須要真正做到為人師表，為學生樹立正面榜樣。

體育教師只有將國家提出的教育理念融入自身的思想當中，才能在體育課堂教學中將此思想滲透到學生心中。體育教師還應該不斷創新課堂內容，提升教學能力，靈活運用現代體育訓練方式，及時發現學生身上的優點并且加以贊許，及時給予學生展示自我的機會，爭取做到在給學生樹立正面榜樣的同時，最大限度地激發學生的學習興趣，讓學生會訓練、愛體育。

4.2 高職體育教師要培養學生自主學習能力

在滲透體育強國思想的前提下引導學生用自己的思維方式大膽創新，并且培養學生濃厚的學習興趣與自主學習能力。首先，體育教師應該強化學生的主體意識，在體育課堂上營造一種民主、開放、合作的氛圍，讓學生敢于提出問題。其次，引導學生在課堂中勇于表達自身對于體育課堂環節的看法，并鼓勵學生批判性地思考問題。最后，體育教師應對學生的提問采取積極、熱情和嚴肅的態度，嚴謹認真地回答學生的問題，在學生表現優秀時給予學生充分肯定和表揚，并將學生的想法融入課堂之中，讓學生感受到肯定的喜悅，進而提高學生參與體育運動的主動性。

4.3 在課堂中培養體育骨干力量

一堂成功的體育課，除了體育老師的精心準備、認真組織教學之外，離不開體育骨干的輔助作用，但僅憑體育委員一人，是明顯不夠的。所以在日常的體育教學中，體育教師要不斷培養學生中的體育骨干力量，特別是在小組合作學習中，可以將較多的體育骨干分散到各個小組當中，從而順利地完成體育課堂教學任務。但在高職體育骨干的培養過程中，作為體育教師，不僅要注意到學生的體育技巧是否優秀，更要注重其思想品德是否良好，一個品行不端的學生若是擔任體育小組長，不但完成不了教學任務，還有可能讓負能量在學生中蔓延。例如，教師可以將在課堂中勇于提出想法、在課下自主開展體育訓練的學生任命為體育小組長，這樣不僅能夠起到帶動作用，還能夠在學生中營造濃烈的運動氛圍。由此可見，高職體育教師在培養體育骨干的同時，也要加強對學生的思想品德教育，在體育強國戰略背景下提升高職體育課堂的學習效果。

4.4 結合生活實際，促進學生健康成長

高職體育課程的開展還有一大困難就是體育課占比不高，學生沒有充足的時間進行鍛煉，體質得不到提升。因此，高職體育教師應該讓學生明白日常鍛煉的重要性，多傳授學生一些日常鍛煉的小技巧，讓學生能夠在課間休息時間、放學之后都能夠進行自主鍛煉，從而提高身體素質。例如，在課間休息時，教師可以帶領學生開展羽毛球比賽、雙人一組進行仰臥起坐、踢毽子等體育運動。這樣不僅能夠釋放學生的學業壓力，而且也不會占用太多的課外時間。在這種潛移默化的教學形式下，也會引導學生逐漸形成自主運動意識，最終強化高職學生運動觀念。再比如，當前高職學生十分依賴互聯網，在互聯網中可以搜索到各種各樣的運動方案，教師便可以依據這一方式引導學生在使用互聯網期間留意自己比較感興趣的運動方式，并在課堂中進行演示。這樣一來，不僅能夠激發學生對于體育課堂的興趣，也能夠啟發教師的教學思路。

5 結語

綜上所述，多樣化的高職體育教學路徑在高職體育教學中的有效運用是推動我國體育強國戰略的重要途徑，同時也是促進高職學生未來穩定發展的手段。在高職體育教學的過程中，教師應該充分發揮各種教學資源的作用，組織一些趣味性體育教學活動，使學生能夠提升自身的體育能力與獨立思考能力，進一步加強學生對體育基礎知識的掌握與了解，強化學生的運動意識，提高學生的體育運用能力，這對新時期高職體育教學的改革與創新具有重要作用。

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