例談小學道德與法治“傳統(tǒng)節(jié)日文化”教學的有效策略

何思婷

摘 要：我國傳統(tǒng)節(jié)日中蘊藏著非常豐富和深厚的民族文化，是對學生實施思想道德教育的重要教育資源。教師在日常教學活動中，應(yīng)有效滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化，在不斷提升學生文化素養(yǎng)的同時，也能較好地實現(xiàn)文化傳承，充分發(fā)揮其育人價值。文章通過列舉實例闡述說明在小學道德與法治學科教學中如何開展傳統(tǒng)節(jié)日文化教學，以期提出切實可行的教學策略，助力學科教學質(zhì)效不斷提升。

關(guān)鍵詞：道德與法治；傳統(tǒng)節(jié)日文化；教學策略

中國傳統(tǒng)節(jié)日作為一種行為層面的傳統(tǒng)文化，在長期的流傳過程中形成了自身獨特的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)了強大的文化凝聚力與生命力。在開展小學道德與法治學科教學時，針對傳統(tǒng)節(jié)日文化進行深度發(fā)掘，并適時延伸，不斷發(fā)揮其育人價值，可以深化學生對傳統(tǒng)節(jié)日文化的了解程度，不斷增強學生民族意識及民族情感，促使學生樹立正確的“三觀”。不斷創(chuàng)新教學路徑，拓展教材內(nèi)容，將傳統(tǒng)節(jié)日文化更好地滲透到日常生活當中，可以不斷提升教學質(zhì)效，實現(xiàn)學生對傳統(tǒng)文化的傳承，從而提高學生的民族認同感。

一、組織體驗活動，培養(yǎng)學生道德情感

學生道德情感培養(yǎng)的過程實質(zhì)上是道德教育和道德實踐相結(jié)合的過程，而道德實踐是學生道德觀念形成、豐富和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在開展道德與法治學科教學時，可以發(fā)現(xiàn)其中很多傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容，與學生的日常生活非常貼近，但是多數(shù)學生對于節(jié)日背后的信息了解有限。為更好地開展傳統(tǒng)節(jié)日文化教學，教師可以針對不同的傳統(tǒng)節(jié)日，組織學生參與多種類型且具有針對性的體驗活動。學生通過實際參與教師組織的道德實踐活動，對傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵獲得了切身體驗，感受更為充分，并能夠深入了解其中的道德情感，進而使其道德情操等不斷提升。

比如，在教學傳統(tǒng)佳節(jié)中秋節(jié)時，教師主要目的是引導學生對中秋節(jié)的來歷及習俗等形成初步了解，掌握中秋節(jié)的文化由來以及傳統(tǒng)的習俗等，并且能夠認識到在中秋佳節(jié)，家人都會從不同地方趕來團聚。為幫助學生更為全面且深刻地了解中秋節(jié)習俗，教師可以帶領(lǐng)學生制作手工月餅，感受節(jié)日氛圍，師生共同體驗中秋節(jié)的快樂，以培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)節(jié)日文化，與師生間和諧相處的情感與意識。其次，教師可以組織學生收集與中秋節(jié)有關(guān)的資料，如相關(guān)的詩詞等，并在課堂上分享。月餅是中秋節(jié)必備佳品，教師可以圍繞月餅，開展畫月餅、談月餅等一系列趣味活動，引導學生通過實踐充分體驗中秋節(jié)的傳統(tǒng)習俗與深厚文化。在開展此類活動時，教師將與中秋節(jié)相關(guān)的風俗習慣、故事等展示給學生，使得學生進一步理解中秋節(jié)的內(nèi)涵，充分認識到為什么中秋節(jié)是團圓的節(jié)日，為什么中華民族如此重視中秋節(jié)。在課后，教師可以要求家長與學生共同制作中秋節(jié)的食物，一起開展賞月和中秋詩朗誦等活動。通過這種方式創(chuàng)設(shè)中秋節(jié)的節(jié)日氛圍，使之從中更好地體會節(jié)日文化，不斷深化其道德情感體驗。

二、適度拓展延伸，培養(yǎng)學生傳統(tǒng)美德

我國傳統(tǒng)節(jié)日文化底蘊深厚，不同地區(qū)、不同節(jié)日的文化內(nèi)涵千差萬別，要求教師教學應(yīng)依托教材并適度拓展延伸，以獲得最大化教學成效。因此，針對傳統(tǒng)文化教學不應(yīng)局限于課堂有限的教學實踐與教學內(nèi)容，而是應(yīng)當在已有教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對課堂教學的內(nèi)容進行適度的拓展與延伸。教師通過借助網(wǎng)絡(luò)、報刊等方式，收集教材之外的傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)信息，并運用到課堂教學之中。通過這種方式進行教學，學生對傳統(tǒng)文化進一步加深認知，發(fā)現(xiàn)與解決學習傳統(tǒng)節(jié)日文化過程中存在問題的能力也會顯著增強，以此更加有助于學生傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化，對于學生全面發(fā)展以及提升學生文化傳承的意識與能力等具有非常重要的意義。

比如，在學習中秋節(jié)文化之后，教師可以對教學內(nèi)容進行拓展延伸，引入重陽節(jié)有關(guān)內(nèi)容進行教學，進而在學生學習掌握中秋節(jié)相關(guān)文化及習俗等的基礎(chǔ)上進行學習。教師可以鼓勵學生積極收集與重陽節(jié)有關(guān)的音視頻資料，采用小組合作探究等方式，對重陽節(jié)的內(nèi)涵與相關(guān)習俗進行充分了解，以此培養(yǎng)學生敬老愛老等意識。在此之后，教師可以向?qū)W生提問：“下次重陽節(jié)，我們應(yīng)該舉辦哪些活動呢？”在提出問題之后，各個學習小組開始分別制定活動方案，并且在課后按照所制定的方案，積極參加相關(guān)的活動。在放學回家之后，可以發(fā)現(xiàn)學生對于其祖父母與外祖父母的態(tài)度發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變，開始主動做能力范圍之內(nèi)的事情，并且認真傾聽長輩的說教，其“尊老敬老”意識明顯提升。此外，教師可以邀請退休教師與各領(lǐng)域杰出的社會退休老人等參加學校舉辦的重陽節(jié)活動，對學生進行面對面教育，促使學生深刻認識尊老愛老的美德，對于學生個人成長更為有利。

三、強化社會實踐，培養(yǎng)學生道德素養(yǎng)

傳統(tǒng)節(jié)日是我國燦爛文化的重要組成部分，而社會實踐是了解與傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化的重要途徑。教授傳統(tǒng)節(jié)日文化時，可以發(fā)現(xiàn)教師以理論教學及校內(nèi)實踐為主，相關(guān)的社會實踐活動非常有限，導致學生的道德行為的提升及正確道德觀的樹立等受到一定的限制。為此，教師可以針對傳統(tǒng)節(jié)日文化，設(shè)置特色主題，結(jié)合教材內(nèi)容與學生身心特征，科學合理地設(shè)計社會實踐活動，組織學生積極參與其中。學生通過參與社會實踐活動，可以獲得對節(jié)日文化更為充分的體驗，以此較好的培養(yǎng)和鍛煉學生的道德行為，促使學生的綜合素養(yǎng)得以提升，對于學生全面健康發(fā)展更加有利。

比如，學生在對春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日與習俗獲得一定了解之后，教師可以組織學生開展社會實踐活動，走進社區(qū)一線，觀看社區(qū)在傳統(tǒng)節(jié)日期間舉辦的相關(guān)活動，鼓勵學生通過手繪等方式，將其所了解的節(jié)日文化呈現(xiàn)出來。在寒假期間，教師可以鼓勵學生參與社區(qū)及社會團體舉辦的寫春聯(lián)等活動，通過寫春聯(lián)和畫年畫等方式，體驗傳統(tǒng)節(jié)日文化氛圍。同時，通過拍攝春節(jié)期間的照片或視頻等，記錄人們慶祝傳統(tǒng)佳節(jié)的精彩瞬間及其收獲。在開學后，教師可以鼓勵學生在課堂上分享家鄉(xiāng)春節(jié)的習俗等，以拓寬學生眼界，深化學生對春節(jié)這一傳統(tǒng)文化的理解。在元宵節(jié)，教師可以組織學生設(shè)計燈籠和猜燈謎等活動，營造出濃烈的節(jié)日氛圍，促使學生可以對傳統(tǒng)節(jié)日的意蘊獲得深刻感悟，以此培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)文化的情感，為文化傳承奠定良好基礎(chǔ)，切實發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日文化在育人方面的功效。由此可知，教師通過鼓勵學生積極參與社會實踐活動，能夠使得學生獲得對傳統(tǒng)節(jié)日文化更為真實的認識，對于文化傳承與學生成長等更為有利。

四、結(jié)語

在開展小學道德與法治學科教學時，教師通過針對傳統(tǒng)節(jié)日文化進行教學，能夠極大提高學生民族意識。不僅增強了該學科的魅力，而且使得傳統(tǒng)文化得以較好傳承，德育教育效果顯著。教師通過深入發(fā)掘傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵，促使學生更為深刻全面地了解與認可節(jié)日，以此使得學生綜合素養(yǎng)與文化傳承意識得以不斷提升，同時較好地培養(yǎng)了學生的道德品質(zhì)。在針對道德與法治學科中傳統(tǒng)節(jié)日文化開展教學時，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學舉措，轉(zhuǎn)變教學理念，不斷提升自身的道德文化與傳統(tǒng)節(jié)日文化素養(yǎng)，以期更好地開展學科教學。

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