職業教育導向下高職體育教育創新策略探究

樊帥

摘 要：隨著職業教育的不斷發展，高職學校在育人方針及教學導向方面更重視培養實用型人才。如今，隨著高職體育教育創新改革的發展，教師為了保障體育教學質量，應在體育教學過程中融入職業教育，以達到創新體育教學模式的目標，為學生提供良好的學習體驗，使得學生在掌握體育知識和技能的基礎上發展職業教育素養，為其未來發展奠定基礎。

關鍵詞：職業教育；高職體育；創新；策略

高職學校專業教學與職業教育的相互滲透，是時代發展的必然要求，也是當前教育發展的必然趨勢。針對高職學校和體育教師來說，應在教學理念、教學模式、職業教育等方面滲透，將職業發展的視野融入體育教學。體育活動和大學生的專業發展都是社會性的，比如體育活動中的集體協作，有助于培養學生在職業發展過程中所需要的團隊精神。因此，在今后的體育教學改革中，高職學校、體育學校要從原來的教學理念、教學模式等方面引入有關的專業知識，以便在教學中逐漸形成良好的職業發展理念。

1 職業教育導向下高職體育教育創新的意義

高職以培養應用型人才為主，重視對學生專業理念、技能的培養。在當前我國職業教育工作日益復雜的形勢下，高職學校應把職業教育與學科教學有機結合起來，這是時代發展的需要和必然趨勢。高職體育與高職學校培養應用型人才的政策密切相關，兩者相互結合，相互滲透，為職業教育工作和學科教學工作奠定了良好的基礎。對學生來講，從學科學習的角度來理解有關職業發展的知識，可以從專業角度認知課程內容的重要性。

目前，隨著我國經濟快速發展，對教育事業的要求也越來越高，學生的全面發展、學生綜合素質的培養成為高職學校的重要任務。體育是高等職業教育的必修課，為了有效地開展職業教育，高職學校和體育教師必須不斷地改進和完善課程內容和教學目標，以推動職業教育的全面發展。對高職學校而言，職業指導能幫助學生更好地認知社會競爭，增強競爭意識，從而為社會提供更優質的服務。高職學校體育課程的改革與創新，要求在教學內容上進行有效設置，以培養技術和實踐能力為主要目的，全面地培養和提高學生的綜合素質。

2 職業教育導向下高職體育教育現狀

2.1 教育觀念滯后

職業教育是新時期高等專科學校的重點建設工程，一些教師在進行專業教學時，對職業教育的方向認識不足，對其未進行深入的理解，導致專業教學工作的開展受到不同程度的影響。高職學校發展和學生教育工作是當今社會發展和人才培養的一項重要工作。教師對高職教育的認識不足，導致高職學校專業教學的實施方式不盡相同，高職學校學生的專業發展理念和綜合素質有待培養。在體育課程的教學中，一些教師沒有引入職業教育的內容，而學生僅僅是從體育理論的角度來理解學習內容。正由于高職體育教育觀念滯后，才會導致整體教學工作進程受到影響。所以，教師要提升學生的體育學習能力，培養學生的職業素養，就需要轉變體育教育觀念，用職業教育理念引領學生體育學習，以保障其體育技能和綜合素質的全面發展。

2.2 教學方式單一

在高職學校教學中，教師既要重視專業發展理念與學科內容、理論實踐活動的有機結合，又要重視對學生職業發展理念的指導和思考的啟發。部分教師只重視教授基本的體育知識和組織體育實踐活動，對其專業發展規劃的理解不夠透徹。因此，在日后的課程教學中，教師要對職業教育的有關內容及發展的需求進行更深入的理解，以便學生在課程理論與職業教育理論的指導下，逐步提高和健全自己的職業發展理念，明確職業發展方向，做好職業發展方案。

2.3 體育與高職教育的交互作用較弱

從專業教育的角度來看，高職學校體育課程與其他專業課程關系不大。在實踐中，部分高職學校職業教育政策和專業教學改革未進行深入探索，導致專業教學與職業教育理論的互動性不強。教師在教學中也不注重對學生進行職業發展觀念的培養，導致高職體育教學中的職業教育理念滲透效果并不理想。

2.4 體育師資不充足

隨著我國高校體育教育改革的深入，對高職體育師資的需求越來越大，傳統體育師資隊伍已不能滿足當前體育教學的需求。當前，我國許多職業學校的師資力量還達不到要求，而職業學校對體育教學的關注程度較低，導致出現部分非體育專業的教師在從事職業學校的體育教學工作的現象。目前，我國高等職業技術學院的教師大多集中在其他學科，體育教學所需的師資不足，使許多體育教學無法進行，嚴重地制約了高職學校的體育教學工作的進程。

3 職業教育導向下高職體育教育創新策略

3.1 樹立全新的教育理念

從新時代高職學校發展需求來看，職業教育引導已逐步成為其發展的主要內容。職業教育與體育教學的有機結合，能讓學生從原有的專業學習角度認識到職業規劃和職業發展的有關觀念。在高職學校各專業的教學工作中，由于其專業性質的不同，其有關的教學內容也有一定的差別。針對體育課程的教學改革，需要教師從學生職業發展角度出發，來考慮體育課程教學。例如，在當前的體育課程教學中，教師要改變傳統的教學觀念，對職業教育的有關內容和要求進行深刻的闡釋，讓學生能從體育和職業發展的知識中，逐漸認識到兩者之間的關聯性、互動性和統一性。目前，部分高職學校體育教育之所以未引起學生的興趣，最主要原因在于課程內容單一，難以激發學生體育學習的興趣。因此，高等職業學校體育教師應在體育教學內容上進行改革，主動與學生進行溝通，通過與學生的溝通發現他們所感興趣的體育活動。針對當前體育熱點進行分析，將其融入體育課堂上，充實體育教學內容，注重體育與職業技能的結合，使學生在進行體育活動的過程中獲得專業知識，從而實現與職業技能的互補，切實發展學生的綜合能力。

3.2 建立體育社團

在體育教學內容設置方面，應更貼近學生生活實際。在學生看來，社團是能令其展現自身興趣和才華的地方。在職業技術學院中，教師可以根據自己的興趣和特長，組織學生社團，使其豐富和普及體育知識。雖然職業學校的體育教學設置比較單一，但是社團活動是豐富多彩、充滿趣味的，學生可以通過各種形式的體育活動來進行各種形式的運動。社團活動主要是由學生自行組織的，更清楚學生的喜好，這樣能更好地安排學生所喜愛的運動，激發學生的學習興趣，提高其在體育學習中的參與程度。大多數的社團活動都是由一群人組成，以小組為單位進行，這對于培養學生的合作意識和交流技巧都非常有效。這將對學生未來的社會實踐和就業產生極大影響。根據高職學校自身的特點，開展各種社團活動，針對不同專業特點，開展各種競賽，能鍛煉學生的各種運動技能和職業技能。

3.3 在學科建設基礎上建立新課程體系

高職學校的專業種類比較多，而專業的設置很大程度上決定了學生未來的職業發展道路。針對目前的體育課程教學，一方面要根據職業教育的有關內容和需求建立新課程體系，另一方面要積極地改革和優化現有的課程體系，讓學生能夠根據自己的職業特點，進行更深入的研究，從而形成更好的職業規劃和職業發展觀念。在實踐中，如果學生的專業屬性與戶外體力活動有關，可以引導學生從職業性質的角度出發，了解體育活動的必要性和重要性。如果學生的專業屬性傾向于腦力勞動，則可以向其解釋運動在身體上的協調功能。實質上，從職業教育角度來看，由于學生的專業屬性不同，教師指導工作也要相應地進行調整，這樣才能讓學生對運動知識和自身專業屬性之間的關系產生更深入的認識。

3.4 實施體育綜合教學

“理念融合”是指職業教育和體育教學理念的融合，隨著職業教育不斷深化，高職學校應積極適應時代發展要求，并根據學生專業發展的特點，制定適合我國現階段職業教育發展的新目標。高職教學與高職學校的專業學習工作是相互促進的，高職學校的專業發展要求有清晰的目標和發展計劃，這一點對高職學校的專業理論教學極為有效。通過將高職教育與專業教學有機結合起來，使學生對自己的專業規劃和發展有更深刻的認識，并認識到專業理論的重要性。為此，高職體育課程應該在原有基礎上，積極地進行職業教育的相關內容的滲透和教學指導方式的創新，從而為學生今后職業生涯規劃和發展做好準備。在學科教學中，體育教師應該從學科專業的角度來指導學生，使其更深入地了解自己的職業發展觀念。

3.5 強化師資力量建設

高等職業教育師資隊伍是高等職業教育改革的關鍵，高職學校必須持續地培養一支優秀的師資隊伍，不斷地優化體育課程、提升專業素養。教師不僅要傳授學生專業的知識與技巧，更要注重學生的素質、道德、思想等的提升、養成和引導。同時，體育教師要不斷更新知識庫，學習先進的教學方式，充分利用各類教育資源提高教學質量，幫助學生充實體育知識體系，形成良好的學習習慣。

3.6 對體育教學方式進行改革

由于傳統體育教學方式過于單一，導致職業學校學生對運動的興趣不大，甚至出現厭學心理。體育教師在進行體育教學的過程中，應從根本上改變傳統的體育教學方式，將新觀念融入體育教學中，在必要的情況下，運用信息技術對體育教學進行輔助，既可以使學生了解到體育領域的最新資訊，又可以讓學生掌握更多體育運動技能。例如，教師為了樹立學生體育學習的信心，可以帶領學生觀看NBA 精彩視頻，從而引起學生學習籃球知識和技能的好奇心和自信心。

3.7 促進教師與學生之間的溝通

無論是在體育教學中，還是在專業課程中，師生間的溝通都是最有效的教學方法之一。在實施體育教學時，體育教師應以學生為中心，從學生的實際出發來進行教學工作。這就要求教師在平時的學習和生活中多與學生進行交流，在課堂上增加與學生互動的機會，以更好地掌握學生的情況。通過現代化技術，教師可以很方便地參與學生的生活，如在校園里搭建師生互動平臺，讓學生可以匿名和教師進行溝通，這樣可以讓學生暢所欲言，也可以讓教師進一步了解學生的需求。通過網絡技術，教師與學生之間的溝通變得更加緊密，便于老師為學生提供有效的指導。

3.8 適應現實變化需求

并非所有教育模式都能適應高職體育教學，高職學校體育教學必須根據本校辦學特色進行改革和創新。因此，高職教師應結合高職學校特點，開展體育教學的創新與改革。高職學校要從師資力量、綜合素質、專業水平等方面進行分析，了解實際情況，這是決定高職體育教育改革方向的重要因素。

4 結語

綜上所述，隨著社會經濟和職業教育發展不斷深入，高職學校在體育教學中要重視有關職業教育的引導。體育課程既是對學生體育理念的培養，也是對學生職業素質和職業意識的培養。當前，高職學校在教育教學發展過程中，應該注重從專業角度進行體育教育轉型，根據實際需要轉變發展思路，讓學生能從專業角度來理解職業發展的重要性，促進學生在體育學習的基礎上積累更多專業知識和專業素養，為其專業發展及人生成長奠定基礎。

參考文獻：

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