藝術類高職院校開展美育融入思政教育的途徑研究

俞靜芝

摘?要：為了最大程度提高學生的道德修養和思政水平，高職院校需要加強思政教育的重視力度。美育不僅是思想層面的教育，還是一種生動有趣的藝術活動。它能夠讓學生在學習過程中提高自身道德修養、藝術修養和文化素養，能更好地探究和理解美育。在新的時代形勢下，如果高職院校將思政教育、美育教育融合起來，那么將會打造出全新的思政教育模式，能為思政教育帶來更多的生機與活力，也能保證思政教育的可持續長遠發展。

關鍵詞：藝術類；高職院校；美育教育；思政教育

中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.14.069

如今，我國提倡培養出更多高素質、高能力的技能型人才，高職院校必須要盡快承擔起相應的育人責任。在此背景下，藝術類高職院校應嘗試將思政教育、美育教育融合起來，重視教師美育素養、道德修養和教學水平的提高，不斷豐富日常教學內容，靈活運用信息技術、第二課堂等教學手段，逐步提高教育效果。

1?美育在高職思政教育中的重要性

1.1?促進學生健康成長

無論是思政教育還是美育，都能在促進學生全面發展方面起到良好推動作用。如果將二者融合起來，那么能進一步增強學生學習的主動性和積極性。美育能夠讓學生從更加深刻的角度了解客觀事物，探究事物內部的本質與發展性，了解相同事物之間的關聯，幫助其把握事物發展所具有的規律，從而能更加合理、科學地處理日常生活中遇到的各類問題，成長為一名擁有真善美、懂得真善美的新時代優質青年。此外，美育還能推動學生的健康發展，使其形成正確的世界觀、價值觀以及人生觀；美育可有效增強學生的審美意識，使其形成良好的審美標準，在日常生活和學習過程中全方位感知美，形成積極樂觀的心態。在不斷加深美育的過程中，學生能更好地理解和探究思政教育內容，真正認識到思政教育的重要性和必要性，最終實現其全面發展和健康成長。

1.2?加快創新型人才的培養速度

在新的時代形勢下，我國將創新放在至關重要的戰略地位上，不同的行業、領域也需要及時進行創新和發展。高職院校的教育目的就是培養出更多符合社會需求、崗位需求的高素質、高能力人才。為了盡快響應國家號召，保證人才培養計劃的落實，高職院校需要格外重視創新型人才的培養和教育，并利用多種方式適當增加培養速度。美育能夠讓學生形成良好的審美理念，提高其創新思維能力，使其在追求真善美的過程中積極進行創新和實踐。通過落實美育教育，高職院校可以從思政教育的角度入手提高全體學生的道德修養和思想水平，將創新發展理念逐漸融入到學生的專業思維中，不斷提高其道德修養和創新水平，最終實現創新型人才的培養速度與效率。

2?藝術類高職院校學生思政教育及美育現狀

2.1?藝術類高職學生特質

高職院校必須要將培養高素質、高能力技術型人才作為教學目標，藝術類高職院校更需要將培養技術、培養才能放在首要位置。相對于普通本科院校來說，藝術類高職院校的學生質量存在一定差異，部分學生從小就對藝術保持充足興趣，文化課成績較好的學生會選擇考取本科院校，但部分考試不理想的學生就會選擇藝術類高職院校；另一部分學生則是文化課成績較差，自知無法考上心目中的理想大學，在初中、高中階段就開始學習藝術，并最終考入藝術類高職院校。從情感色彩特質的角度來看，藝術專業學生的情感世界更加豐富多彩，在判斷和選擇部分現象和事物時容易出現情感用事的情況，無法做出理智的行動，也無法進行理性的思考。從思政教育管理的角度來說，藝術學生存在一系列非常明顯的問題，如缺少較強的學習主動性、自律性，不具備較強的團隊意識，保持較強的自我意識，非常容易出現以自我為中心的問題。此外，大部分學生對思政教育缺少興趣，理論知識基礎較為薄弱；也有部分學生存在較為嚴重的逆反心理，在日常學習和成長中經常出現與教師“唱反調”的情況，無法進行有序管理。但此類學生也具有較強的創新能力，思維也非常活躍。

2.2?藝術類高職院校美育融入思政的現狀

2.2.1?不夠重視美育課堂

高職院校始終關注和重視學生的技能培養和專業學習，將提高其就業能力作為首要目標，藝術類高職院校更是如此。事實上，藝術類學生非常需要得到美育教育，需要接受美育的啟發。目前，高職院校在開展教育時，往往將教育重點放在專業課程的講解上，并未將職業技能學習、審美教育融合起來。在這樣的教育模式下，雖然學生的技能水平能得到明顯提高，但不具備較強的審美能力。從這一角度來說，藝術類高職院校必須要認識到開展美育教育的重要性，及時進行改革與優化。

2.2.2?美育教師培訓力度較弱

在技術類高職院校中，教師通常都是在藝術院校中畢業的學生，部分教師已經在業界擁有非常顯赫的名聲，也成為國家級、省市級的優秀藝術大師，擁有極高的美術素養。但從實際教學情況來看，部分教師往往將教學重點放在專業技能和知識的講解上，并未足夠關注美育教育，也不夠關注美學素養的引導。以上問題的存在會影響到美育教育的效果，也會影響到美育教育和思政教育的融合，最終對學生的素養和能力產生消極影響。

2.2.3?思政教育目標不夠明確

目前，部分高校所采用的思政教育手段尚未更新，思政理論存在較為嚴重的滯后性，缺少較多的創新點，只依靠學校、輔導員等制定的規則制度要求、約束和管理學生。此外，學校借助技能、分數來判斷學生的學習情況，并未從整體角度對學生的成長作出評價。在思政課堂中，教師所采用的教學方法也并未及時更新，整個課堂氛圍較為沉悶，經常會出現學生失去學習興趣、上課時走神等情況。如果教師未能根據當前學生的特點，選擇可展現學生個性的教學方法，也并未制定科學合理的思政教育目標，那么就會嚴重影響到教育效果與學生的成長。

3?藝術類高職院校開展美育融入思政教育的途徑

3.1?加強思政教育美育素養的培養

在協同教育理念下，高職院校必須要對當前教師進行集中培訓，盡快培養出具有較強美育素養、思政素養的優秀教師，并利用教師之間的聯合教育進行全方位影響。思政教師可集中其他學科的教師，開展集中性的思政培訓活動，促使更多教師能學習和掌握思政理論知識，逐漸將思政教育滲透到美育教育中。思政教育也應重視個人藝術修養的提高，在課堂中利用多樣化的藝術作品開展思政教育，真正將思政教育、美育教育融合起來。

專業教師需重視個人道德修養的提高，利用更多時間系統學習思政教育的各種理論知識，并從思政角度出發挖掘、分析教材內容，尋找更多可用的思政元素；在此基礎上，積極創新和優化專業課程的教學模式和教學體系，將思政教育逐漸滲透到日常教學的方方面面。專業教師可結合思政教育、美育教育打造出專門的校驗小組，讓學生在體驗美、感受美的過程中，實現個人內在修養的提升。相對于思政教師來說，專業教師對美育有更加深入地了解，但很少會從思政教育的角度進行分析。因此，專業教師需盡快調整教學理念和教學模式，積極參與到不同類型的培訓活動中，經常與思政教育進行交流，在專業課程教學、日常生活中約束個人行為、提高道德修養，成為學生學習和成長過程中的榜樣。在諸多教師的影響下，學生不僅能在課堂中積累更多的專業知識、思政知識，還能實現個人藝術修養、道德修養的同步提高。

除了專業教師要提高個人能力和素養外，思政教師同樣需要積極學習與美育相關的內容。在藝術類高職院校中，美育教育是至關重要的教育內容，面對的是全體學生。在開展協同教育時，學校還可針對在校教師開展美育課程，在教師群體中開展美育活動，引導教師閱讀更多與美學相關的書籍，學習音樂與繪畫，在實際學中充分探索美，并將自己對美的感悟和體會融入到思政教學中，帶領學生學會從美的角度出發分析思政知識，從而全身心感知人性之美與道德之美。例如，在講述與近代史相關的知識時，教師就可引入當時的油畫作品、浮雕作品、歌曲舞蹈等，將當時的歷史事件充分呈現出來，讓學生了解我國共產黨的精神品質。又比如，在抗疫期間，我國出現了非常多的感人故事，也有很多藝術創作者利用攝像機、畫筆等將這些感人場景記錄下來。在思政課堂中，教師就可將美育、思政教育融合起來，為學生展示與之相關的資料，呈現出時代特征。在這樣的課堂中，學生不僅能輕易接受和理解思政內容，還能感受到藝術的獨特魅力，注意力逐漸被藝術之美所吸引。

3.2?豐富思政教育美育內容

無論是思政教育，還是美育教育，都是學校內至關重要的教育活動，而非是單純的感性教育，還包括非常多的理性內容。在融合思政教育和美育教育時，教師必須要從思政教材入手，不斷拓展和豐富美育內容。

首先，在思政教育中加入自然美、社會美、藝術美的內容。在社會和生活中，社會美是最真實的現象，充分呈現出人類的希望與理想。思政教育和社會美的融合，能夠顯著增強學生的鑒賞能力，使其更好地感知美；自然美指的是自然世界中的獨特之美，將其與思政教育融合起來，能夠在提高學生思維、激活學生想象方面起到推動和啟發作用；藝術美指的就是利用音樂、文學等拓展思政教育內容，帶給學生多樣化的審美愉悅感。

其次，不斷美化、豐富思政教育內容。在選擇審美內容時，教師必須要選擇具有較高審美價值，同時還能輕易打動學生的事物，盡可能將原本晦澀難懂的知識借助最具體和直觀的媒介呈現出來。在思政課堂中，教師可與學生一起鑒賞與之相關的美術作品，使其從藝術家的角度出發分析美術作品如何傳遞情感。在此過程中，學生能學會從更多的角度和層面審視藝術作品，實現藝術鑒賞能力、批判能力的提高；之后，教師繼續帶領學生從思政理論的角度出發，使其能獲得更加獨特地審美享受，利用所掌握的思政知識理解、探究藝術作品的情感與意境，最終形成開放、包容的什么理念。通過多學、多看，學生能對思政知識、藝術作品等產生較強的藝術共鳴。

最后，打造審美專題教育活動，增加美育專題知識。在開展思政教育時，教師可嘗試采用審美教育的方式，從方法運營、內容編排、環境營造等角度入手，滲透更多美育元素，開展師生互動活動，讓自身、學生都能始終處于輕松、愉悅、積極的狀態中，這樣才能更好地消化和積累知識。在培養學生核心價值觀時，課堂始終都是至關重要的存在，而教師可利用沈美華的思政教育手段，開展不同專題的教育活動，細致整合多種教學資源，從根本上激活學生的內在潛能與動力，使其能更加主動、積極地學習知識。例如，教師可創設美術鑒賞專題，加入音樂、舞蹈、電影、文學等方面的內容，打造出更加復雜、細致的美育鑒賞網，讓學生在鑒賞藝術作品的過程中探究其中的思想內涵，增加鑒賞維度、廣度的同時，實現學生道德修養的提高。在選擇專題內容時，教師應選擇具有正確價值導向、思想觀念的內容，契合學生的審美要求和日常生活，使其能逐漸開始關注社會問題、更加熱愛生活。

3.3?加入全新思政審美教育手段

3.3.1?應用信息技術

教學方式的改革始終都是當前教育領域改革的重點。在全新的信息時代下，信息技術的加入為美育教育、思政教育的融合帶來更多可能，也提供了更多的契機。信息技術的加入改變了教師和學生的從屬地位，從原本單一的教學模式轉變成更具有交互性的教育模式。因此，教師可嘗試開始利用公開課、翻轉課堂、微課、慕課等多種教學手段，為學生的學習提供更多可能性，改變常規教學模式帶來的影響。學校可建立專門的教育平臺，在官方微信號上打造美育板塊，定期為學生推送一些高質量、全新的美育資源；借助網絡打造專門的在線班級課堂。在共享班級邀請碼后，學生就可登錄，在線上平臺與同學、教師進行互動和交流，共享更多學習資源。借助這樣的教學手段，教師能節省大量的時間，擁有更多的精力去挖掘、搜集更多優秀課程，跟蹤了解學生的學習進度，結合學生的能力和喜好選擇更具有趣味性的美育內容和思政內容。此外，教師還可充分利用微博、短視頻平臺等，將美育、思政逐漸融合起來，鼓勵學生分享自己身邊的點滴美好。利用線上線下相結合的混合式教學手段，學生的審美認知、思想品質都能得到良好發展。

3.3.2?打造第二課堂

在高職教育中，第二課堂是融合思政、美育教育的重要途徑。思政教育除了要優化課堂教學模式外，還要充分發揮學生會、社團的組織作用，凸顯出學生干部的帶頭、榜樣以及領導作用。因傳統的課程通常都是理論知識，整體教育效果不夠理想。此時，教師就可充分發揮第二課堂的積極作用，將這些復雜、抽象的理論知識轉變成對應的直觀活動，逐步內化思政教育、美育教育目標，逐漸補充思政課堂中的內容。例如，高職院校可利用課余時間開展美術大師的作品欣賞大會，如畢加索、蒙克等。在參與欣賞大會的過程中，學生能感受到每位畫家強烈的藝術內涵與個人主義色彩，也能了解當時的時代形勢、經濟形勢、人們精神等。在此過程中，教師需給予學生恰當的引導，既要從藝術角度進行鑒賞，還要從思政角度進行分析，不斷豐富和完善情感體驗。在參與此類活動的過程中，學生能逐漸形成積極樂觀的生活態度，也能逐漸形成正確的價值導向。

4?結束語

總而言之，作為藝術類的高職院校，本身就擁有非常多優秀的藝術資源和美育資源。在此背景下，思政教育應及時更新教育教學理念，既要全方位探究思政教育，還要學習美育教育，利用多種方式將二者融合起來，打造出更有利于學生發展和成長的優質課堂，實現提高學生修養和能力的教學目的。

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