“教體社”模式羽毛球后備人才培養(yǎng)實(shí)踐研究

嚴(yán)財(cái)慶

摘要：文章以熊國(guó)寶羽毛球?qū)W院為例，利用SWOT分析模型分析“教體社”模式下羽毛球后備人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，最終提出以“教”為基、以“體”為本、以“社”為輔的羽毛球后備人才培養(yǎng)優(yōu)化建議，為今后相關(guān)羽毛球后備人才培養(yǎng)單位提供可借鑒的理論參考。

關(guān)鍵詞：“教體社”模式；羽毛球；后備人才

一、我國(guó)羽毛球后備人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

（一）我國(guó)羽毛球后備人才招生機(jī)制

1.我國(guó)羽毛球后備人才的招生來(lái)源情況

筆者研究的羽毛球后備人才培養(yǎng)單位包括傳統(tǒng)羽毛球培訓(xùn)學(xué)校、青少年體育俱樂(lè)部、體育學(xué)校等，通過(guò)對(duì)上述人才培養(yǎng)單位的生源調(diào)查得出，我國(guó)羽毛球后備人才招生來(lái)源主要集中在區(qū)縣青少年群體，占比為42.86%。其次是培養(yǎng)單位所在學(xué)區(qū)青少年群體，占比為25.57%。接著是對(duì)口銜接學(xué)校青少年群體，占比為12.24%。從上述數(shù)據(jù)可知，我國(guó)羽毛球后備人才生源主要來(lái)自當(dāng)?shù)貐^(qū)縣，招生范圍有限，這在一定程度上限制了我國(guó)羽毛球后備人才隊(duì)伍質(zhì)量的提高。

2.我國(guó)羽毛球后備人才年齡和訓(xùn)練年限概況

為進(jìn)一步明確我國(guó)羽毛球后備人才具體情況，筆者針對(duì)羽毛球后備人才的年齡和訓(xùn)練年限展開(kāi)調(diào)查，結(jié)果如表1所示。

通過(guò)表1可知，我國(guó)羽毛球后備人才的年齡多集中在12至13歲，占比為34.86%；8至9歲占比為15.90%；10至11歲占比為29.36%；但14至15歲學(xué)生占比僅為19.88%。這表明，我國(guó)羽毛球潛在后備運(yùn)動(dòng)員存在流失情況嚴(yán)重的問(wèn)題，主要原因是文化課程和體育課程存在沖突。

（二）我國(guó)羽毛球后備人才培養(yǎng)機(jī)制

我國(guó)羽毛球后備人才一周的出訓(xùn)頻次最多為2至3次，占比為44.35%，其次是4至5次，占比為29.66%，再次是6至7次，占比為17.43%，最后是0至1次，占比為8.56%。上述數(shù)據(jù)表明，目前我國(guó)絕大多數(shù)羽毛球后備人才的周訓(xùn)練頻次較低，而專業(yè)羽毛球后備運(yùn)動(dòng)員的周訓(xùn)練頻次不得低于五次，大多數(shù)后備運(yùn)動(dòng)員并沒(méi)有達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)。

（三）我國(guó)羽毛球后備人才輸送機(jī)制

1.我國(guó)羽毛球后備人才的輸送目標(biāo)

為進(jìn)一步明確我國(guó)羽毛球后備人才的對(duì)外輸出成效，筆者對(duì)各單位人才輸送目標(biāo)展開(kāi)調(diào)研，結(jié)果如表2所示。

被調(diào)查樣本中，我國(guó)羽毛球后備人才沒(méi)有明確輸送目標(biāo)的占比為12.24%，輸送目標(biāo)為一、二線普通校運(yùn)隊(duì)的占比為18.37%，輸送目標(biāo)為一、二線體校的占比為36.74%，輸送目標(biāo)為一、二線職業(yè)運(yùn)動(dòng)體校的占比為26.53%，其他占比為6.12%。由上述數(shù)據(jù)可知，我國(guó)羽毛球后備人才的培養(yǎng)輸送目標(biāo)比較繁雜，不同的培養(yǎng)單位目標(biāo)定位不同，這對(duì)我國(guó)羽毛球高質(zhì)量后備人才的集中化、體系化發(fā)展不利。

2.我國(guó)羽毛球后備人才的輸送依據(jù)

由于羽毛球后備人才培養(yǎng)輸送目標(biāo)不一，筆者再次對(duì)人才輸送的依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)調(diào)研，得到如下數(shù)據(jù)，如表3所示。

被調(diào)查樣本中，我國(guó)羽毛球后備人才以比賽成績(jī)?yōu)檩斔蜆?biāo)準(zhǔn)的占比為26.53%，以目標(biāo)學(xué)校運(yùn)動(dòng)技能考試為輸送標(biāo)準(zhǔn)的占比為20.41%，以文化課成績(jī)?yōu)檩斔蜆?biāo)準(zhǔn)的占比為8.16%，以目標(biāo)學(xué)校運(yùn)動(dòng)考核與文化課成績(jī)?yōu)檩斔蜆?biāo)準(zhǔn)的占比為38.78%，其他輸送標(biāo)準(zhǔn)的占比為6.12%。通過(guò)上述數(shù)據(jù)可知，我國(guó)羽毛球后備人才輸送依舊以運(yùn)動(dòng)技能考核為主，所以需要加大運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)力度。

二、熊國(guó)寶羽毛球?qū)W院“教體社”模式下羽毛球后備人才培養(yǎng)實(shí)踐

選材質(zhì)量決定了后備人才的發(fā)展?jié)摿Γ怨P者深入訪談熊國(guó)寶羽毛球?qū)W院教練隊(duì)伍，通過(guò)教練在羽毛球人才培養(yǎng)活動(dòng)中的主觀認(rèn)知，明確當(dāng)前學(xué)院與社會(huì)各單位的人才對(duì)接情況。

（一）運(yùn)動(dòng)員的選材方法

現(xiàn)階段熊國(guó)寶羽毛球?qū)W院的選才方式主要有兩種：第一，業(yè)余體校提供羽毛球訓(xùn)練。家長(zhǎng)主動(dòng)將孩子送至體校，希望孩子未來(lái)能從事羽毛球相關(guān)職業(yè)。第二，俱樂(lè)部訓(xùn)練。家長(zhǎng)將孩子送至羽毛球俱樂(lè)部，以培養(yǎng)孩子特長(zhǎng)為主。

（二）運(yùn)動(dòng)員選才依據(jù)

熊國(guó)寶羽毛球?qū)W院在后備人才選拔時(shí)主要從候選者的身體形態(tài)、測(cè)試指標(biāo)、遺傳因素、天賦、興趣、心理因素這六個(gè)方面進(jìn)行考察，如表4所示。

從表4可知，教練在選拔后備人才的過(guò)程中主要參考候選人的身體形態(tài)、測(cè)試指標(biāo)、遺傳因素，上述三項(xiàng)指標(biāo)得到100%教練認(rèn)可，其次是羽毛球天賦，占比為71.4%，最后是羽毛球興趣，占比為28.6%，很多教練認(rèn)為興趣是學(xué)員持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，但不是必備條件，因?yàn)榕d趣可以通過(guò)后天培養(yǎng)。

三、基于優(yōu)化導(dǎo)向的熊國(guó)寶羽毛球?qū)W院SWOT分析

（一）SWOT分析模型和分析結(jié)果

筆者針對(duì)熊國(guó)寶羽毛球?qū)W院展開(kāi)SWOT分析，基于優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇、威脅進(jìn)行強(qiáng)度與重要性評(píng)估，最終得出S、W、O、T的總力度，如表5所示。強(qiáng)度指標(biāo)共劃分為11個(gè)等級(jí)指標(biāo)（-5、-4、-3、-2、-1、0、1、2、3、4、5）。優(yōu)勢(shì)和機(jī)遇指標(biāo)使用正值表示，劣勢(shì)和威脅指標(biāo)則用負(fù)值表示。

（二）熊國(guó)寶羽毛球?qū)W院發(fā)展優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇、威脅總力度

總力度計(jì)算過(guò)程如下，首先，假如10位專家的意見(jiàn)權(quán)重相同，計(jì)算不同專家對(duì)同一、二級(jí)指標(biāo)的強(qiáng)度值與重要性的算術(shù)平均數(shù)，計(jì)算結(jié)果如表6所示。

后備人才培養(yǎng)各二級(jí)指標(biāo)強(qiáng)度與重要性

其次，根據(jù)“不同因素力度數(shù)值等于對(duì)應(yīng)強(qiáng)度平均值乘以對(duì)應(yīng)重要性平均值”（公式1），得出S，W，O，T各因素力度值。最終得出S1的力度值為4.10×56.00%=2.296.

（三）熊國(guó)寶羽毛球?qū)W院人才培養(yǎng)發(fā)展“戰(zhàn)略四邊形”

首先，設(shè)置總優(yōu)勢(shì)力度（S）、總劣勢(shì)力度（W）、總機(jī)遇力度（O）、總威脅力度（T）四個(gè)半軸，之后構(gòu)建熊國(guó)寶羽毛球?qū)W院后備人才培養(yǎng)的S、W、O、T坐標(biāo)系。其次，分別在各個(gè)半軸中標(biāo)出S1、W1、O1、T1，并將四項(xiàng)指標(biāo)相連，從而建立熊國(guó)寶羽毛球?qū)W院后備人才戰(zhàn)略四邊形。

四、優(yōu)化熊國(guó)寶羽毛球?qū)W院羽毛球后備人才培養(yǎng)的建議

根據(jù)上述“戰(zhàn)略四邊形”分析熊國(guó)寶羽毛球?qū)W院發(fā)展類型可知，熊國(guó)寶羽毛球?qū)W院現(xiàn)階段應(yīng)以調(diào)整型發(fā)展戰(zhàn)略為主，基于此戰(zhàn)略選型，筆者提出兩項(xiàng)優(yōu)化建議。

（一）以“教”為基，強(qiáng)化文化引領(lǐng)

首先，羽毛球后備人才培養(yǎng)過(guò)程中要進(jìn)一步深化運(yùn)動(dòng)員的文化與體育素養(yǎng)，強(qiáng)化教育單位對(duì)羽毛球后備人才培養(yǎng)的重視程度。

其次，熊國(guó)寶羽毛球?qū)W院教練要積極鼓勵(lì)青少年參與日常羽毛球教育培訓(xùn)活動(dòng)，逐步形成政府管理、多培育主體的發(fā)展模式，并提高羽毛球運(yùn)動(dòng)在教育體系中的地位，增加羽毛球后備人才數(shù)量。

（二）以“體”為本，緊抓政策支持

首先，熊國(guó)寶羽毛球?qū)W院要強(qiáng)化教練水平，在精英教練的帶領(lǐng)下，實(shí)施教練員引進(jìn)來(lái)、走出去的發(fā)展方針，強(qiáng)化教練員的外出學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

其次，熊國(guó)寶羽毛球?qū)W院要定期培訓(xùn)骨干教練和師資團(tuán)隊(duì)，通過(guò)對(duì)接學(xué)校和社會(huì)資源，將社會(huì)優(yōu)質(zhì)教練“充入”學(xué)校，培養(yǎng)在崗教練。

參考文獻(xiàn)：

[1]向茂娟.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下我國(guó)競(jìng)技體育人才幾種不同培養(yǎng)模式探討[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2017（19）.

基金項(xiàng)目：江西省高校人文社會(huì)科學(xué)“‘教體社結(jié)合羽毛球后備人才培養(yǎng)模式實(shí)踐研究——對(duì)熊國(guó)寶羽毛球?qū)W院的實(shí)證研究”，項(xiàng)目編號(hào)：TY19107。

（作者單位：江西科技學(xué)院體育學(xué)院）