小學數學隨班就讀策略探究

邱玲

關鍵詞：小學數學；隨班就讀；教學策略

如何做到既堅持課程標準的基本要求，又能夠讓課程與教學適合隨班就讀的學生，讓隨班就讀的學生能夠聽得懂、學得會、跟得上，這是小學數學老師在隨班就讀工作中應該深入探索的問題。在小學數學融合教育中，老師應該開展公平且有質量的教學。在開展融合教育前，老師應該充分了解隨班就讀的學生，然后再針對每個學生制定相應的教學方案，并讓每個學生都參與到教學活動中來。讓隨班就讀的學生能夠跟上集體的教學進度，這樣就能夠在很大程度上提高其數學水平。

? 一、分層設置教學目標

在融合教育中，一方面，要確保普通學生能夠有尊嚴地學習，另一方面，也要確保隨班就讀學生能夠有尊嚴地學習。因此，就需要制定分層教育目標，針對不同的學生提出不同的教育要求。

例如，在教授長方形和正方形的知識時，對于隨班就讀的學生來說，老師可以把理解和感知長方形和正方形形狀作為教育目標，在學生實現這個目標后，可以再讓其區分這些圖形，以便掌握基本概念。

? 二、加強引導和交流

與普通學生相比，隨班就讀學生的語言能力還有待提高。在上課過程中，隨班就讀的學生要花更多的時間消化知識，在發言時不能準確、迅速地表達自己的想法。因此，老師要增加課堂互動，加強與學生的交流，完成思維上的沖突，提升他們表達其能力。

比如說，教師要做好課堂的預設工作，要將直接提問的方式轉變過來，要以隨班就讀學生的特征為基礎，利用直觀的事物來提問，將問題分解成許多個小問題，并對隨班就讀的學生進行鼓勵和表揚，以此來培養他們的自信心，讓他們敢于將自己的話說出來。

? 三、加強計算教學

計算是小學數學教育中的重要內容，具備良好的計算能力，不僅能讓隨班就讀學生更好地跟上學習節奏，還能幫助其在今后快速融入社會。老師可以通過直觀的教育，提高學生的理解力。

例如，在1～5的認識中，老師可以利用多媒體技術，配合相應的場景圖，利用具體的學具，給予學生感官刺激，幫助隨班就讀的學生樹立起數的概念。

綜上所述，在小學數學課堂中，老師要調整教學的方式，精心設計教學過程，制定不同的教學目標，加強與學生之間的交流以及互動，提高其計算水平，從而讓隨班就讀的學生能夠更好的跟上集體的教學進度，幫助其獲得更好的發展。

（作者單位：江蘇省常州市東方小學）