基于小組學習方式的Web輔助平臺設計與實現

林至揚　木斯塔帕·迪力木拉提　李海芳

關鍵詞：教學輔助平臺；小組學習互動；自主學習；互助學習模式

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2023）14-0050-04

0 引言

教育事業發展“十四五”規劃（2021—2025）提綱中指出：信息化引領現代化，助推智慧教育建設，優化布局基礎設施，完善資源平臺建設，提高師生信息素養，推進智慧課堂建設[1]。現代教育的基本要求是提高教學質量和學習效率，課堂是培養人才的主要戰場；課堂教學結構的根本變革應體現在課堂教學系統的4個要素[2]，為教師、學生、教學內容和教學媒體四要素。教學媒體作為提高教學質量和學習效率的4個要素之一，起到了關鍵的作用，但現執行的線下課堂傳統教學方式也存在著明顯的局限性。特別是現處于疫情收尾階段，形勢尚未完全可控，高校中線上線下混合式課堂教學方式仍必不可少，線上教學普遍存在學生感知差的現象，隨之帶來了廣泛的一系列影響。大趨勢下各式各類的學習平臺不斷涌出，但學生的接受度普遍不高，還需要尋找更切合當今當前高校注重培養的學生自主學習能力的特點，且符合班級建設的方式來解決這些問題[3-4]。

1 現有基于小組學習平臺存在不足

1.1符合小組學習方式的功能有待實現

當前學習輔助平臺眾多，大多數平臺是輔助學生進行自主學習，但能結合小組學習方式的學習平臺較為罕見。故可構建以班級為紐帶小組間交流學習、組員間互助的學習模式，并且將其與Web輔助平臺結合進而培養學生自主學習能力、團隊協助精神等，以此構建良好學習風氣。

1.2任課教師與學生間的學習互動功能薄弱

后疫情時代的大趨勢下，線上線下混合式課堂教學方式在高校中仍處于優勢地位，線上教學仍必不可少，線上教學普遍存在學生感知差的現象。當前的學習輔助平臺尚缺乏教師與學生間的互動功能，以至于教師能否及時了解到學生的學習情況成了重中之重。線上授課期間，教師無法及時照顧到每個學生，學生課堂中普遍存在感知差等問題。因此，基于目前的線上線下混合式課堂教學方式，增強任課教師與學生間的學習互動功能是當前學習輔助平臺需要解決的一大重要技術[5]。

1.3學習資源擇優性、適應性有待完善

現有學習輔助平臺里的學習資源應有盡有，但各學科學生培養計劃及學生水平具有差異性，同樣的學習資源在適合的條件下能起到事半功倍的作用。因此，若能在平臺中實現任課教師、學生間推薦學習資源的功能，定能使得學習資源擇優性、合適性由此得到進一步提升。

綜上所述，本項目構建想法應運而生，本項目通過構建基于學習小組方式的Web輔助平臺，能夠實現小組學習互動、學習計劃跟進，以及自主學習督促監督等與小組學習結合的功能，且能增強任課教師、小組與學生間的學習互動水平，達到培養自主性學習人才的目的。

2 基于小組學習模式設計

2.1小組學習方式

“新工科”建設下的環境趨勢，使當前高校更加注重引導和培養學生獨立自主的學習習慣，構建以班級為紐帶的小組間交流學習、組員間互助學習模式（如圖1所示），進而培養學生團隊協作精神，構建良好學習風氣[6]。

小組學習模式的本質是互助模式，采用學業班主任指導、組長幫扶、組員互助的形式創立學習小組讓基礎較為薄弱、自主學習能力相對差的同學得到幫助。學習小組主動制定小組學習計劃，定期召開小組學習分享會，會上進行計劃分享及學習總結。

2.2 基于學習小組方式功能設計

將互助學習模式融入平臺，提供上傳教學資源、完成課程作業、課后提問答疑、教學博客撰寫等模塊更好地進行小組間、學生間的學習互動。提供學習計劃上傳功能，學生定期上傳、修改學習計劃，進行計劃打卡便于計劃跟進，并且教師及組長有權查看計劃，起到督促監督的作用。為教師提供上傳教學資源、學習總結評價、教學博客撰寫、發布課程作業等功能將學生、小組間很好地聯系起來。

3 系統功能設計及實現

基于學習小組學習方式的Web輔助平臺操作簡易，運行穩定。前端平臺框架搭建后采用Procreate繪圖和Photoshop合成圖片用于網頁端和移動端UI界面美化。后端通過RBAC權限控制模型實現控制權限、控制各模塊與其子模塊的增刪改、管理上傳各類資源、篩查不良信息等，并且設有管理員、教師、學生等多種角色。平臺設計為小組學習、教師管理、學生自主學習及班級管理提供支持。

3.1 功能模塊化設計

通過功能模塊化設計，使得應用更加便利簡潔，功能主要由課程學習、班級管理和小組管理等三大模塊實現，功能模塊化設計如圖2所示。

3.1.1 課程學習模塊

該模塊根據每學期課程要求將課程學習分成各子模塊進行同步學習，后臺管理員可對子模塊進行管理，便于根據教學計劃對教學課程的及時更新。教師、學生角色可對學習資源進行CRUD管理，可在子模塊中上傳、查看學習資源，為學生提供涉及課程相關豐富的學習資源。并且模塊中具有互動答疑功能，可提高同學課下學習的效率，降低線上教學存在學生感知差帶來的影響，以博客方式設計該模塊，學生在此發布課程疑問，由教師及時對問題進行答疑解惑，其余同學也能借此同學的問題進行深思。

3.1.2 班級管理模塊

該模塊便于加強任課教師與學生間的學習互動能力，模塊中教師用戶可以在此發布作業要求，學生用戶可在此提交作業，摒棄了常規的紙質化作業，不僅可以加強教師對課后作業的管理，而且更便于統計課后作業提交情況，并且平臺內嵌入markdown語法對計算機學科較為友好。其中還設置了優秀作業展示功能，并且具有通知、班規等功能，教師、班委可在此發布通知以及班規發布及更改，將平臺更好地融入基礎班級管理中。

3.1.3 小組管理模塊

該模塊將互助學習模式融入其中，模塊中提供學習計劃上傳功能，學生定期上傳、修改學習計劃，進行計劃打卡便于計劃跟進，并且教師及組長有權查看計劃，起到督促監督的作用。

3.2 關鍵技術

Discuz中session機制。本平臺運用的Discuz PHP內置的session機制，而是使用了每次初始化頁面時清除$_SESSION變量的方法。Discuz使用兩張內存表分別用來存儲后臺用戶和前臺用戶數據，使用數據庫來記錄Session狀態：

1）可實現持久化的效果。

2）能達到穩定的狀態共享。某些大型網站會將Session獨立放在專用的服務器上，當分布系統有宕機出現，備用的容錯系統就可以很快地恢復到之前的狀態[7]。session機制流程圖如圖3所示。

3.3 系統功能實現

3.3.1 課程學習模塊

通過課程學習模塊發布學科教學資源，供學生在各科目子模塊中進行學習，在子模塊中又分為教學視頻和教學課件，方便學生進行選擇。例如，教師可以在教學課件模塊中上傳課堂PPT和課堂習題等，學生可以在教學視頻中上傳自主學習時發現的優質網課、筆記等。具體功能如圖4所示。互動答疑子模塊中，同學們可以提出自己的疑問，教師在此回復提出的問題。不僅教師可以解惑答疑，同學之間也可以交流，收到回復后會及時收到通知，提高學習效率。也可以通過平臺的搜索引擎進行搜索，尋找自己所需要的解答。功能實現如圖5所示。

3.3.2 班級管理模塊

此模塊中分有通知、作業、班規等子模塊。作業模塊中，教師可以在此布置作業任務，完成批改作業后可以在學生作業下評論和打分，并且可將優秀作品進行展示，便于各同學進行參考學習。通知模塊中，教師、班委可在此發布各類通知，例如班會、團會召開時間地點等，并且發布后平臺會提示學生，讓學生及時得到通知。班規模塊中，班長可在此發布班級管理條例，對同學們起到警示規范作用。

3.3.3 小組管理模塊

小組定期上傳學習計劃和學習總結，且對上傳的學習計劃設置權限，由指定的人員對計劃進行監督，對未上傳的同學進行督促提醒，且由教師對學習總結進行點評。并且在各小組子模塊中可以利用教學博客的形式在平臺發表文章供同學參考學習提高能力。

3.3.4 拓展模塊

拓展模塊位于平臺導航欄中，囊括英語四六級、考研、反詐防騙等功能模塊，并在未來根據實際需求與用戶反饋不斷開發完善。

反詐防騙：據公安部網站消息，當前，學生群體已經成為全民反詐新格局中不可忽視的“角落”。大學生群體總體上沒有完全掌握反詐騙知識，且學生個體因所處時代背景及認知能力，對網絡詐騙的認知也存在一定差異。故在平臺中導入反詐防騙功能，定期發布新型詐騙手段，并提供具有針對性的應對策略與處理方法，做好防詐普法宣傳，提高大學生群體的反詐防騙能力。

考研：近年來，隨著高校畢業生數量的增加，高校畢業生考研人數也逐年增加，考研已經成為當今高校畢業生的主要戰線。考研的信息資料查閱（包括專業和學校信息、報考指南、復習參考書）在備考中是一大關鍵點，該板塊將上傳各類考研信息資料供參考學習。有組隊需求的考研學生也可利用本平臺，選擇關鍵詞（專業、地域、作息等）尋找適合的“研友”進行小組學習，通過共享學習資源、學習計劃打卡、學習監督等形式，達到學業兼心理上的互助效果，以此提高備考效率。

英語四六級學習：如今，英語四六級儼然已經成為我國大學生英語能力水平的體現，不少高校的畢業條件甚至是考研門檻也對英語四六級提出了成績要求。該板塊收錄四六級學習材料、視頻供用戶查閱學習，與此同時，學生也可以在知識點做標記、筆記，并分享出來與其他用戶交流討論。

4 總結與未來展望

本平臺在使用期間很好地解決了當前線上線下混合式課堂教學方式所存在的局限性，一定程度上減輕了教師的工作壓力，提升了學生的學習效率，并且利用小組互助學習模式將學生緊密地聯系在一起，促進師生間、小組間、學生間交流，打破單打獨斗的壁壘，提升學習效率。采用前后端分離的模塊化管理模式，便于教師、管理員對平臺的管理，Web端的學習平臺也使學生備有好感，不僅完善了學習資源擇優性、適應性的問題，并且很好地將平臺融入符合小組學習方式的功能。

基于小組學習方式的Web輔助平臺目前在用戶交互上已經有一定的實用性，但還有很多工作值得探討。目前該平臺交互已較為成熟，下一步將圍繞著學習小組監督機制開展工作，最后利用后臺數據進行數據分析以完成對學生作業提交情況、課堂成績、觀看課程進度等一系列學情進行可視化統計，進而實現對小組學習監督。