中華優秀傳統文化融合漢語言專業人才培養中存在的問題與對策

【摘 要】漢語言文學是中華民族上下五千年歷史文化的積淀和傳承，有著深厚的文化底蘊和獨特的魅力。隨著社會經濟的飛速發展，悠久的中華文化使得漢語言文學成為了中華文化的一種杰出代表，它的存在能夠增強民族凝聚力和相互之間的交流。當前形勢下，為了有效傳播我國的漢語言文化知識，積極改進傳統漢語言文學的實際教培模式，不斷完善現代漢語言人才的培養方案是十分有必要的。因此，本文針對中華優秀傳統文化融合漢語言專業人才培養中存在的問題進行了研究，并提出了幾點具體的培養對策。

【關鍵詞】優秀傳統文化；漢語言專業；人才培養

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）02

引言

隨著我國人民生活質量的不斷提高，越來越多的人們開始追求精神上的富足。經過幾千年歷史的沉淀，漢語言文學不僅積聚了大量的文化精髓，更成為了眾多文學愛好者的精神寄托。在漢語言專業知識的傳授過程中，應制定有效的人才培養模式，加強學生的漢語言基礎知識，不斷完善人才培養方法，注重與中華優秀傳統文化的融合，進而提高我國人民的漢語言知識文化水平。

一、漢語言文化存在的價值

（一）漢語言文化是中華優秀傳統文化的重要載體

漢語言文化的內容，即見證了中華五千年的歷史，又是中華優秀傳統文化的一種很好的展示。通常情況下，漢語言文化作為中華優秀傳統文化的重要載體，人們有的將傳統文化以某種習俗的方式在特定的日子里展現出來，也有的將其用某種工藝代替，進行一代代的傳承。雖然社會在不斷變化，人們的思想也在不斷進步，但對傳統文化的喜愛卻從未改變，通過對傳統文化的學習和傳承，可以大大增強我國人民的文化自信，并能從中真切地感受到歷史的演變和時代的更替，體會到中華民族的生生不息。漢語言文化將中華優秀傳統文化展現得淋漓盡致，其中記載的各種詩詞歌賦和歷史事跡，都是我國民族的重要瑰寶。通過人們不斷地傳承，讓世世代代都能感受到文化魅力，更好地傳承民族精神。

（二）漢語言專業學科的開展，可以培養更多專業的文化傳承人

我國的很多高校都將漢語言文學這門學科作為培養人才的關鍵，并開設了相關的專業。經過系統地學習漢語言文化，畢業之后的學生基本上都是從事文化教育、傳媒等相關工作，他們不僅擁有扎實的漢語言專業文化知識，具備較高的文化素養，同時還有著較強的漢語言運用能力，且大多數學生還會喜愛一些文學名著等作品。這些對中華優秀傳統文化的傳播非常重要，學生也因此能夠在不知不覺中，將漢語言文化中所蘊含的精神內涵發揚光大。因此，漢語言文學相關教育的開展，能夠為傳統文化的傳承帶來更多的專業型人才，而傳統文化在專業人才的傳播下，將會更加深入人心。

二、中華優秀傳統文化融合漢語言專業人才培養中存在的問題

（一）學生評價機制單一，不利于學生的多元化發展

漢語言專業在人才培養上存在著對學生的評價體系較為單一的情況，大多數課程的教育評價的重點仍放在了學生的考試成績上，而忽視了對學生實踐能力的評價，這樣的評價機制不利于他們的多元化發展。這種單一的評價模式，只能考察學生對知識的掌握程度，教師無法清楚地了解學生的學習實踐情況和知識應用能力的發展狀況。高校在很大部分上也是依據筆試成績來評定獎學金，以及選取優秀學生和預備黨員，而沒有在學生的職業規劃、交際交往等的非專業技能上做出明確的評價機制。這樣的評價體系，不僅不利于教師根據學生的真實反饋情況對教學效果和質量做出及時的調整，更加不利于學生多方面能力的發展和提升。

（二）課程體系結構設置不合理

漢語言專業人才培養的課程體系結構上存在著一定的不合理問題，課程設置大都集中在古代文學、現代文學以及選修優秀作者文學等內容上，這些設置的專業化滲透效果比較差，且缺乏綜合宏觀的分析價值和綜合性應用研究，嚴重脫離社會實際情況，致使學生的整體知識結構不合理，知識經濟體系不完善，實際學習能力水平和就業發展水平受到了嚴重的限制，最終導致學生無法將學習到的漢語言知識進行合理地運用。這種課程設置與實際應用嚴重脫節的情況，使得學生逐漸失去對該課程學習的興趣，哪怕人為地去學習這些課程基本上也是沒什么用處的，這也就成為了漢語言專業人才培養的一個較大的誤區。

（三）學生的專業能力無法得到有效培養

隨著時代的發展和信息技術的進步，各個行業在愈發激烈的競爭中，仍在追求不斷的發展，這對即將畢業的各個專業學生也提出了更加嚴格的要求。在當前的漢語言專業人才培養上，很多高校為了順應社會的發展，不重視對學生傳統優秀文化的滲透，只注重傳授他們相關的專業知識，以為學生具備了較高的書寫和寫作能力，就能滿足社會對人才的需求，卻沒有真正意識到，現代教育的重要目標就是學生能力的培養。在開展教育教學活動時，高校除了要傳輸給學生專業知識，更要注重對他們能力和精神的培養，但從漢語言專業人才培養的實際情況來看，雖然部分教師能夠針對學生能力的培養制定教學目標和計劃，但是由于缺乏實踐教學課程，并沒有按照制定好的教學計劃嚴格執行，這就導致學生的專業能力無法得到有效培養。

（四）漢語言專業人才培養的師資隊伍能力欠缺

教師在人才培養、教學質量和教學效果提高等方面起著關鍵性的作用，建設一支具備較強的專業素質和具有先進教學理念的師資隊伍，對于漢語言專業人才的培養非常有必要。現階段，仍有一些教師有著落后的教學觀念，無法對目前社會、市場以及經濟的發展做出一個準確的判斷，致使培養出來的學生與現代化社會脫節嚴重。還有一些教師忽視了自身專業素養和教學能力的提升，隨著社會的不斷發展，漢語言專業學生面臨著更加嚴格的要求，這對教師而言也是一個巨大的挑戰。作為一名現代化專業教師，不僅需要及時關注社會、市場的發展動態，不斷用新知識武裝自己，還應加強對行業發展現狀的了解，并要善用各種渠道來挖掘有用的信息，注重對自身專業能力和教學水平的提高，以此來滿足學生不同階段的學習需求。

三、中華優秀傳統文化融合漢語言專業人才培養的對策

（一）優秀傳統文化融入教育評價觀念，優化評價體系

傳統的評價體系，將學生的考試成績作為評價的唯一標準，而將傳統文化融入到教育評價觀念中，能夠在一定程度上改變以往的評價模式，增強學生的實際應用能力，同時也能使得評價體系更加完善。傳統節日是中華民族文化的一部分，很多獨有的國家法定節假日有著相關的傳統和特定的文化內涵，任何一個節日背后都隱藏著我國優秀傳統文化的影子，比如春節、端午節、重陽節等。在漢語言人才培養中，重視傳統節日可以更好地傳播傳統文化。相關專業的學生通過參與高校舉辦的傳統節日相關主題活動，不僅可以在教師的帶領下更好地感知節日背后的文化底蘊和精神內涵，還能提高他們的實踐能力。在組織學生參與這些實踐活動時，將他們實踐活動的評價納入到考核范疇，為評價成績較好的學生提供更多實習的機會，積極為其推薦就業機會，以此來提升漢語言相關專業學生參與實踐活動的積極性，使得他們在重視參與節日活動的同時，更好地感受不同的民族情懷和民族風采，以提高其對優秀傳統文化的認知程度和實際應用能力，實現對傳統文化的有效傳播，使得漢語言專業人才了解更多的優秀傳統文化，評價體系也能得到進一步的優化。

（二）將中華優秀傳統文化融入課程設置，實現課程專業設置標準化

要使中華優秀傳統文化融入漢語言專業人才培養，需根據課程設置的實際發展需求，制定合理的課程專業設置標準。通過結合實際的教學應用，完善綜合應用能力。在漢語言專業人才的培養過程中，需注重對口語教學能力的分析，重視與人交際能力、寫作能力的加強，摒棄以往單一化的課程設置。高校根據相關專業人才的整體發展方向和需求，將中華優秀傳統文化融入到課程建設中，提升核心教學應用標準，改革相關專業的課程體系，使漢語言專業人才培養的內容得到進一步地拓展和延伸，進而構建一個更加符合整體教學標準的課程體系。除此之外，要實現課程專業設置的標準化，還需重視課程的整體設置，加強對如何提升學生的綜合應用能力建設發展水平的分析，最終使得中華優秀傳統文化與漢語言專業人才培養融合得更加完善。

（三）深度融入優秀傳統文化教育，貫徹素質教育理念

隨著素質教育的不斷推進，教育工作者對素質教育所倡導的理念更加推崇。與傳統的應試教育相比較，素質教育最大的不同就體現在對人才的培養需求上，且更加重視對受教育者綜合素質的培養。作為綜合素質的基本成分之一，在教學中對中華優秀傳統文化這一文化素質的大力弘揚顯得尤其重要。與此同時，將優秀傳統文化深度融入到漢語言專業人才的培養中，對進一步貫徹素質教育十分有利。在實際的教學中，為了更好地傳承優秀傳統文化、完善素質教育工作，教師應及時轉變教學觀念，對現有的漢語言專業人才培養方案進行不斷地完善，并注重教學方式的改進，能夠靈活運用先進的教學設備，如計算機教學、多媒體教學、心理測評軟件等。除此之外，在授課過程中，教師應注重課堂導入，用學生喜聞樂見的方式，吸引他們的注意力，使學生的積極性和求知欲能夠被充分調動起來。在對專業知識進行講解的過程中，要摒棄灌輸式的教學方式，注重與學生進行課堂交流與互動，以此來激發他們的參與感，這樣有利于教師更好地根據文化主題為學生創設相關的教學情境，增強他們的感知能力，為他們降低學習傳統文化的難度。比如，教師通過采取情境教學法，可以引導學生跟隨自己的思路，針對某一特定問題進行一步步地深入思考和分析，使其能夠對優秀傳統文化的背景、來源以及發展脈絡等內容了解地更加透徹，這樣可以在很大程度上增強學生自身傳播和發揚中華優秀傳統文化的使命感和責任感。

（四）用中華優秀傳統文化創新教學模式，加強漢語言專業師資隊伍建設

在中華優秀傳統文化的基礎上，加強漢語言專業人才培養的師資隊伍建設，提高人才培養效果，可以從以下兩個方面著手：其一，學校應組織相關專業教師進行定期的教育培訓，這種方式雖然比較傳統，但卻能夠有效傳達新政策、新教育理念和新知識等，這種優勢是不可忽略的。通過參與培訓，教師可以接受最先進、最準確的教學理念和創新意識。在中華優秀傳統文化和漢語言專業人才培養的融合上，可以通過提高教師的專業能力，加強對教師發展特長的培養，提升其對不同技能、技術的掌握能力，增強實際應用能力以及對行業發展的敏銳度，從而將學生培養成為能夠適應社會發展潮流的高素質、專業型人才。其二，教師應積極創新漢語言專業人才培養的教學模式，將中華優秀傳統文化合理地融入其中，同時結合多學科知識開展教學活動。這樣一來，不僅可以促使漢語言專業知識與其他學科內容之間聯系的更加緊密，學生對傳統文化了解地更加深入，同時還有利于教師在課程設計的研究過程中，不斷提高自身的專業教學水平和能力。

（五）以優秀傳統文化為基礎，培養與市場需求相適應的漢語言專業人才

教師在漢語言專業人才培養的過程中，應該按照市場的整體發展需求，依據漢語言文學的專業歸屬，對符合人才培養的基礎體制標準做出合理的判斷。要實現中華優秀傳統文化與漢語言專業人才培養的融合，教師需在實際的問題分析中，在了解了市場實際發展需求的基礎上，向學生傳授重點課程的體質內容，并對不同專業學科中強調的課程標準進行深入分析，注重現代化發展的規律形式，最終促進漢語言文學整體水平的有效提高。

四、結語

綜上所述，無論是從歷史上來看，還是從內涵上來看，中華優秀傳統文化一直以來都是一筆非常寶貴的財富，這些財富需要眾多中華兒女團結一心共同傳承的，而不是任何單獨的個人可以擁有的。漢語言文學在傳統文化傳承的過程中起到的作用非常關鍵，其本身不僅是對中華文化的整合，還蘊含著各種各樣優秀的傳統文化。為了促進漢語言文學的可持續發展，國家和社會必須重視對專業人才培養模式的創新與改革，從而將他們培養成為適應社會經濟發展的全面型人才。如此，便能在培養更多漢語言專業人才的同時，讓中華優秀傳統文化的傳承能夠生生不息。

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基金項目：本文系中華優秀傳統文化融合的漢語言專業人才培養策略研究（項目編號：XZJG2022011）。

作者簡介：伍彩霞（1994—），女，蒙古族，內蒙古通遼人，研究生，新疆政法學院，講師，研究方向為中國語言文學。