家庭、幼兒園和社區(qū)協(xié)同構(gòu)建體育吧的實(shí)踐研究

【摘要】家庭是幼兒教育的有力助手，社區(qū)是幼兒日常生活的地方，教師要積極聯(lián)系家庭與社區(qū)，組織并開展幼兒體育活動，巧用民間游戲，豐富幼兒體育內(nèi)容，有意識地將社區(qū)文化融入幼兒體育教育中，讓幼兒在豐富多彩的體育活動中增強(qiáng)體質(zhì)，提升體育技能，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】家庭；社區(qū)；幼兒體育；體育吧

作者簡介：徐銘燕（1981—），女，江蘇省啟東市貝貝幼兒園。

俗話說，身體是革命的本錢。體育教育能夠增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，鍛煉幼兒身體。幼兒期是幼兒身心發(fā)展的重要時期，在這一時期，教師要重視體育教育活動，通過組織與開展多種形式的體育活動，促進(jìn)幼兒身體機(jī)能的發(fā)展，讓幼兒擁有健康的體魄。教師要協(xié)同家長、社區(qū)力量，優(yōu)化資源，積極創(chuàng)設(shè)幼兒體育教育環(huán)境，讓幼兒積極參與到體育運(yùn)動鍛煉中，有效提高自身的素養(yǎng)。

一、家庭、社區(qū)是幼兒體育教育的重要推手

在幼兒園，教師會通過開展多種活動，鍛煉幼兒走、跑、跳、攀爬等能力，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，有效提高幼兒身體的免疫力，減少疾病的發(fā)生，使幼兒的身體更加健康。教育不單是學(xué)校的責(zé)任，家長是幼兒的第一任教師，幼兒教育不能與家庭脫節(jié)。因此，教師對幼兒進(jìn)行體育教育的時候，一定要結(jié)合家庭教育、社區(qū)教育，與家長、社區(qū)協(xié)同合作，合力育人［1］。

（一）家庭是幼兒體育教育的重要力量

在幼兒園體育教育中，家長有時候需要幫忙搜集體育方面的相關(guān)知識，制作體育主題的畫報(bào)，設(shè)計(jì)主題墻等。比如在冬奧會期間，家長從報(bào)紙、雜志上搜集了許多有關(guān)冬奧會的運(yùn)動項(xiàng)目圖片，帶領(lǐng)幼兒觀看了冬奧會比賽，讓幼兒認(rèn)識了許多冬奧會運(yùn)動員，對冰壺、冰球、雪橇、滑冰、滑雪等有了初步的認(rèn)知。幼兒通過觀看冬奧會開幕式感受到了祖國的強(qiáng)盛與偉大，以及中國人眾志成城建設(shè)祖國的美好心愿。體育主題畫報(bào)和主題墻不僅促進(jìn)了幼兒手腦的發(fā)展，更在一定程度上激發(fā)了幼兒對體育運(yùn)動的熱情，培養(yǎng)了幼兒熱愛祖國的情感。

體育資源離不開家長的支持，家長需要幫助教師搜集體育方面的資源，制作好玩的體育材料，比如用布與豆類制作沙包，用布與硬紙制作飛鏢等。

（二）家長與社區(qū)共同營造良好的體育氛圍

幼兒的生活離不開家庭與社區(qū)環(huán)境的支持，社區(qū)應(yīng)重視幼兒的體育鍛煉，定期組織體育競賽，定期更換宣傳欄上體育方面的新聞與內(nèi)容［2］。同時，社區(qū)可以建設(shè)體育運(yùn)動場，讓熱愛運(yùn)動的人可以跑步、練習(xí)單雙杠、打羽毛球等，組織籃球賽、足球賽、乒乓球賽、羽毛球賽，營造濃郁的體育氛圍，讓幼兒在社區(qū)生活中耳濡目染，對體育運(yùn)動產(chǎn)生探索學(xué)習(xí)的興趣。

家長是幼兒的第一任教師，也是幼兒人生路上的重要指引者。如果家長喜歡運(yùn)動，幼兒經(jīng)常看到家長打籃球、踢足球，那么在家長的帶動下，幼兒也漸漸能增長一些體育運(yùn)動方面的知識，更關(guān)注各項(xiàng)體育運(yùn)動。

二、挖掘家庭、社區(qū)資源，共同構(gòu)建幼兒體育吧

體育吧是聯(lián)系幼兒園體育教育、家庭教育和社區(qū)體育建設(shè)的重要紐帶。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，云學(xué)習(xí)、云欣賞、云視頻已經(jīng)成為人們重要的學(xué)習(xí)方式［3］。因此，教師不僅要重視線下體育吧的建設(shè)，也要及時調(diào)整策略，利用信息技術(shù)及時展現(xiàn)幼兒園、家庭、社區(qū)的各項(xiàng)體育賽事，調(diào)動幼兒對體育學(xué)習(xí)的積極性，線上線下協(xié)同發(fā)展，共同促進(jìn)幼兒體育吧的建設(shè)與發(fā)展。

（一）體育吧的線上建設(shè)

幼兒園有自己的公眾號，當(dāng)幼兒園有重要的事情發(fā)生，公眾號上就會推出最新消息。同時，公眾號也是幼兒園對外宣傳自身形象的窗口。當(dāng)幼兒園開展遠(yuǎn)足活動或年級組體育親子游戲活動時，幼兒園可以將活動方案通過公眾號告知家長，方便家長了解體育游戲的規(guī)則與玩法，自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)練習(xí)，便于比賽時取得好成績。教師可以通過公眾號展示幼兒活動中的視頻和圖片，這既能突出幼兒園的辦學(xué)特色，提升幼兒園形象，又能在一定意義上滿足幼兒的表現(xiàn)欲望，調(diào)動幼兒參與體育運(yùn)動的積極性。教師還可以將幼兒園舉行的籃球賽、羽毛球賽、短跑比賽等的視頻上傳到公眾號，開設(shè)“精彩瞬間”欄目，介紹幼兒園的“短跑達(dá)人”“拍球能手”“投籃高手”等，提高幼兒園的知名度，讓更多家長看到幼兒運(yùn)動的身影，從而更加支持幼兒園的體育建設(shè)。

（二）體育吧線下活動的開展

幼兒園、家庭、社區(qū)是一體的。為了調(diào)動幼兒的體育運(yùn)動積極性，幼兒園可以主動與社區(qū)合作，開展形式豐富的線下體育活動。

社區(qū)有草坪，有小山坡，有社區(qū)公園，教師與社區(qū)工作人員可以借助自然資源，巧妙設(shè)計(jì)豐富的體育活動，有效拓展幼兒的體育活動空間，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的體育活動環(huán)境。比如教師可以利用社區(qū)的小樹林開展“障礙跑”活動，在樹林設(shè)置障礙物，讓幼兒從樹林的一邊運(yùn)用走、跑、跳躍等技能，越過各種障礙物，到達(dá)指定地點(diǎn)，在真實(shí)的游戲場景中體會成功的快樂。有條件的幼兒園還可以組織幼兒進(jìn)行“對抗賽”，將參加活動的幼兒分成兩隊(duì)，讓幼兒在樹林中相互為對方設(shè)置障礙，阻擋對方進(jìn)攻。幼兒可以用沾有顏料的紙團(tuán)或裝有紅色顏料水的水槍作為攻擊的“武器”。為對方設(shè)置障礙物一方面可以調(diào)動幼兒的動手積極性，激活幼兒的創(chuàng)造性思維，另一方面可以促進(jìn)幼兒間的交往，讓幼兒通過討論交流自主設(shè)計(jì)活動方案，并動手實(shí)施方案，極大地促進(jìn)小組團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，激發(fā)幼兒為小組爭榮譽(yù)的意識，增強(qiáng)幼兒的集體意識。

社區(qū)的小山坡、亭臺、廊橋等，只要稍加利用，就可以變成幼兒喜歡的體育游戲場地。比如，社區(qū)可以利用小山坡開展“球兒快快跑”活動，看哪個幼兒的球滾得最遠(yuǎn)，滾得最快。社區(qū)也可以在亭臺掛上四季的水果的圖片，鼓勵幼兒跳高，鍛煉幼兒的彈跳能力。社區(qū)還可以在亭臺的邊上系上球網(wǎng)，讓幼兒向球網(wǎng)擲球，訓(xùn)練幼兒的手臂肌肉力量，鍛煉幼兒的投擲技能。社區(qū)要與幼兒園合作，相互補(bǔ)充，相互協(xié)調(diào)，進(jìn)行資源優(yōu)化，讓幼兒在幼兒園能得到各項(xiàng)體育技能的鍛煉，節(jié)假日休息在家也能享受社區(qū)提供的體育鍛煉機(jī)會，讓體育運(yùn)動真正滲透到幼兒的日常生活中。

社區(qū)資源非常豐富，其中社區(qū)運(yùn)動器械是幼兒喜愛的器材，幼兒可以玩滑梯，蕩秋千，玩攀爬墻，享受美好的童年時光。教師和社區(qū)工作者可以利用社區(qū)原有的體育設(shè)施開展“幼兒攀爬比賽”等活動，家庭、幼兒園、社區(qū)協(xié)同合作，以促進(jìn)幼兒身心健康為主要目的，通過開展豐富多彩的體育活動，調(diào)動幼兒鍛煉的積極性。有的社區(qū)還有鍛煉幼兒彈跳力的蹦蹦床，有鍛煉幼兒平衡能力的平衡橋，也有老少皆宜的扭腰器，能提高幼兒身體各部分關(guān)節(jié)的靈活性。家庭、幼兒園、社區(qū)要協(xié)同合作，共創(chuàng)社區(qū)體育吧，共同為促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展努力。

三、挖掘民間體育資源，充實(shí)體育吧活動內(nèi)容

民間體育活動不但是中國民間文化的重要組成部分，也是家長和教師對幼兒進(jìn)行愛國教育的良好的活動。教師可以借助民間體育活動，促進(jìn)線下體育吧的建設(shè)，不斷充實(shí)體育吧活動內(nèi)容［4］。

（一）利用社區(qū)和家庭資源，開展適宜的民間體育游戲

教師可以通過調(diào)查，了解班級幼兒喜歡哪些民間體育游戲，調(diào)動家長參與民間體育游戲的積極性，讓他們在家為幼兒示范，讓幼兒接觸民間體育游戲。教師還可以利用家長微信群搜集與整理幼兒感興趣的民間體育游戲內(nèi)容，在幼兒園開展民間體育游戲。

跳皮筋是傳統(tǒng)的體育游戲，因其具有趣味性與挑戰(zhàn)性而受到大家的歡迎，它既能強(qiáng)身健體，也能活躍身心。跳皮筋所需材料簡單，只需要一根長長的橡皮筋。幼兒喜歡多人一起跳皮筋，兩名幼兒將皮筋分別繞在腿上，將皮筋繃直，其他幼兒需要跳過皮筋。幼兒在跳皮筋時往往會朗誦朗朗上口的兒歌，比如“馬蘭開花二十一，二八二五六，二八二五七，二八二九三十一，三八三五六，三八三五七，三八三九四十一”。兒歌是幼兒喜聞樂見、口口傳頌的。跳皮筋的方法有很多，教師可以讓幼兒從一根皮筋跳到另一根皮筋上，在幼兒挑戰(zhàn)一定高度成功后，讓幼兒挑戰(zhàn)另一高度，在不斷挑戰(zhàn)自我的過程中獲得成就感。

跳繩是流傳很廣的傳統(tǒng)民間體育小游戲。跳繩游戲競技性更強(qiáng)，可以單人跳，也可以多人跳。跳繩運(yùn)動最大的作用就是促進(jìn)幼兒身體各部位的協(xié)調(diào)發(fā)展，教師可以鼓勵幼兒多練習(xí)，多嘗試，多挑戰(zhàn)，促進(jìn)幼兒身體機(jī)能的提升。

玩沙包、跳格子等游戲是童年的美好回憶。教師只需要利用廢舊布片，在里面包上雜糧或者沙子，縫合后，就可以用來開展玩沙包游戲。教師可以用廢舊紙盒制作投擲籃，讓幼兒練習(xí)投擲。跳格子更是簡單易學(xué)，教師只需要用樹枝在泥地上畫上格子，在格子內(nèi)寫上數(shù)字，就可以開展跳格子游戲了。跳格子培養(yǎng)的是幼兒立定跳遠(yuǎn)的能力，對幼兒肢體的協(xié)調(diào)性要求較高。此外，“斗雞”“炒黃豆”等游戲都是幼兒喜愛的民間體育游戲。社區(qū)有時候也會組織民間體育游戲，教師要鼓勵幼兒積極參與，提高幼兒民間體育游戲的參與度，讓民間體育游戲扎根在幼兒心田，使之成為幼兒童年的美好回憶。

（二）將社區(qū)文化融入體育教育，豐富幼兒體育教學(xué)內(nèi)容

在社區(qū)，社區(qū)工作者在節(jié)假日會通過多種形式宣傳社區(qū)文化，形成自己的社區(qū)文化特色。比如有的社區(qū)注重體育鍛煉，形成了體育文化。教師可以將社區(qū)文化融入幼兒的日常體育教育中，不斷豐富幼兒的體育教育內(nèi)容。

海安有“舞龍燈”的傳統(tǒng)，社區(qū)在過年時節(jié)會組織“舞龍燈”表演。教師可以發(fā)動家長的力量，利用廢舊牛奶盒和小棒制作簡易的龍燈，在牛奶盒子上面開個小洞，將小棒插進(jìn)去，用彩帶將牛奶盒一個接一個連接，形成長長的龍身，再用兩個牛奶盒制作龍頭，將龍身與龍頭用彩帶連接，一個龍燈就做好了。在舞龍燈時，幼兒排成一排，手舉小棒，將龍燈高高舉起，一起走“S”步，走圓形，玩出多種花樣。舞龍燈要求幼兒步伐要均勻，不能時快時慢，以避免前后碰撞，影響舞龍燈的效果。

此外，教師也可以將花鼓舞引入體育教學(xué)中，讓幼兒拿著小鼓，揚(yáng)起鼓棒，敲擊鼓面，或做出擺臂、輪圈、扭腰的動作，或進(jìn)行扎馬步、小跑、跨、跳、蹲、扭等動作表演。花鼓舞賞心悅目，幼兒或敲鼓，或扭動身體，活動身體各部分關(guān)節(jié)，四肢協(xié)調(diào)動作，這能夠提升幼兒的體育技能。因此，將社區(qū)文化引入幼兒體育活動中，能夠使幼兒體育活動更精彩，更有魅力。

結(jié)語

總之，在幼兒體育教育中，教師要發(fā)揮家長和社區(qū)的作用，以幼兒為紐帶，共同構(gòu)建線上線下體育吧，開展幼兒體育活動，有效提高幼兒的身體機(jī)能，讓幼兒變得更加活潑開朗，積極鍛煉身體，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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［3］邢林寧.體育活動中的隱性教育與幼兒親社會性發(fā)展［J］.陰山學(xué)刊（自然科學(xué)版），2016，30（2）：77-79.

［4］孔敏.家園合作構(gòu)建一體化幼兒體育教育的思考［J］.山東體育科技，2015，37（3）：102-105.