傳統優秀文化在高校思政教育中的應用研究

【摘 要】優秀傳統文化是構成我國現代社會文明法治基石之一，至今仍然深刻影響社會大眾的生活、精神面貌，在高等人才培養中思政教育環節對其進行有效的資源開發，選擇合適方法提煉傳統優秀文化為思政教育所用，是有效促進高等人才成人成才的途徑之一。要首先認識文化內涵及可開發思政教育資源，立足這一角度總結既往利用度不足、融入缺乏有效契機的問題，之后通過融入教育體系、營造良好氛圍、納入校園文化等措施，讓傳統優秀文化在高校思政教育中發揮作用。

【關鍵詞】優秀傳統文化；高校；思政教育

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）02

傳承千年的優秀傳統文化在精神與物質層次上呈現交互作用，根據馬克思主義哲學基本原則，物質決定精神，精神反作用于物質，而優秀傳統文化構成了現如今社會結構、道德觀念的重要部分，是高校實行思政教育的關鍵基礎，同時也有豐富的資源可以進行思政教育開發利用，找到傳統文化與思政教育的契合點。按照文化特點來看，其本身具備多樣統一、持續變革、獨立兼具融通的特點，具備這些特征的文化經過歷史、社會發展的洗禮，時至今日仍然有較多可以開發的資源以及可以思政教育利用的契機。傳統文化之中的精華能在歷史不斷變革的過程中吸納新文化、外來文化，產生文化共鳴，對于現代思政教育來說更是培養學生民族自豪感、樹立學生三觀、結合傳統文化理解思政教育、認識馬克思主義史觀的重要教學資源，其中最不可忽略的就是家國情懷、道德取向、胸懷意志、崇尚和諧的幾個觀念。

一、傳統優秀文化中思政教育可開發資源

傳承千年的優秀傳統文化其基本精神在互相作用與整合之中構成，伴隨歷史發展不斷前進而發生文化的交融，至今仍然深刻影響社會及每一個個體的道德取向、精神面貌，有著豐富的思政教育可開發資源[1]。優秀傳統文化之中的思想道德觀念是歷史發展與社會進程中持續影響今天人們生活、道德素養的關鍵部分，而這些均為思政理論的基礎，思政教育要善用這一系列理論方法，進而找到其教育價值，并與大學生的培養目標相契合。在可開發資源之中，具體包括了：（1）家國情懷。天下興亡匹夫有責的家國情懷是傳統文化之中對祖國熱愛、捍衛民族尊嚴、維護國家利益最集中的體現，也是中華民族高尚品德，在愛親、愛家基礎上向民族與國家拓展，更是現代高校思政教育之中培養學生愛國主義精神的重要資源。這種愛國精神是傳統文化中必不可缺的一部分，將天下興亡視作己任的優秀傳統思想是中華民族脊梁，而將這一教育資源運用到思政教育之中，更是培養學生愛國主義精神的關鍵契機，有助增強大學生肩負社會主義文化強國歷史使命意識的自主自覺性。（2）道德取向。傳統的價值標準和思維觀念強調誠信，這與大學思政教育方面契合程度相對較高，利用這一理念和相應文化特征可以更好的培養學生人格完善。實際上這種道德取向是潛移默化的，屬于社會約定成俗道德準則，更有無數的傳統文化論證“君子”和“小人”之間區別，將誠信列在能力之前。這些其本質上帶來集體主義價值仍然影響如今社會，通過這種觀念及相應教育資源的利用有助于讓學生在現今社會環境之中保持自我，通過“立木為信”等各種典故開展誠信的主題教育等，有助于思政教育的實行與普及，提高學生關注程度，同時促進學生對思政與傳統文化連接的認知，在特色文化土壤之上培養中國特色社會主義接班人。（3）胸懷與意志。能包容的胸懷與堅持不懈的意志是中華民族傳統文化中重要部分，向來倡導“剛健觀”的傳統文化可以引導學生養成積極向上的人生態度，思政教育促進學生三觀形成輔助學生樹立人生理想目標，而傳統優秀文化資源則可以用這一資源促進學生樹立積極向上的態度，為人生目標堅持奮斗不懈。這一文化特征可以較好的促進學生樹立科學價值觀，養成良好道德品質，有著正向引導和激勵的作用。而寬大的胸襟則是學生知行合一、德行合一的重要基礎，君子德行能承載萬物的傳統文化操守能夠培養學生寬容、和善、堅韌不拔的思想精神，是思政教育可利用的有益教育資源。（4）崇尚和諧。人與自然和諧共處的觀念在傳統文化之中也有具象的體現，如“天人合一”等觀念，這種傳統文化堅持敬畏大自然、與自然和諧共處，秉持和諧共處的理念指導學生人際、生態關系和諧，打破以自己為中心的理念瓶頸，能夠更好的樹立生態意識、和諧人際關系意識和集體主義意識，有助于推動學生身心健康的發展與素養的提高。

除此之外，這些傳統文化資源的思政教育融入根本就是養成學生崇高的社會理想，從傳統文化“修身齊家治國平天下”、“天下為公”到實現偉大中國夢，從傳統意義上“求大同”的理解而轉向實現“現代社會主義國家”的理解，正確理解思政理論現實性與可行性，為社會發展、國家發展貢獻自己的力量。

二、傳統優秀文化融入思政教育的問題

實際上我國傳統文化可開發資源較多，經過提煉之后各類優秀傳統文化更有待高等教育去根據實際需求和時代發展而開發，但目前來看，高等教育仍然面臨著思政教學方面傳統文化融入度不高的問題[2]。主要是體現在于，教學融入方面教材契合度有限、教學認識度和實效性不足，且沒有在實際教學中正確掌握傳統文化特征有效運用。

（一）問題體現

教材融入是思政教育準備工作之一，但目前教材契合點掌握不良、思政理論與傳統文化之間契合度不高，僅在形式上存在交融，實質內涵與理論層次缺乏系統性[3]。目前教材方面融入契機不準確，伴有挖掘深度不足現象，僅有少數優秀傳統文化加以利用，出現頻率升高之后卻沒有拓寬解釋內容與思政融合方向，融入之后系統性不強。不斷發展中很多教學設計缺乏應有的多樣性，沒有將傳統優秀文化視作一項規范的系統教學融入到思政教育中，僅有一些碎片資源加以教學利用。除此之外，很多大學生對思政教育與優秀傳統文化之間關聯認知不足，對傳統節日、傳統文化內涵缺乏認識，思政教育的認識態度有待繼續端正。教師教學時，普遍認為優秀傳統文化僅為思政教育可開發資源，屬于輔助教學部分，缺乏強烈認同感，教育資源開發缺乏創新思維。

（二）內在原因

教學問題的形成與缺乏宣傳教育氛圍、教育價值挖掘不夠、資源利用度不足、文化意識較為薄弱呈現高度相關性，特別是傳統優秀文化的資源運用需要經過理論層次的契合才能運用于思政教學，缺乏相應氛圍和價值挖掘勢必會導致諸多問題出現[4]。文化氛圍形成是資源挖掘的核心，為教育開發和教育創新提供支持，但目前來看由于缺乏宣傳，教育價值挖掘不足，就導致教材契合度不高、認識程度有限。而資源利用較差、文化意識薄弱，會進一步導致教師和學生對于優秀傳統文化融入思政教育的重視程度不足，進而難以構成良好的思政教育環境。

三、優秀傳統文化的思政教育應用策略

（一）構建傳承教育體系

優秀傳統文化所涵蓋的內涵及偉大的精神信念需要在思政教育之中進一步傳承，其本身是思政教育開展的重要基礎資源，同時也需要形成自身的體系，進一步全方位融入到思政教育之中，為思政教育帶來新的啟發[5]。首先要做好教材修訂的工作，充分在教材之中體現出傳統文化教育價值，將已開發的教育資源融入到相應課程細致中，如在《思想道德修養與法律基礎》之中增加譚嗣同、鄧世昌等歷史名人的示例培養學生愛國主義情懷，學習馬克思主義實踐論的時候可以將“紙上談兵”的傳統故事作為對比，教材內容更加豐富。注重提升普遍教師傳統文化素養及歷史底蘊，明確自身的責任擔當，強調新時代背景下高等人才思政教育中培養學生愛國主義情懷、優秀傳統文化傳承能力的重要性，在此基礎上提升教師道德修養、文化素養，以創新、科學的態度將各類傳統文化教育資源融入實際教學中，身體力行成為優秀傳統文化傳播者、思考者，立足于民族文化特征傳播馬克思主義哲學。要善于使用各類歷史資源，并在教學中全方位介紹優秀傳統文化，通過傳統文化對比馬克思主義哲學的方法在思政教育時闡明二者之間的邏輯，并利用對比的方法展望古今。傳承教育體系的構建范例詳見圖1.

由圖1的思維梳理，放眼于傳統文化對于“天下為公”的向往以及今天思政教育的具體實踐，引導學生站在馬克思主義唯物史觀的角度明確中國現代化發展仍然離不開優秀傳統文化在社會、教育和個人道德層次所帶來的影響。以傳承為核心、創新為契機，通過對比、梳理將歷史、社會、文化等資源融入到思政教育中，實現人文素養多維度培養與全方面發展，讓學生的知識結構更嚴謹。

（二）營造良好文化氛圍

當前市場經濟快速發展帶來的物質繁榮勢必會導致文化多樣性，在這樣的前提條件下，優秀傳統文化融入思政教育同樣面臨外部文化的壓力，故而還需要在校園、社會、媒體等多平臺營造良好文化氛圍[6]。良好的文化氛圍包括了校內氛圍、社會氛圍、媒體氛圍等，要注重校內的文化宣傳、社會的榜樣宣傳、媒體的潛移默化，因為思政教育的資源十分廣泛，具體開展實際教育必須要有宏觀形勢、文化高地等方面支持。首先校內要以思政教師與輔導員為主體，積極從自身做起依托課程思政、學生管理發揮榜樣作用，處處圍繞學生特點給予其傳統文化方向的引導，通過長期的潛移默化宣傳、發掘隱性教育資源等措施，實現校內文化環境的構建。強化理論研究，找到傳統文化與思政教育融合的契機，里立足于現代發展和現代歷史文化基點解釋傳統文化資源加以充分教育利用。其次社會層次需要對各類弘揚優秀傳統文化的文藝作品加以鼓勵，立足傳統審美扎根現代發展，有傾向性引導高等教育注重傳統文化發展。最后在媒體宣傳層次上要注重資源開發，進而從媒體宣傳、社會氛圍、學校氛圍等多角度促進優秀傳統文化走進校園、面向思政教育，將文化精華傳遞給學生。

（三）融入黨團組織及校園文化活動

黨團組織與校園文化活動是思政教育開展的另外一個主陣地，優秀傳統文化資源除了要融入課堂更需要依托于實際教育需求、教學貼在，強化在校園文化方向的融入，以便于更好的開展實際教育活動實現教育質量的提高[7]。定期開辦優秀傳統文化講座、集體讀書會，以開放、平等、自由為契機吸引學生廣泛交流，增加師生知識儲備量及人文素養，將黨團組織教育與傳統文化相結合，尤其要注重黨史教育等方面結合，激發學生愛國精神。而在校園文化方面，要注重潛移默化的常態熏陶，可以舉辦民俗節日會，以此來增強節日氛圍、豐富學生體驗，營造良好學校內的文化氛圍促進文化傳播。傳統文化融入到思政教育是一個漫長且持續的過程，要根據教育特征、文化特點找到契機，通過潛移默化及融入學生教育生活的方法，立足于黨團組織活動和學生隨處可以感受到的校園文化來體會優秀傳統文化在立德樹人、樹立人生理想方面的魅力，體驗到豐富的傳統文化對當今時代發展的影響，體會到身為中國人傳承優秀傳統文化的自豪感。這樣一來高等教育開展思政教學才更有實際意義，能夠提升傳統文化的傳播效果，促進其契合學生特點融入教育活動。

四、結語

目前傳統優秀文化融入到高校思政教育中有著得天獨厚的優勢和較多可開發資源，而應對之前階段的各類問題，還需要在未來發展中持續構建并改進現有教育體系，構建一個傳統文化傳承的思政教育模式。在這基礎上營造良好的社會、校園氛圍，將優秀傳統文化融入到黨團組織與校園文化活動之中，使學生深切體會到傳統文化的魅力。以這一方法促進學生自主性的提高，積極成為傳統文化的學習者、擁護者、傳承者。

參考文獻：

[1]魏恒，劉行.中華優秀傳統文化在高校思政教育中的融入——評《中華優秀傳統文化與高校思想政治教育》[J].語文建設，2022（13）.

[2]烏日樂.民族優秀傳統文化在高校思政教育中的傳承及應用[J].黑龍江民族叢刊，2022（3）.

[3]張狂靜.中國優秀傳統文化融入高校思政教育對鄉村振興的影響研究[J].中國果樹，2022（2）.

[4]張霞.傳統文化在高校思政教育中的應用[J].化工進展，2020（7）.

[5]雷杰.優秀傳統文化在高校思政教育中的運用——評《大學生思想政治教育運作模式探究》[J].領導科學，2019（8）.

[6]陳耀.中華優秀傳統文化與高校思政教育融合研究——以《詩意中國》為例[J].中國廣播電視學刊，2019（4）.

[7]田靜.傳統文化在高校思政教育中的運用——評《中國優秀傳統文化與大學生思想政治教育探究》[J].高教探索，2018（7）.

作者簡介：趙麗華（1979—），女，內蒙古呼倫貝爾人，教育學碩士，本科，內蒙古化工職業學院，講師，研究方向為思想政治教育偏法政方面。