基于精神譜系構建高校課程思政新格局

萬建軍

摘?要：精神譜系在構建有深度有溫度的高質量課程思政體系，推動高校課程思政內涵式發展具有十分重要的作用。井岡山精神、蘇區精神、脫貧攻堅精神等精神譜系是黨在贛鄱大地百年奮斗最亮麗的底色，是紅色基因的集中體現和血脈賡續。新時代高校課程思政建設要充分發揮精神譜系的育人功能，創新課程思政建設路徑、提升課程思政建設能力，鞏固課程思政育人實效，積極構建課程思政建設新格局，推動新時代高校課程思政創新發展。

關鍵詞：精神譜系；課程思政；蘇區精神；脫貧攻堅精神

中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.14.065

偉大實踐產生偉大精神。精神譜系是黨的光輝歷程和偉大精神的結晶，是一座蘊藏著紅色血脈和紅色文化的“寶庫”，是紅色基因的集中體現，是激勵我們奮勇前進的強大精神力量。1922年9月，在中國共產黨第一個產業工人黨支部的領帶下，江西安源路礦工人俱樂部在江西萍鄉安源煤礦舉行大罷工，莊嚴宣告了黨第一次獨立領導的工人運動取得了完全勝利。百年來，贛鄱大地孕育和賡續了中國共產黨世代相傳的紅色基因，處處鐫刻著紅色精神的印記，涌現出井岡山精神、蘇區精神、脫貧攻堅精神等一批內涵豐富、特色鮮明的精神譜系篇章。正是這些紅色精神和紅色文化引領著贛鄱人民艱苦奮斗、頑強拼搏。新的歷史條件下，紅色精神譜系為高校開展課程思政建設提供了重要的育人資源，有利于構建有深度有溫度的高校課程思政新格局。

1?精神譜系凝結的紅色是江西最亮麗的底色

百年來，贛鄱大地涌現了方志敏、鄒韜奮、袁玉冰等一大批矢志踐行初心使命的共產黨人，發生了安源路礦工人運動、八一南昌起義、中華蘇維埃共和國臨時中央政府成立等一批重大事件，孕育了建軍精神、井岡山精神、蘇區精神、脫貧攻堅精神等偉大精神。黨在贛鄱大地百年的奮斗輝煌歷程給贛鄱大地和贛鄱人民的血脈注入了偉大的紅色基因。

1.1?南昌起義打出了天下紅，為黨的偉大事業奠定了重要的武裝力量

1927年8月1日，南昌起義的爆發標志著黨獨立地領導革命戰爭和革命事業，一支由黨領導的人民軍隊誕生了。南昌起義的整個過程是黨對武裝起義堅持領導、黨的決定得到執行與實施的過程，黨中央和黨的前敵委員會全過程地領導了南昌起義的醞釀決定和實施執行，廣大黨員和全軍將士自覺地聽黨指揮，堅定不移地跟黨走。南昌起義是人民軍隊聽黨指揮這一軍魂鐵則光榮傳統的歷史開篇，鑄造了我軍的軍魂。此后，中國共產黨不斷用馬克思主義中國化的理論成果武裝部隊，用無產階級思想改造舊軍隊，打造出一支能真正踐行黨的宗旨的新型人民軍隊。

1.2?井岡山革命根據地宣告了農村包圍城市革命道路的誕生，開啟了中國革命事業的嶄新征程

井岡山革命根據地點燃了中國革命燎原之勢的星星之火。1927年10月，毛澤東領導的起義部隊到達羅霄山脈中段井岡山的茨坪，開創了黨領導的第一個農村革命根據地，從此開始了黨創建農村革命根據地的偉大斗爭。井岡山革命根據地時期是中國共產黨扎根實踐、認識國情、實事求是的重要階段，開啟了正確的群眾路線，推進了馬克思主義中國化進程。井岡山革命根據地的穩固發展為中國共產黨在國民黨統治薄弱的其他地區建立革命根據地、壯大革命力量起到了示范引領作用，開啟了中國革命事業的嶄新征程。

1.3?中華蘇維埃共和國成為紅色政權的搖籃，為黨領導執政提供了寶貴的經驗

1931年11月，中華蘇維埃第一次全國代表大會在江西瑞金召開，標志著中華蘇維埃共和國的誕生，莊嚴宣告了中國共產黨領導的工農民主政權的成立。中華蘇維埃政權依靠勞苦群眾，秉承清正廉潔、一心為民的執政理念，是中國共產黨在局部地區執政的一次重要嘗試。中華蘇維埃政府彰顯了國家機關清廉務實和為人民服務的工作作風，在工農領導的紅色政權執政方面的探索經驗為中國共產黨領導執政積累了經驗。

1.4?紅軍長征砥礪了革命英雄主義，為黨的存續和革命事業做出了突出貢獻

1934年10月，中央紅軍在江西于都河渡口集結，開啟了驚心動魄的萬里長征。中國共產黨領導的工農紅軍始終堅定革命理想信念，始終把中華民族和中國人民的根本利益置于第一位，不畏艱難，徹底粉碎了反動派的圖謀，挽狂瀾于既倒、扶大廈之將傾，實現了中國革命的轉危為安。在萬里征程中，中國共產黨和工農紅軍砥礪了革命志向，淬煉了實事求是、依靠群眾和獨立自主的路線，實現在逆境中傳播革命火種，壯大了革命力量。

1.5?黨領導贛鄱人民進行的偉大斗爭為新中國的成立與社會主義建設做出了突出貢獻

1922年9月，剛剛成立不久的中國共產黨就領導贛鄱工人群眾發起了安源路礦工人大罷工，取得了完全的勝利。革命戰爭年代，黨領導贛鄱人民浴血奮戰，頑強抵抗日軍侵略，為維護抗日民族統一戰線和新中國的誕生做出了巨大的貢獻。社會主義革命和建設時期，贛鄱大地也涌現出萍鄉煤礦王家源石門鋼鐵隊、江西共產主義勞動大學、共青城鄱陽湖畔墾荒創業等一系列標志性事件，充分體現了贛鄱人民艱苦奮斗、頑強拼搏和開拓創新的優秀品質。在改革開放和社會主義現代化建設新時期，贛鄱人民堅守國家重要農業生產基地，九八抗洪精神得到充分發揚，贛南等革命老區從解決溫飽向小康生活不斷邁進。贛南等革命老區發展經驗成為全國各地革命老區脫貧發展的重要示范，為新時代中國脫貧攻堅事業和全面小康社會建設貢獻了贛鄱實踐和江西經驗。

1.6?以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，當好精神譜系的守護人和傳承者

以習近平同志為核心的黨中央不忘初心、牢記使命，始終心系革命老區和老區人民，提出打贏脫貧攻堅戰、振興革命老區的目標。在老區人民發揚頑強拼搏精神、中央政策傾斜支撐基礎上，贛鄱大地上的革命老區實現了全部脫貧摘帽，實現了全面小康的目標。在中國特色社會主義新時代，我們要感黨恩、跟黨走，積極踐行弘揚脫貧攻堅精神、老區精神，將紅色精神譜系世代傳承下去，爭做精神譜系的守護人和傳承者。

2?精神譜系是高校課程思政建設的寶庫

黨在贛鄱大地百年奮斗積淀形成的精神譜系，由多個內涵豐富的紅色精神篇章組成。精神譜系鐫刻著豐富的紅色文化，是新時代高校建設課程思政的不竭源泉，是培育時代新人的資源寶庫。

2.1?八一建軍精神是中國共產黨領導軍隊的精神之源，是興黨強黨強軍的指導思想和價值旨歸

習近平總書記強調：“黨指揮槍是保持人民軍隊本質和宗旨的根本保障，這是我們黨在血與火的斗爭中得出的顛撲不破的真理。”建軍精神承載著黨建立人民軍隊、治理人民軍隊和建設現代化國防的歷程和歷史經驗，為高校課程思政闡釋黨關于軍隊和國防思想和實踐提供了指引。建軍精神是中國共產黨領導和治理軍隊的精神之源，充分挖掘中國共產黨創立和領導人民軍隊的紅色故事和紅色案例，充分彰顯人民軍隊和國防建設的偉大成就，有利于提高高校學生對習近平強軍思想的理解力，增強高校學生對黨指揮槍這個人民軍隊根本原則和根本制度的思想認同，增強當代大學生擁軍榮軍愛軍意識。

2.2?井岡山精神是中國共產黨群眾路線的光輝典范，是黨領導革命、建設、改革和發展勝利的可靠政治品質

井岡山精神充分展現了中國共產黨把馬克思主義基本原理與中國具體實踐相結合的優秀品質，是中國共產黨重視國情調查，落實群眾路線的光輝典范。依靠群眾，把握國情，推動了井岡山革命根據地的創建和穩固發展，是中國共產黨實事求是思想路線的重要樣板。無論是在革命建設時期，還是在改革發展時期，脫離了實事求是的路線，脫離了以人民群眾為中心的路線，最終都難以取得事業的成果。井岡山精神燭照著中國革命事業和改革發展事業一步步邁向成功。

2.3?蘇區精神是中國共產黨領導執政的試驗結晶，是中國共產黨“以人民為中心”發展理念的具體表現

蘇區精神承載著中國共產黨人的初心和使命，是紅色政權從蘇區走向全國的可靠保證。

中華蘇維埃共和國臨時中央政府為中國共產黨探索人民政權執政提供了契機，是紅色民主政權的雛形，充分體現了“江山就是人民，人民就是江山”的理論邏輯和歷史邏輯。蘇區精神不僅昭示著中國革命事業的蓬勃發展，更是中國共產黨長期執政的奮斗方向。蘇區精神伴隨中國共產黨領導的紅色政權而形成，是中國共產黨執政的精神標識，是中國共產黨初心使命的生動寫照，是新的歷史條件下中國共產黨探索中國特色社會主義事業和改革發展道路的精神起點。

2.4?長征精神淬煉了理想信念，實現了中國革命事業轉危為安

長征精神熔鑄著“不忘初心、牢記使命”，充分體現了偉大的建黨精神和中華民族精神品格的高度統一，為高校課程思政開展理想信念教育，謳歌和傳承不怕吃苦、艱苦奮斗的精神毅力提供了指引。高校建設課程思政應該重視長征精神對學生價值觀塑造和價值觀引領的積極作用，充分利用長征集結出發、長征偉大轉折、紅軍勝利會師等紅色故事和紅色案例引導學生樹立崇高的理想信念，引導學生自覺把個人的目標理想與國家的需要、黨的事業結合起來。同時，利用長征精神開展高校課程思政，可以砥礪學生應對困難和挫折的能力，提高學生的心理素質，有助于幫助學生克服成長成才道路上的難題，更好踐行立德樹人根本任務。

2.5?脫貧攻堅精神是脫貧攻堅戰人民戰爭的思想結晶，賡續傳承了偉大的民族精神和時代精神

脫貧攻堅精神集中體現了以習近平同志為核心的黨中央堅持以人民為中心的發展理念，是新時代實施脫貧攻堅戰人民戰爭、共同富裕偉大工程的重大成果，是習近平新時代經濟思想的重要內容。中國共產黨應對貧困問題在不同歷史階段采取了一系列的政策，在新時代集中體現為實施精準脫貧和鄉村振興戰略。脫貧攻堅精神是經濟學學科專業推進課程思政，闡述中國特色社會主義市場經濟特征的重要切入點，也是社會學、政治學等學科專業推進課程思政建設，展示中國制度自信、道路自信的窗口。脫貧攻堅精神是贛南等革命老區踐行“綠水青山就是金山銀山”發展理念，推進綠色革命，實現將生態優勢轉化為經濟優勢發展歷程的集中體現，是江西高校挖掘課程思政案例教學，推進課程思政得天獨厚的優勢資源，具有鮮明的時代性。

3?善用精神譜系資源，構建課程思政育人新格局

高校充分運用精神譜系構建課程思政新格局，要聚焦三大功能，充分發揮精神譜系的育人優勢；做好四個融入，深度挖掘精神譜系的育人元素；推進三個協同，豐富精神譜系的育人載體。精神譜系為高校課程思政建設提供了鮮活的、多樣的素材，為開展形式多樣的、情感具體的課程思政創造了便利的條件，有助于提升高校課程思政的黏合度和吸引力，創新有深度有溫度的課程思政實施路徑，提升課程思政成效。

3.1?聚焦三大功能，充分發揮精神譜系的育人優勢

一是政治導向功能。精神譜系具有鮮明的政治屬性，高校要高度重視精神譜系在高校課程思政體系中的積極作用，推進融合精神譜系內涵的課程思政建設，強化精神譜系在課程思政中的政治導向功效。教育引導青年大學生加強“四史”學習，推動習近平新時代中國特色社會主義思想深入人心，增強學生的家國情懷和使命擔當意識，要始終牢牢把握課程思政建設的政治屬性。

二是思想引領功能。價值塑造或價值引領是落實“為黨育人、為國育才”的必要要求，也是落實立德樹人根本任務的現實要求。精神譜系是一百年來中國共產黨長期奮斗凝結的精神文化，集中反映了中國共產黨人的思想追求，在引領學生樹立遠大理想、錘煉無私精神、追求社會進步等價值觀方面發揮著重要的作用。高校要善于利用精神譜系的思想引領作用，在思想政治理論課、專業課、通識課、雙創課等課程板塊強化精神譜系的價值觀引領和塑造作用。將根植贛鄱大地的井岡山精神、蘇區精神、脫貧攻堅精神等精神譜系篇章融入高校課程思政建設，有利于弘揚愛國主義和集體主義精神，培育學生主動服務國家戰略和社會發展需求的崇高志向，對推動高校一流課程建設、專業學科發展也大有裨益。

三是實踐感悟功能。精神譜系凝結了中國共產黨一百年為了實現中華民族謀富強、為中國人民謀幸福波瀾壯闊的發展歷程，具有深刻的實踐性。高校在創新課程思政模式中應該充分依托浸潤著精神譜系的各種歷史古跡、歷史文物等載體開展實踐育人，提升課程思政的粘合度和感召力，打造有深度有溫度的課程思政響亮品牌。

3.2?做好四個融入，深度挖掘精神譜系的育人元素

一是融入第一課堂。精神譜系涵蓋的紅色資源，不僅為思想政治理論課教學提供了直接的教學知識，更為高校公共課、專業課、雙創課程等課程板塊開展課程思政建設提供了方向指引。結合精神譜系江西篇章特色，高校教師可以深度挖掘根植贛鄱大地上的精神譜系所蘊藏的思政育人元素，善于選取井岡山精神、蘇區精神、脫貧攻堅精神等精神譜系的具體案例，這樣有利于增強課程思政教學內容的豐富性、鮮活性和感知性，提升課程思政教學的粘合度和感召力，從而提高課程思政教學水平，守好課程思政教學的“責任田”。深度根植精神譜系江西篇章，高校課程思政教學和課程思政建設具備了豐富的教學資源，對于堅守好第一課堂作為課程思政教學的“主渠道”具有至關重要的意義。

二是融入第二課堂。作為高校育人目標的實施載體，第二課堂是第一課堂課程思政“主渠道”之外推進課程思政教學不可或缺的組成部分。深入挖掘根植贛鄱大地的精神譜系紅色資源，積極開辟課程思政教學第二課堂，探索構建課內和課外有效聯動的課程思政教學體系，是高校課程思政教育改革創新的重要方向。第二課堂開展課程思政可以充分利用多種科技手段，靈活選擇教學空間，發揮時間靈活性、空間靈活性、內容豐富性、形式趣味性等優勢，有效彌補了第一課堂“主渠道”開展課程思政受到的局限。圍繞贛鄱大地孕育和賡續的精神譜系，現代數字技術為高校教師利用第二課堂靈活開展課程思政提供了極大的便利。井岡山茨坪革命舊址、于都長征出發地、方志敏烈士陵園等一系列具有重要影響力和鮮明辨識度的紅色印記是開展第二課堂課程思政教學的重要載體和寶貴資源，讓舊址遺跡、文物史料成為課程思政的“教室”和課程思政的“教材”，積極探索將井岡山精神、蘇區精神、脫貧攻堅精神等精神譜系融入第二課堂，在各類實習調查、社會實踐課程中開展好紅色教育，有助于提升課程思政建設成效。

三是融入科學研究。科學研究或學術研究是課堂學習的延展和應用，理應成為開展課程思政建設的重要陣地。青年大學生的學術訓練和科學研究必須堅持“四個面向”，把論文寫在祖國大地上，發揮科學研究聚焦服務國家戰略和地方需求的積極作用。贛鄱大地上豐富的精神譜系，有利于鼓舞學生樹立科學研究的遠大理想，不畏科研艱難、敢于攀登科學高峰，追求卓越，鞭策學生恪守科研誠信和學術品德。井岡山精神、蘇區精神、脫貧攻堅精神等精神譜系應該而且可以成為科研教育的重要素材，有利于教學全過程貫徹課程思政的理念，創新課程思政實施路徑，發揮科研思政育人功能。

四是融入社會服務。社會服務既是教師發揮專業優勢服務社會的方式，也是教師帶領學生了解社會生活、服務社會需求的方式，在社會服務過程中精神譜系大有作為。根植贛鄱大地的精神譜系為學生開展社會志愿服務、社區宣講活動提供了鮮活的素材，也激發了學生自主學習精神譜系的積極性。教師領帶學生開展社會服務，能夠最大程度地鼓勵和帶動學生將精神譜系與學生的個人經歷結合起來，有助于發揮學生的首創精神，更好發揮精神譜系和紅色文化對青年大學生的熏陶，形成“沉浸式”課程思政的教育效果。

3.3?推進三個協同，著力豐富精神譜系的育人載體

一是協同新興技術手段。數字技術、多媒體等現代教育技術成為一流課程和精品課程建設的重要支撐，也是評價新時代課程和教學發展質量的一個重要評價。作為高校課程建設的一個重要方面，高水平的課程思政也離不開新興的數字技術等多種技術、平臺的有效支撐。面向新時代新形勢，僅僅依靠線下理論課程開展課程思政是遠遠不夠的，課程建設和課程思政建設必須適應現代教育技術的變化，適應當代大學生學習的特征和學習需求。要善于利用新興技術，積極利用慕課、微課、公眾號等受學生喜愛的、容易被學生接受的載體開展課程思政，著力完善課程思政建設載體，提升課程思政教學的多樣性、豐富性和時空性，讓學生在情景式和數字化的環境中獲取知識、提高能力、提升素養。

二是協同政產學研用主體。課程思政是一個多元的開放系統，不應該局限于高校內部。構建完整高效的課程思政體系，除了依靠高校內部力量，還需要借助高校外部力量協同推進課程思政建設。政府、企業、科研等單位及其專業人員具備精神譜系和紅色文化方面的優勢，構建包括高校、政府、企業、科研多主體同的課程思政建設體系，是構建“三全育人”和推進“大思政”體系的必然要求。高校課程思政建設需要借助其他主體的資源優勢、信息優勢等，例如黨史研究部門專業人員、宣傳文化部門或企業專業人員，協同政產學研用多元主體共同提升課程思政建設質量。因此，高校課程思政建設絕不是閉門造車，不是局限于高校教師在高校內部的課堂教學，高校教師也不是實施課程思政的唯一主體。

三是協同中華優秀傳統文化。中華優秀傳統文化是中華民族的突出優勢，為中華民族生生不息、發展壯大提供了豐厚滋養，是推進高校課程思政建設的重要資源庫。精神譜系與中華優秀傳統文化是一脈相承的，二者在理念認識、精神品格等方面具有高度的相似性，推進課程思政建設既離不開學習傳承精神譜系，也離不開學習傳承中華優秀傳統文化。愛國主義價值觀是課程思政建設的重要方面，精神譜系和中華優秀傳統文化蘊藏著許多愛國主義先進人物的故事和事跡，都具有豐富的愛國主義價值取向，具有培根鑄魂、啟智潤心的功能。開展課程思政建設必須將精神譜系和中華優秀傳統文化結合起來，增強精神譜系和中華優秀傳統文化對高校課程思政建設的協同效應。

精神譜系是構建有深度有溫度的課程思政體系的重要途徑，是高校課程思政實現內涵式發展的必然要求，更是構建“大思政”新格局的現實要求。高校課程思政建設，要積極推動精神體系育人資源的深度挖掘、梳理和整合，推動精神體系與高校課程思政有機融合，將精神體系蘊含的紅色基因優勢轉化為高校課程思政建設的一流課程優勢、一流教材優勢，培養一批善用巧用精神譜系融入課程思政的一流教師隊伍，打造一批融合精神譜系的課程思政示范課程、示范教學團隊，形成一批融合精神譜系的示范（案例）教材，創新精神譜系融入課程育人、科研育人、實踐育人的可行路徑。一言以蔽之，精神譜系是高校課程思政建設的資源寶庫，對支撐和引領高校課程思政高質量發展具有十分重要的作用，是推動高校課程思政內涵式發展的可靠路徑。

參考文獻

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