體育院校推進“思政課程”與“課程思政”協同育人探析

韋明耀,劉曉紅, 梁菲菲

［摘要］推進“思政課程”與“課程思政”協同育人是我國社會主義辦學的時代要求。體育院校要充分認識推進“思政課程”與“課程思政”協同育人的重要意義，準確把握二者之間的內在聯系，結合自身特點和資源優勢，著力推動“思政課程”與體育專業課程同向同行，形成協同效應，培養具有適應終身發展和社會發展所需要的品格和關鍵能力、能夠擔當體育強國建設大任的時代新人。

［關鍵詞］體育院校；思政課程；課程思政；協同育人；立德樹人

［基金項目］廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐研究課題“課程思政背景下體育院校思想政治理論課改革的研究與實踐”（2020SZ064）；廣西體育高等專科學校職業教育教學改革研究項目“課程思政背景下體育院校思想政治理論課教學改革個案研究”（2021JGY09）；廣西幼兒師范高等專科學校課程思政研究項目“受眾本位論視角下高職院校漢語專業課程思政實踐研究——以廣西幼兒師范高等專科學校為例”（2021YZKCSZB06）

［作者簡介］韋明耀（1981—），廣西馬山人，廣西體育高等專科學校副教授，研究方向：思想政治教育、基礎教育。

［通信作者簡介］劉曉紅（1979—），湖南永州人，廣西幼兒師范高等專科學校講師，研究方向：文學；梁菲菲（1986—），廣西崇左人，廣西體育高等專科學校思政教師，研究方向：思想政治教育。

DOI：10.16743/j.cnki.cn45-1357/d.2023.01.011

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央一直高度重視高校思想政治教育工作，從黨和國家事業長遠發展的戰略高度，多次就如何辦好高校思政課和發揮好每門課程的育人作用提出明確要求。相關部門也相繼出臺一系列關于高校思想政治教育的制度文件，為推動“思政課程”與“課程思政”建設，特別是就如何解決好思政課與其他各類課程之間的協同問題，提供了思想引領、制度支撐和機制保障。新時代，體育院校要充分認識推進“思政課程”與“課程思政”協同育人的重要意義，準確把握二者之間關系，并結合自身特點和豐富的體育資源優勢，堅決“用好課堂教學這個主渠道”[1]，著力推動思政課在改進中加強，使思想政治理論課與體育專業課程同向同行，形成協同效應，培養具有適應終身發展和社會發展需要必備品格和關鍵能力、能夠擔當體育強國建設大任的時代新人[2]。

一、體育院校要充分認識推進“思政課程”與“課程思政”協同育人的重要意義

（一）“思政課程”與“課程思政”協同育人是體育院校堅持社會主義辦學方向的需要

習近平總書記在全國教育大會上強調，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育，必須堅持社會主義辦學方向[3]。這一重要論斷指出了新時代教育事業必須堅持的政治方向，為我國教育事業發展指明了前進方向。新時代賦予中國體育院校新使命，當前我國體育院校肩負著為健康中國和體育強國建設培養輸送專業人才的歷史重任，必須始終堅定不移地貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，堅持教育為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務。長期以來，思想政治理論課一直是我國高校思想政治教育的主渠道，在政治方向上始終堅持社會主義。而“課程思政”作為我國高校思想政治教育的重要組成部分，強調通過充分發掘其他各門課程的思政元素，使這些課程與思想政治理論課同向同行，共同承擔“為黨育人、為國育才”的責任，必然也要堅持“四為服務”的內在要求。

（二）“思政課程”與“課程思政”協同育人是體育院校落實立德樹人根本任務的需要

習近平總書記強調，“高校立身之本在于立德樹人”“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”[4]376-377。體育院校作為我國高校體系的一個重要組成部分，為我國體育事業發展培養了一批又一批專業技術技能人才。思政課是落實立德樹人的重要課程，在體育院校，大學生思想政治教育始終發揮著主渠道作用，并將繼續“堅持在改進中加強”。“課程思政”能夠充分挖掘這些體育專業課程的思政資源，最大限度地發揮每門課程、每個課堂、每個人的育人作用，努力“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人，全方位育人”[4]376。

（三）“思政課程”與“課程思政”協同育人是體育院校站穩主流意識形態陣地的需要

高校是意識形態工作的前沿陣地，高校意識形態工作做得好不好，不僅僅關系到能否堅持社會主義辦學方向，還關系到能否落實立德樹人的根本任務，更關系到能否堅持黨對高校的領導，關系到能否培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人。此外，廣大青年大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和確定的階段，而當前社會形勢復雜多變，互聯網的內容良莠不齊，一些錯誤思想、有害信息的傳播，拜金主義、享樂主義在一定范圍內滋生蔓延等，容易對大學生的理想信念和價值取向產生負面影響。而部分體育院校大學生由于理論基礎知識不夠扎實、性格比較敏感等特點，更容易受到社會各種思潮的沖擊和影響。在這種情況下，體育院校更加要注重加強意識形態工作，堅持落實立德樹人根本任務，下大力氣推進“思政課程”與“課程思政”協同育人，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、準確把握“思政課程”與“課程思政”之間關系

（一）“思政課程”與“課程思政”的內涵

第一，“思政課程”的內涵。“思政課程”是指為大學生所開設的思想政治理論課的簡稱，在高校課程教育體系中占據著重要地位。當前，我國本科院校開設的思政課程包括：思想道德修養與法律基礎、中國近現代史綱要、馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論以及形勢與政策等；大專院校開設的思政課程包括：思想道德修養與法律基礎、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論以及形勢與政策等[5]。

第二，“課程思政”的內涵。“課程思政”旨在形成一種新的教育模式，以打破傳統的專業知識和技能學習與思想政治教育分開的現實情形，其本質就是將“立德樹人”作為一項根本任務，貫穿教育教學全過程。“課程思政”強調，高校各門課程都要承擔起思想政治教育的責任，充分挖掘蘊含在各類專業課程中的思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等思政元素，并將之融入教學過程，潛移默化地對學生進行德育教育，探索“課程思政”建設的現實困境及未來取向[6]，從而達到落實“立德樹人”根本任務的目的。

（二）“思政課程”與“課程思政”之間的本質聯系

人才培養是高校的根本任務和核心功能。因此，高校開設的所有課程都具有育人功能，所有的教師也都負有育人職責，這些屬性決定了“課程思政”與“思政課程”都具有育人功能，二者的最終目標應高度一致。不管是“思政課程”還是“課程思政”都要服務于高校，為黨育人、為國育才，培養一批又一批擔當民族復興大任的時代新人，培養一代又一代德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人這一歷史使命[7]。“思政課程”與“課程思政”要不斷增強政治意識，把握政治大局，堅持黨的領導和社會主義辦學方向，堅持馬克思主義的指導地位，旗幟鮮明地引導廣大青年大學生厚植愛國情懷，牢固樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，培養正確的政治意識和堅定的馬克思主義認同，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。

三、體育院校推進“思政課程”與“課程思政”協同育人的特點

（一）體育院校推進“思政課程”與“課程思政”協同育人具有資源優勢

體育的育人功能內涵十分豐富。實踐也充分證明，體育在培育大學生堅韌不拔的意志、團結協作的精神和遵守規則的意識等方面有著重要作用。同時，體育本身所蘊含的為國爭光、無私奉獻、科學求實、遵紀守法、團結協作、頑強拼搏等中華體育精神，對實施大學生思想政治教育能夠產生積極影響。體育院校大學生的學習和生活與體育息息相關，他們對體育行業、體育文化具有較高的認同度。體育院校的這些特有屬性有助于推動體育專業課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。

（二）體育院校思想政治理論課教師隊伍具有較高的綜合素質

體育院校思想政治理論課教師首先要掌握成為一名教師必須具備的教學專業技能，還要符合《新時代高等學校思想政治理論課教師隊伍建設規定》中對思政課教師的崗位要求，如思政課教師應當增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，始終在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，模范踐行高等學校教師師德規范。做到信仰堅定、學識淵博、理論功底深厚，努力做到政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正，自覺用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，做學習和實踐馬克思主義的典范，做為學為人的表率；思政課教師應當用好國家統編教材、加強教學研究、深化教學改革創新等[8]。體育院校思想政治理論課教師還要熟悉體育運動的相關知識，特別是要了解體育專業類大學生的思維模式和思想動態等，并善于結合時代特點和體育專業類大學生的實際，不斷創新思想政治理論課的教學方式方法，做到因材施教，“上好思政課”。

（三）體育院校“思政課程”與“課程思政”的實施對象具有獨特性

體育院校思想政治理論課教學的實施對象大多數是體育專業類大學生，與普通高等院校大學生相比，他們會表現出一些不一樣的特點。體育院校大學生由于長期從事體育訓練和參加各種各樣的體育競賽活動，逐漸養成了活潑好動的性格；他們集體主義觀念和榮譽感比較強，重感情、講義氣、有個性、有激情，但是又比較感性，容易情緒不穩定，有時候會顯得比較沖動。同時，他們平時用于體育訓練的時間比較長，運動強度比較大，體力消耗比較多，他們平時能夠用于理論學習的時間也比較有限，部分大學生花在思想政治理論課等文化類課程上的功夫比較少，在學習方法上鉆研得也不夠，以至于他們在這些課程上的成績往往不夠理想。盡管如此，由于體育院校大學生長期接受艱苦的體育訓練，他們大多數人都具備吃苦耐勞、不怕挫折、敢于拼搏、勇于創新等品質。體育院校要善于利用這些特點，有效推動“思政課程”與“課程思政”協同育人。

四、體育院校推進“思政課程”與“課程思政”協同育人路徑探析

（一）切實發揮黨委的領導作用，是體育院校推進“思政課程”與“課程思政”協同育人的重要保證

體育院校黨委要切實加強對思想政治理論課建設的全面領導，將思想政治理論課建設納入學校中心工作范疇，將之作為學校黨建工作的一項重要內容加以推動。要成立以學校黨委書記、校長為組長的學校思想政治理論課建設工作領導小組，統籌指導并定期研究思想政治理論課建設工作。要制訂出臺學校深化新時代思想政治理論課改革創新實施方案和學校思想政治理論課教師隊伍建設方案等制度文件，切實推動馬克思主義科學理論的最新成果，特別是習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進師生頭腦。要根據全日制在校生總數，嚴格按照師生比不低于1∶350的比例核定專職思政課教師崗位，堅決配齊建強思政課專職教師隊伍，建設專職為主、專兼結合、數量充足、素質優良的思政課教師隊伍[8]。體育院校黨委領導班子全體成員要率先垂范，堅決帶頭參與學校理論中心組宣講團、帶頭上講臺講授思想政治理論課等，以實際行動支持思想政治理論課建設。

在推進“課程思政”建設方面，體育院校黨委也要切實承擔起主體責任，發揮好領導核心作用。要研究制訂學校“課程思政”建設實施方案，統一謀劃學校“課程思政”工作，整合全校各單位、各部門的資源，構建形成學校黨委統一領導、宣傳部門和教務部門牽頭抓總、各個院系具體推進落實、各部門密切協作的工作格局，確保“課程思政”工作高質量落到實處。要充分發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，構建“學校黨委、基層黨組織、黨員”相互貫通的聯動“課程思政”工作體制。其中，學校黨委肩負主體責任、發揮領導核心作用，二級單位黨組織是具體的組織者、推動者，教師黨支部是“課程思政”建設的堅強戰斗堡壘，充分調動各級黨組織的積極性和戰斗力，形成教書育人的新機制和新局面。同時，要深入研究體育院校課程特點，將“課程思政”融入各個課程課堂教學的全過程，將“女排精神”“中華體育精神”等融入教學標準制定、教材選用、教師備課與教案設計、課程教學質量監控各方面，貫穿課堂授課、教學研討、實習實訓、作業論文各環節。

（二）切實發揮教師隊伍的關鍵作用，是體育院校有效推進“思政課程”與“課程思政”協同育人的關鍵舉措

在推進“思政課程”與“課程思政”協同育人過程中，“思政課程”必須發揮引領的作用，緊緊地依靠思想政治理論課教師，就像2019年習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”[9]體育院校要采取積極措施，建設一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思想政治理論課教師隊伍。堅決把師德師風作為教師評價的重要指標，通過制訂出臺學校師德師風考核辦法、學校師德師風負面清單及失范行為處理辦法等制度，堅決定期開展師德師風工作督查、開展年度師德師風考核等，不斷建立健全學校師德師風建設形成長效機制。充分利用新上崗教師培訓、集體備課、參加研修班、參加教學技能比賽、到學校機關部門進行短期掛職鍛煉、擔任學院兼職輔導員或兼職班主任等形式，不斷提高思想政治理論課教師的專業能力；充分抓住政治理論學習會、“周末理論大講堂”等時機，引導廣大思想政治理論課教師深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，及時跟進學習習近平總書記系列講話精神，不斷提升他們的理論素養。此外，還可以通過召開思想政治理論課教師和體育專業課教師工作聯席會議、建設“課程思政”工作室、聘請地方黨政領導擔任思想政治理論課特聘教師等形式，整合思想政治理論課教師、體育專業教師、黨政干部、學工隊伍等校內外優質資源，組建多學科背景相互支持、良性互動的課程教學團隊，不僅能夠提升參與教師的“大思政”意識，而且教師們在“同向同行、協同育人”的具體實踐中，不斷推動各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。

（三）推動思想政治理論課與體育專業課程深度融合是體育院校推進“思政課程”與“課程思政”協同育人的必然選擇

體育院校所特有的豐富的體育思政資源，能夠為思想政治理論課教學注入源源不斷的“活水”。而“課程思政”能夠適當巧妙地將社會主義核心價值觀、家國情懷、民族自豪感、法制意識、社會責任、文化自信、人文精神等思想政治教育要素融入體育專業課程的教學，使這些體育專業課程教育和思想政治教育有機融合，從而推進“課程思政”融入專業人才培養的全過程，最終切實提高專業人才培養質量。

一是體育院校思想政治理論課教師要善于挖掘體育行業中碎片化的德育資源，經過整理加工和優化升級后，將其有機地融入思想政治理論課教學中。思政課應做到講“活”，讓教學隊伍有效度[10]。如在講授“思想道德修養與法律基礎”有關法律基礎內容時，教師可以通過展示體育專業課堂訓練活動或體育競賽中常遇到的傷害案例，與學生探討《中華人民共和國民法典》中的“自甘風險”條款，能夠有效地激起學生們的廣泛共鳴。此外，體育生對優秀運動員的喜愛和追捧顯得尤為突出，如果能夠將優秀運動員的個人事跡及在體育賽場中表現出來的道德品質引入思想政治理論課教學課堂，將有助于學生樹立積極健康向上的人生理想和道德情操，達到潛移默化的教育效果[11]。各類鮮活的體育案例如果能夠有機地融入思想政治理論課課堂教學，將有助于提高思想政治理論課的吸引力和感染力。

二是體育院校要不斷創新課堂教學方式方法。思想政治理論課課堂教學要結合體育院校大學生的特點，綜合運用情景化教學模式、體育冠軍進課堂、館課融合模式等課堂教學模式，不斷增加學生們的參與感、體驗感。比如廣西某體育院校在講授思想道德修養與法律基礎關于“中國精神”這部分內容時，思想政治理論課教師依托“中華體育精神育人虛擬現實教學中心”，結合排球、登山等體育項目，全面展現了以中國女排、中國珠峰登山隊為代表的，以為國爭光、無私奉獻、科學求實、遵紀守法、團結協作、頑強拼搏等為主要內容的中華體育精神，通過一個個近乎真實的場景再現，使學生們深受觸動，真真正正讓他們坐得住、聽得進、有收獲，從而起到潤物細無聲的教育效果。體育專業課程也要創新教學方式方法，將思想政治教育要素融入專業課教學。如在上太極拳等民族傳統體育課程時，教師可以向學生講述太極不僅僅是一項技能技藝，它也是一種文化載體，體現的是以柔克剛、剛柔并濟、內外兼修的和諧思想；在上足球課時，教師可以與學生共同探討當前中國足球事業發展的重大事件，引導大學生正確看待中國男足所面臨的現實困境，引導他們樹立起“干一行愛一行”的意識，努力為建設體育強國貢獻自己應有的力量。

（四）始終堅持“開門辦思政”，是體育院校推進“思政課程”與“課程思政”協同育人的應有之義

一方面，體育院校要注重利用校外思想政治教育資源。如廣西某體育院校組織學校組織部門、學工部門每年定期組織學生黨員積極分子到百色起義紀念館、湘江戰役紀念館、龍州起義紀念館等開展愛國主義教育實踐；同時通過組織學生深入基層開展“體育+助力鄉村振興”志愿服務活動、萬名全民健身志愿者服務百縣千鄉萬村活動、送教下鄉活動等，為開展大學生思想政治教育發揮了重要作用。該校還邀請吳樹德、陸永等一批獲得過世界冠軍、奧運金牌的體育界優秀人物到校舉辦講座，讓他們用自身經歷，引領廣大青年大學生向榜樣學習，努力練就過硬的體育技術技能，立志為體育強國建設建功立業。

另一方面，體育院校要堅持把思想政治理論課小課堂與社會大課堂充分結合起來。如廣西某體育院校通過探索思想政治理論課教師與班主任、輔導員等角色互通，思想政治理論課教師擔任學生社團指導教師、思想政治理論課教師擔任體育專業課教師兼職助教等形式，積極打造“行走的思政課堂”，將思想政治理論課課堂延伸到學生宿舍、運動場、學生社團活動、專業課課堂等，讓思想政治理論課教師有機會更廣泛地參與到學生的生活、學習等具體活動場景中，有助于他們將課堂教學內容和學生實際進行有效銜接，真正做到游刃有余。該校還通過引導師生員工在舉辦重大活動或在重要場合時傳唱校歌、展示校旗、校徽等，不斷強化師生們愛校榮校強校的意識；通過舉辦校史專題講座、組織參觀校史館、培育體育學生社團組織等，并努力將這一系列主題活動打造成為思想政治理論課的“第二課堂”，取得了良好的教育效果。

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[9]習近平.習近平重要講話單行本：2020年合訂本[M].北京：人民出版社，2021：282.

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