農村小學體育教學中對民間游戲資源的開發與利用

【摘要】小學體育課程教學中引入民間體育游戲，對提高課堂效率有著積極作用，不僅可以使體育教學與民族文化得到有效融合，還可以使體育教學具有更高的趣味性，提高學生的學習興趣，能夠讓學生積極參與體育活動，強化學生體能訓練，提升學生綜合發展。同時，還可以對民族文化進行傳承與發揚。本文主要介紹了農村小學體育教學中對民間游戲的開發與利用，并提出了幾點教學策略，希望為今后農村學校體育教學的開展提供參考價值。

【關鍵詞】民間游戲資源? 農村小學? 體育教學

【中圖分類號】G623.8 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）05-0169-03

一、引言

在農村地區開展小學體育教學時，合理開發民間游戲資源具有重要價值，教師需要對其進行科學應用，結合學生學習需求和教學需求開發相關教育資源，確保能夠更為高效地應用各種民間游戲，提升學生身體素質，推進現代教育發展。

二、農村小學體育教學中引入民間游戲資源的原則

首先，教師要基于學生興趣進行民間游戲資源的合理開發。小學生的年齡相對較小，個人興趣對課堂參與度具有很大影響，因此，教師在進行民間游戲資源的開發和選擇時，需要與學生興趣有效結合。此時，教師需要與學生進行有效的交流溝通，要求學生填寫相關問卷，使學生了解幼兒感興趣的體育游戲，教師可以引導學生自主收集與民間體育游戲相關的內容，選擇學生感興趣的游戲活動[1]。通過該種方式可以實現學生主體意識的有效增強，使教師對學生具有充分的了解，可以基于學生需求和興趣選擇對應的民間體育游戲，并將其合理融入小學體育教學，使學生在體育課程學習中具有更大的熱情，確保能夠順利開展體育教學。

其次，教師需要基于學生需求開發游戲資源。通常情況下，受到年齡因素影響，小學生在進行事物選擇時，過于注重個人喜好，對自身經驗和能力缺乏重視。因此，教師在進行民間體育游戲的選擇時，需要與學生意愿有效結合，根據學生個人愛好進行科學挑選，并對民間游戲的合適性與安全性進行綜合衡量，結合學生興趣愛好和體育能力設置民間體育游戲，使學生學習需求得到充分滿足。

最后，教師需要結合學生實際情況進行民間游戲資源的科學改編。通常情況下，民間體育游戲和群眾日常生活具有密切聯系，因此，具有不同的游戲主體，小學教師在具體進行體育教學時，需要結合學生身心特點進行民間體育游戲的科學改編，使民間游戲與學生具有更大的適配性，發揮更大的作用。

三、農村體育教學利用民間游戲資源的具體策略

（一）優選民間游戲

小學階段是學生身心發展的重要時期，科學設置體育鍛煉可以實現學生身體素質的有效增強，保證學生健康發展。對于小學體育課程而言，教學方式具有一定的豐富性，游戲活動可以使學生身心發展得到充分滿足，民間體育游戲與人們日常生活具有密切聯系，活動形式和活動內容具有較高的豐富性，受到群眾的喜愛，教師需要對其進行適度篩選，將其合理融入體育課程教學。教師通過利用趣味游戲組織學生進行體能鍛煉，可以實現學生體育水平的有效提升。不同民間游戲具有不同的鍛煉點，教師需要基于學生角度，根據教學目標和教學內容進行民間體育游戲的科學篩選[2]。例如，民間游戲丟手絹，可以對學生奔跑能力進行科學培養；跳皮筋、跳格子等游戲可以對學生跳躍能力進行科學培養；丟沙包可以對學生投擲能力進行科學鍛煉。同時，教師還可以利用民間游戲老鷹捉小雞，對學生靈敏能力進行科學培養。教師需要結合教育方向進行民間體育游戲的科學選擇，使課程教學具有更高的針對性，確保能夠更為高效地實現教學目標。

（二）結合基礎鍛煉

體育活動和學生身體素質具有密切關系，如果學生缺乏身體協調能力、爆發力和耐力，不僅無法保證順利開展體育活動，同時，還會使學生身體在活動中出現損傷，所以教師在進行體育教學改革時，需要對學生基礎鍛煉加強重視。在以往開展體育課程教學時，部分教師忽視學生基礎鍛煉，沒有對教學過程進行嚴密監管，使學生在體育運動之前沒有正確完成準備運動，導致學生在參與體育訓練過程中出現身體損傷，對培養學生身體基礎能力造成不利影響。針對該情況，教師必須高度重視學生基礎能力，改革教學模式。通過合理優化教學內容，改進教學措施，可以使學生基礎能力得到有效鍛煉[3]。教師在教學前期，可以組織學生進行韌帶拉伸、慢跑等活動項目，提升學生身體各項機能，為有序開展后續教學工作做好準備。與此同時，教師在進行課程教學時，需要對空余時間進行合理應用，進行學生基礎能力鍛煉，使學生在運動項目中具有更高的積極性，進行良好鍛煉習慣的培養。除此之外，教師還需要對農村教學資源進行綜合分析，將其合理融入教學活動，例如木頭人、滾鐵環、丟手絹、跳格子等。其中，跳格子游戲可以對學生跳躍能力進行有效鍛煉，使教學模式具有較高的趣味性，教師在對其進行具體應用時，可以組織學生進行小組游戲，同時，進行短路競賽的科學設置，確保可以使學生以游戲形式開展體育鍛煉。

（三）自制游戲素材

民間體育游戲具有取材廣泛和制作簡單的特點，小學教師在利用民間體育游戲開展體育課堂教學時，不僅可以使學生產生較高的學習興趣，同時，教師還可以針對不同學生身體采取不同游戲活動，對學生進行有效鍛煉。教師在利用民間游戲開展體育教學時，需要組織學生進行游戲素材的科學制作，該種教學方式具有較高的靈活性和豐富的教學內容，學生在參與不同游戲活動時，可以得到不同鍛煉，同時，不同游戲具有不同的游戲規則，學生可以結合個人理解進行科學制作，對激發學生創造力具有重要作用。游戲素材具有廣泛的選擇內容和簡單的制作方式，學生可以自由選擇與隨時應用[4]。例如，教師可以將跳繩、皮筋、沙袋、樹枝、石子等材料作為游戲素材，小學生在具體進行游戲素材的選擇時，可以充分發揮個人想象力，使相關素材的應用途徑得到合理豐富，使學生創造力得到很大發展。與此同時，民間體育游戲可以使人數和環境的限制得到有效突破，具有較強的隨意性。例如，教師在引導學生開展滾鐵環、抖空竹、跳繩、扔沙包、跳房子等民間游戲時，可以引導學生回收利用玩具、落葉、竹竿、塑料瓶等廢舊材料，制作游戲道具，通過引導學生動手制作，可以使其實踐能力得到有效鍛煉。

（四）結合學生個性

民間游戲具有種類繁多的特點，教師需要結合學生體育水平、興趣愛好和身心發展進行民間體育項目的科學選擇，同時，進行不同教學目標的科學制定，采取不同方式設置對應的游戲規則，確保能夠使學生個性發展需求得到充分滿足[5]。小學階段具有較大跨度，高年級學生與低年級學生的體育能力和身體素質存在明顯差別，教師需要對不同學生特點進行綜合分析，結合學生實際情況進行民間體育游戲的科學選擇，對游戲受眾范圍進行有效拓展，確保能夠使學生主動參與游戲活動，進而保證學生在游戲活動中具有更高的積極性。不同年級學生具有不同的認知能力和理解能力，教師需要結合不同學生具體情況設置教學目標，確保能夠使學生學習需求得到充分滿足。教師需要根據學生實際情況、教學目標和教學內容制定明確的教學目標，同時進行教學方式的科學選擇，確保能夠使教學效率和教學質量得到全面提升。教師在具體應用民間游戲時，需要采取不同的手段和方式進行科學創新，使游戲活動在體育教學中具有更高的適配性。例如，教師在應用民間體育游戲踩高蹺時，需要根據不同年級學生具體情況確定高蹺高度和運動距離。同時，教師還需要針對不同年級學生具體情況適度改變游戲規則，為順利開展游戲活動創造良好條件。

（五）優化教學環境

小學教師在體育課程教學中應用民間游戲時，需要科學創設游戲環境，通過在學校中營造良好活動氛圍，可以對民間體育游戲進行有效的傳承。例如，學校需要在宣傳欄內張貼與民間游戲相關的征集通告，通過彩繪方式，在校園、操場的墻壁上展示民間體育游戲。教師通過科學創設良好環境，可以使學生進一步體會民間游戲的獨特魅力，確保學生能夠更為高效地參與體育學習[6]。與此同時，體育教師在進行室內教學時，需要對多媒體技術進行合理應用，為學生提供充分的民間游戲素材，例如，教師可以向學生播放摔跤、賽馬等體育活動，使學生對民間體育具有更為充分的體會，同時，教師還需要組織學生以民間游戲為主題開展課堂活動，引導學生向其他同學介紹自己掌握的民間游戲，同時還可以在室外進行集體游戲，提升體育教學效果[7]。

（六）實施翻轉課堂

學生主觀性對其教學質量具有很大影響，農村小學教師在實施體育教學時，需要科學實施翻轉課堂教學，使學生對體育項目產生更高興趣，確保學生可以根據自身實際情況講解和示范相關內容。此時，教師需要根據學生的示范和講解進行必要的補充，確保能夠使教學質量得到有效提升。“翻轉課堂”具體是指通過進行師生角色的科學轉換強化學生能動性，確保學生可以結合自身興趣愛好和運動精力進行體育運動技巧的講解，通過該種方式，可以對課堂教學內容進行合理豐富，使學生在互動交流中對體育鍛煉產生更高興趣。與此同時，翻轉課堂具有較高的局限性，部分學生缺乏配合意愿，針對該種情況，教師需要科學實施游戲教學，同時，設置必要的獎勵措施，確保能夠使學生與教師工作積極配合，進而保證能夠有效開展體育教學工作[8]。教師在基于翻轉課堂應用民間游戲時，可以引導學生結合個人興趣和理解能力參與游戲項目。在學生進行講解示范時，教師需要強化安全防護，確保能夠使民間游戲在體育課程中得到更為有效的應用。

（七）加強教學組合

教學組合具體是指結合應用多種教學方法，教師在開展實踐活動時，可以組合應用分組教學和分層教學，使學生在學習中具有更高的主動性，同時，還可以使學生在體育教學中充分應用相關教學資源。此時，教師需要結合學生能力情況進行教學分組，幫助學生均衡運動能力，確保學生可以在后續活動中進行有效的小組對抗，使競賽一邊倒和能力不均衡的局面得到有效避免。與此同時，教師在進行教學分層時，需要與學生基礎能力有效結合，如果學生具有較高的運動水平，則教師需要適當增加游戲難度，確保能夠對學生進行更為有效的訓練。如果學生運動能力相對較差，教師在設置分層教學內容時，需要加強基礎性教學，對學生基礎能力進行科學訓練[9]。最后，教師在開展分層教學和分組教學時，需要對學生體能問題加強重視，在初始教學階段設置運動量時，需要預留一定的余地，確保能夠有效避免學生在后續運動中體力不支，對體育教學質量進行有效保障。

（八）強化教師培訓

舞獅、舞龍等民間體育項目具有一定的專業性質，農村體育教師在對其進行具體應用時，需要組織專家團隊對教師進行科學傳授。首先，農村小學需要組織體育教師適當學習相關民間體育項目，此時，學校可以聯系相關民間藝人組織，引導教師進行有效的學習，通過組織教師參與專業培訓，可以使教師對民間體育產生更為深刻的理解，確保能夠使學生高度重視民間體育活動，同時，還可以使教師進行專業技巧學習，對學生進行科學傳授。民間體育項目具有較強的趣味性，可以對學生的鍛煉興趣與學習興趣進行有效激發，同時，引導學生掌握各項技能，可以使其對學習活動中的安全問題進行有效保障，進而確保農村體育教師可以順利推廣民間體育項目。

四、結語

小學教師在開展體育課程教學時，需要科學選擇民間游戲，與學生基礎鍛煉有效結合，引導學生自制游戲素材，使游戲活動與學生個性有效結合，同時，還需要合理優化教學環境，科學應用翻轉課堂，強化教學組合，并對教師加強培訓，確保能夠使民間游戲資源的應用價值得到更為充分的體現，提升體育教學效果。

參考文獻：

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作者簡介：

蔡小平（1995年1月—），男，漢族，貴州黔西人，本科學歷，二級教師，研究方向：小學體育與健康。