主題語境下的初中英語寫作教學方法

詹慧芬

摘? ?要：初中英語教學可以分為閱讀、聽力、寫作、口語四個部分，其中，寫作占據了重要位置。在初中英語寫作教學中，教師可以在主題語境下進行教學模式創新，讓學生感受到主題語境的趣味，進而激發學生對英語寫作的興趣。

關鍵詞：主題語境? ? 初中英語? ? 寫作教學

初中是一個承上啟下的階段，在這個階段，學生在英語學習方面已經有了一定的基礎，掌握了一定的學習方法，可以自主展開部分英語知識的學習。然而，在初中英語寫作方面，很多學生還沒有找到適合自己的學習方法，不能將自己的想法以書面英語的形式呈現出來。因此，教師應在寫作教學中引入主題語境，激發學生的英語寫作興趣。

一、初中英語寫作教學的現狀和存在的問題

目前，在初中英語教學評價體系中，教師被要求對學生的英語學習效果進行客觀評價，進而對課堂教學進行復盤和總結，找出那些不適合繼續使用的教學方法，保證學生的個性化發展，同時不斷提高自身的教學創新能力。然而，現階段的初中英語教學評價體系中存在很多問題，受到應試教育的影響，在大多數情況下，教師在英語教學中，總會以考試成績來對學生進行評價，而忽視學生在其他方面的進步。如果長期采用這樣的教學評價方式，就難免對學生的英語學習造成不良影響。對此，教師在主題語境下展開初中英語寫作教學，能夠在一定程度上促進教學方式的改變，不斷提升學生的英語寫作水平，同時不斷提高教師自身的教學能力。

在主題語境下進行初中英語寫作教學，能夠幫助學生取得英語寫作上的進步。教師應注重學生對英語主題語境的理解，在潛移默化中提高他們的英語寫作能力。部分教師在對學生的英語寫作進行評價時，評價維度過于單一，無法給學生提供進步的空間，對英語課堂教學的進一步創新也會造成不良的影響，對學生后續的英語學習產生負面影響。

二、進行主題語境下的初中英語寫作教學的重要性

（一）提高初中英語教師的教學能力

過去，教師往往采取傳統的“灌輸式”英語寫作教學方式。如果教師不更改自己的教學方式，那么就沒有機會提高自身的教學能力。因此，教師應當積極探索新的教學方式，積極在主題語境下展開英語寫作教學，在保留傳統教學方式的優勢的前提下，不斷融入新的元素，在“變”與“不變”之間找到一個平衡點。

將主題語境應用到初中英語寫作教學中，能夠在一定程度上促使教師轉變教學理念，不斷提高自身的教學能力。這一新的教學方式，是基于學生對寫作主題的了解。教師將這一新的寫作方式傳授給學生，能夠讓學生在閱讀英語文章的同時，深入了解其主題，在潛移默化中提高自身的英語寫作能力。

（二）提高學生對英語寫作的興趣

對于很多學生來說，初中英語學習是一個很枯燥的過程，他們在學習中容易感到身心疲憊。在這種情況下，教師就需要改變教學方式。教師將主題語境的理解與運用應用到英語寫作課堂中，能夠起到一定的積極作用。通過理解主題語境，學生在英語學習中，能夠對相關的英語閱讀文本進行深入理解，并在閱讀的過程中激發寫作的靈感，而不是像以往一樣憑空想象。將主題語境與寫作實踐相結合，能夠激發學生對英語寫作的興趣，活躍英語寫作課堂的氛圍，提高學生英語寫作的效率，讓學生愛上英語寫作。

三、主題語境下的初中英語寫作教學策略

（一）積極發揮主題語境的輔助作用

教師是英語寫作課堂教學中的引導者。然而，在英語寫作課堂教學實踐中，我們不難發現，很多教師對相關主題語境的理解不到位，不能在課堂上較為輕松地對其加以運用。這就需要教師提高對主題語境的理解能力，提升自身的教學水平。很多教師習慣了以往單一的教學模式，在課堂上對學生采用“灌輸式”的教學方式，不在意學生的感受，只考慮完成教學任務。在新課程改革的背景下，初中英語寫作教學不能再依靠這種方式，教師應鼓勵學生主動參與教學過程，發揮學生的主觀能動性。

例如，在初中英語必修第一冊“Sport and fitness”這一章的教學中，針對本單元的寫作教學任務，教師完全可以先讓學生閱讀有關運動的英語文章，幫助學生了解其主題語境。主題語境的引入帶來了新的教學方向，教師要牢牢抓住這個教學契機，讓學生真正融入主題語境。教師還可以立足教學實際，將豐富的學科知識與學生的具體情況相結合，讓學生產生對主題語境的不同理解，使得英語寫作教學不再枯燥無味。

（二）改變學習態度，適應主題語境下的教學新模式

在初中英語寫作教學中，很多學生已經習慣了傳統的英語寫作教學模式，認為只要聽講就可以了，不注重寫作實踐，導致寫作水平有限。沒有經過大量練習，只是“紙上談兵”，是寫不好英語作文的。面對這種情況，學生應當轉變自己傳統的學習理念，積極適應主題語境下的新型英語寫作模式，在認真聽講后，積極進行寫作實踐，同時閱讀大量的英語文章，從英語文章中找到適合自己的寫作思路。作為學習的主體，學生應當對學習方式進行改進，深入理解主題語境，積極適應主題語境下的教學新模式。

總之，通過上文的分析，我們可以比較清楚地認識到，主題語境下的初中英語寫作教學對于學生英語寫作水平的提高具有十分重要的促進作用。然而，在實際教學中，難免會存在很多問題。因此，教師要注意不斷優化教學模式，堅持教學評價的改革創新，以發展的眼光看待問題。在初中英語寫作教學中，教師應當不斷提高自身的專業素養，打破傳統教學觀念的禁錮，通過多元化的教學評價方式調動學生學習英語的熱情，為學生的英語寫作學習奠定堅實的基礎。同時，教師要將新的英語寫作教學模式合理地運用到教學實踐中，提高自身的教學專業水平，注重激發學生英語寫作的積極性，提高課堂教學效率，營造良好的英語課堂氛圍。

參考文獻：

[1]王娜娜.主題語境下小學英語寫作教學的統整化實踐：以譯林版《英語》六（上）Unit 7 Protect the Earth Checkout time為例[J].小學教學設計，2022（21）：46-49.

[2]冉紅黎.主題語境和語篇類型分析在初中英語大單元整合閱讀教學中的運用：以Unit 1 Encyclopedias為例[J].英語教師，2022，22（13）：149-151，157.

[3]李夢純.基于主題語境的初中英語聽說教學設計探究：以Unit 9 What does he look like？Section A 1a—2c為例[J].英語教師，2022，22（12）：82-87.

[4]錢籽哲.基于主題語境的高中英語語法教學課例對比研究：以關系代詞引導的限制性定語從句為例[J].校園英語，2022（19）：3-6.◆（作者單位：江西省德興市花橋中學）