《智能配送管理》課程思政教育探索與實踐

李朝敏

摘? 要：課程思政教育對落實立德樹人根本任務和提升人才培養質量具有重要意義。以《智能配送管理》課程為例，通過重設課程培養目標，挖掘課程思政教育元素，改革課程思政教育實施模式，優化課程思政教育考核評價，取得了顯著成效。

關鍵詞：課程思政；思政元素；配送管理

中圖分類號：F252.14; G712? ? 文獻標志碼：A? ? DOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2023.11.043

Abstract： The ideological and political education of the curriculum is of great significance to the implementation of the fundamental task of establishing morality and cultivating talents and the improvement of the quality of talent training. Taking the course of intelligent distribution management as an example， significant achievements have been made by resetting the training objectives of the course， mining the elements of ideological and political education of the course， reforming the implementation mode of ideological and political education of the course， and optimizing the assessment and evaluation of ideological and political education of the course.

Key words： ideological and political curriculum; ideological and political elements; distribution management

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出“要用好課堂教學這個渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。2017年12月，教育部《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中提出大力推動以“課程思政”為目標的課堂教學改革。2019年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳發布《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，提出要深度挖掘高校各學科門類專業課程所有課程蘊含的思想政治教育資源，解決好各類課程與思政課相互配合的問題，發揮所有課程育人功能。2020 年5月，教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，進一步明確課程思政建設目標要求和內容重點。可見我國對課程思政教育的重視程度非常之高。《智能配送管理》作為現代物流管理專業的專業核心課程，課程組如何正確把握實施課程思政教育的價值？如何設定本課程的課程思政教育目標？如何挖掘本課程蘊含的課程思政元素并有機融入課程教學內容？如何設計課程思政實施路徑和評價體系？課程組就上述問題進行了探索、實踐和反思。

1? 智能配送管理課程思政教育的重要意義

1.1? 課程思政教育是落實立德樹人根本任務的重要舉措

立德樹人是高校教育的根本任務，課程組是落實這一根本任務的重要主體。在課程建設中必須將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體、不可割裂。全面推進課程思政建設，就是要在傳授知識和培養能力的過程中強化大學生價值觀引導，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。在課程思政教育中，“主力軍”是主講教師、“主戰場”是課程建設、“主渠道”是課堂教學，每一位教師、每一堂課都承擔好育人責任，守好一段渠、種好責任田。這一重要舉措，影響甚至決定著我國物流配送業的健康持續發展。

1.2? 課程思政教育是全面提高人才培養質量的重要任務

高校人才培養是育人和育才相統一的過程，學生德智體美勞全面發展是衡量人才培養質量的重要標準。抓好課程思政建設有利于將思想政治工作貫通于人才培養體系，能有效解決思政教育和專業教育相脫節問題。課程組緊緊圍繞國家和區域物流配送發展需求，結合學校發展定位和現代物流管理人才培養定位，構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程思政體系，深入挖掘專業課程蘊含的思政元素，讓學生通過學習，掌握物流配送發展規律，豐學識，增見識，塑品格，努力成為德智體美勞全面發展的高素質技術技能人才。

2? 智能配送管理課程思政教育的目標定位

本課程堅持以立德樹人根本任務，目標定位為通過構建主流價值引領、專業知識傳授和專業技能提升“三位一體”的課程思政育人體系，將學生培養成懂配送業務、強配送技能，具有家國情懷、服務意識和社會責任感、誠實守信、愛崗敬業、精益求精的新時代物流人。

知識和能力目標：利用配送中心平面布局知識，會畫配送中心平面示意圖；利用配送組織結構類型特征知識，能為配送中心進行崗位優化配置；利用配送作業操作知識，能熟練操作進貨、訂單處理、保管、分揀等業務；利用配送績效評價方法，會計算并使用績效評價結果。

素質目標：堅定擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度，在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下，踐行社會主義核心價值觀，具有深厚的家國情懷和中華民族自豪感；遵法守紀、崇德向善、誠實守信、尊重生命、熱愛勞動，履行道德準則和行為規范，具有社會責任感和社會參與意識；具有服務意識、質量意識、環保意識、安全意識、信息素養、創新思維、全球視野；勇于奮斗、樂觀向上，愛崗敬業、精益求精，具有自我管理能力、職業生涯規劃的意識，有較強的集體意識、團隊合作精神。

3? 智能配送管理課程思政教育的元素內容

智能配送管理是高校開設的一門側重配送操作及管理優化的專業課程，課程建設與發展是提升我國物流配送效率和保障民生的重要途徑。配送管理水平的提高離不開具備德才兼備的物流人才，正是無數無私奉獻、踏實肯干、勇于擔當、開拓創新的物流道德模范不斷開拓著我國配送行業的新局面。尤其是2020年新冠肺炎疫情發生以來，無數逆行的物流人奮斗在抗擊疫情的一線，為醫護陣地送去醫療物資，為百姓送去生活物資，為我國經濟平穩運行和百姓生活正常維持提供堅實保障。

以此為背景，本課程以“厚德載物、精誠致遠”為課程思政教育主線，將“胸懷天下、奮進擔當”的家國情懷，“誠實守信、服務奉獻”的職業素養，“精益求精、降本增效”的工匠精神，“智慧配送、引領未來”的創新精神等思政元素，通過三教改革和產教融合等手段，以實踐技能訓練與勞動教育為基本路徑，自然切入課程實施過程，實現思政引領、理論學習和技能訓練有機融合，提高課程育人的針對性和有效性。本課程思政元素及教學環節安排如表1所示。

4? 智能配送管理課程思政教育實施方法模式及路徑

4.1? 靈活采用“以學生為中心”的教學方法

在課程思政教學過程中充分運用數字化手段，依托浙江省高等學校在線開放課程平臺，利用配送管理虛擬仿真軟件等先進技術，采取任務驅動教學法，小組合作探究法，理實一體化教學法、案例教學法等多種教學方法，將思政元素融入教學過程，啟發學生探究思考，有效培養學生自主學習、分析問題、解決問題的能力。以小組合作討論、組間競賽比拼的模式，讓學生在完成任務的過程中，培養競爭意識及團隊合作精神。

4.2? 創新課程思政育人的“333”模式

課程思政育人的“333”模式是以教師、教材和教法“三教改革”為抓手，發揮全員、全程、全方位的“三全育人”機制，構建主流價值引領、專業知識傳授和專業技能提升“三位一體”的課程思政育人體系。一是圍繞立德樹人這一根本任務，抓課程師資團隊的師德師風建設、抓具有思政特色的新形態教材建設、抓課堂思政教法改革。二是統籌安排課程組所有教師參與課程思政建設、統籌安排課前、課中和課后全程思政學習活動、統籌安排課標、教案、課件、線上視頻、實訓指導書等教學資源全方位融入思政元素。三是通過主流價值引領、專業知識傳授和專業技能提升，培養“德智體美勞”全面發展的配送管理高素質技術技能人才。

4.3? 開拓課程思政育人的“五個對接”產教融合路徑

課程思政育人的“五個對接”產教融合路徑是依托嘉興順豐物流學院、沃爾瑪配送中心實訓基地等校企合作載體，校企圍繞立德樹人，將課程思政元素融入到共建師資團隊、共修課程標準、共同實施教學、共同培養配送管理人才之中，做到課程思政五個對接。一是課程思政對接物流服務師國家職業標準；二是課程思政對接物流管理職業技能等級認證標準（X證書標準）；三是課程思政對接配送企業員工職業素養標準；四是課程思政對接配送企業客戶新需求；五是課程思政對接配送產業新技術和新業態。

5? 智能配送管理課程思政教育的考核評價

制定課程思政育人的“多元化”評價標準是課程思政教學有效性的重要保障。本課程采用結構化的多主體考核方式，兼顧“價值引領、理論學習和技能提升”三方面目標的考核，由教師評價（50%）、學生評價（20%）和企業導師評價（30%）綜合評定。評價表如表2所示。

針對價值引領提升的思政目標，除了對學生的學習態度進行評價外，制定職業素養提升評價表（如表3所示），由教師對每一個項目的測點進行評價。

6? 智能配送管理課程思政教育的成效與反思

6.1? 課程思政教育的成效

本課程通過構建主流價值引領、專業知識傳授和專業技能提升“三位一體”的課程思政育人體系，將家國情懷、服務意識和社會責任感、誠實守信、愛崗敬業、精益求精等思政元素融入到了配送業務學習和配送技能訓練之中，努力將學生培養成為德智體美勞全面發展的新時代物流人。從實施效果上看，在實施課程思政教育改革后，一是建設了大量課程思政教學資源，包括教學視頻、教學動畫和其他教學素材；二是課程的三維教學目標達成度高，通過線上線下混合式學習，學生有效開展個性化學習與合作學習，學習獲得感高，較好地達成素質、知識和技能目標；三是課堂參與度和滿意率高，在課程思政教育的引導下，課堂參與度平均95%以上，學評教平均93分以上；四是教師綜合教學能力增強，教學團隊持續探索新時期的課程思政教學規律、診斷新學情下的教學問題、創新新模式下的教學策略，教學能力和教研水平顯著提升。

6.2? 課程思政教育的反思

隨著教育界對課程思政教育的重視和實踐，其對提升人才培養質量的作用正日益顯現。但我們要意識到，課程思政教育改革是隨著行業企業人才需求變化和學生學情變化而不斷變化的動態過程，提高每個時期課程思政教育的適應性應該是教育界的永恒話題。作為課程建設負責人，一定要堅持立德樹人根本任務，審時度勢地修訂課程培養目標，持續挖掘課程思政元素，實時更新教學內容，改善教學方法和課程綜合評價體系，確保課程思政教育落地生根，培養出更多的高素質技術技能人才、大國工匠和能工巧匠。（下轉第171頁）

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