淺談基于高等教育法的高校“四有”人才培養

熊晏 周茜 劉媛媛 康雪蕾 李文新

摘?要：近年來，隨著人口增長、經濟變動和科技發展，我國對人才的需求尤為迫切，高等院校的建設也逐步增加。高等教育法作為高校運轉的重要保障，為規范高等教育、完善教育制度，幫助高學歷人才培養指明了方向。本研究主要采用政策分析和文獻研究的方法，淺談基于高等教育法規的高校“四有”人才培養，為“四有”人才培養提供一定理論參考。

關鍵詞：高等教育法；高校；“四有”；人才培養

1?概述

高等教育法是國家立法機關以及授權的其他機關為干預、管理和協調高等教育活動制定和頒布的一切法律、條規等規范性文件的總稱。自改革開放以來，我國相繼頒布了《中華人民共和國高等教育法》《職業高等教育法》《義務高等教育法》等30多項行政法規，此外，各地方又在此基礎上根據當地政策和實際情況制定了地方性教育法規。至此，我國高等教育法規已經形成較為規范的法規體系，為全國3000多所高等院校正常開展提供保障，也為我國高等教育的普及提供支持。

為建設社會主義現代化強國，實現中華民族偉大復興，我國目前對高等教育的需要、對科學知識和優秀人才的需要，比以往任何時候都更為迫切。高等教育作為國家發展水平和發展潛力的重要標志之一，是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵階段，是提高國家人才質量的重要基礎。但是，高等院校如何以高等教育法為基礎，為國家培養更多有專業科學知識、有高尚道德情操、有偉大理想抱負、嚴守法律紀律的“四有”新時代人才，是值得深刻思考的問題。

2?高等教育對“四有”人才的培養

本小節主要從高等教育要傳授青少年專業知識和自學能力、高等教育要培養青少年的良好道德情懷、高等教育要培養青少年懂法守紀和高等教育要樹立青少年的堅定理想信念四個方面對高等教育“四有”人才的培養進行分析，如圖1所示。

2.1?高等教育要傳授青少年專業知識和自學能力

隨著科學技術日益發展，國家經濟水平的提高，人民生活水平的改善，我國的教育水平得到了大大的提高，據統計，自2010年至2020年，約有1.15億學生從高等院校畢業（包括研究生院校/機構、普通本專院校及成人本專院校），近十年高校畢業生人數分布如圖2所示，10年間高校畢業人數增長率如圖3所示。高等學校每年向社會輸送上百萬的人才，在高等教育法的基礎保障下傳道授業，以人才培養為中心，開展教學、科研和社會服務相結合的高等教育活動，保證培養的每一位人才都具有從事本專業實際工作的基礎技能和初步能力。各高校根據其辦學綜合和辦學特色，建立獨特的人才培養方案，設立專業課程。

如何更好地向青少年傳授專業知識？當某些專業課程較為復雜，可以分解為多門小課程分步教授，便于學生理解，比如藥物化學，所包含的內容就非常冗雜，可以將其分解為有機化學、無機化學、中藥化學、化藥等更細的學科，讓學生有更多的時間學習，也便于老師逐步講解，學生層層遞進地記憶。課堂學習時，授課老師不僅僅以課本知識為主，可以對知識點的相關知識進行普及，讓學生獲取更多信息，讓知識串聯起來形成知識網絡，更有利于學生理解運用。

但是由于某些專業現有的崗位趨于飽和，或者職業發展前受限，部分青少年在本科畢業后選擇深造、跨專業自學。而部分高校還采取較為傳統的教學方式，學生在本科學習過程中，只會死記硬背書本知識，不會靈活變通，也無法將知識與實踐結合；在遇到問題的時候，不知從何下手，找不到解決方向，只會尋求他人幫助；更不會為改進、創新去思考課本知識、實踐操作中存在的問題。

為了多方面培養高學歷人才的能力，高等教育不能只是“單向”地傳輸知識，高校可以增加更多的學習形式。比如定期開展課后學習討論專堂，讓學生提出自己的問題，老師、同學各抒己見，共同解決，讓學生初步學會自己提出問題，解決問題；或者老師提出問題，學生組成小組共同解決并展示結果的形式，讓學生相互協作，進一步解決更難的專業問題，并分享解決問題的過程，做到互相學習，共同進步。這種互動的形式可以促使學生學會多方面思考創新，多形式解決問題，逐步培養學生的整體思維，建立“學習知識—設想方案—提出疑慮—解決問題—完善方案—結合實踐—反思展望”的良好自學方法，養成多學習、多提問、多解決的學習態度。

2.2?高等教育要培養青少年的良好道德情懷

《禮記》云：“師者也，教之以事而喻諸德也。”高等教育在高素質人才培養中充當的角色不僅是專業知識傳授，在喻德樹德中也同等重要，要著重培養學生良好的個人品德、社會公德和職業道德。

無論是課堂上還是生活中，高校教師要向青少年宣揚正確的是非觀、價值觀，要他們能正確判斷是非曲直、利益得失。首先，要時刻培養青少年熱愛祖國，學會分辨抵制一切有損國家利益的言行，不在網絡和生活中發表任何不當言論，熱愛國家，擁護國家政策制度，勇于奉獻自己，促進國家的繁榮昌盛。其次，要培養青少年仁愛孝悌，尊重他人，不以身份高低、工作貴賤分別待人，不屈服于強權，亦不欺凌于弱勢，不對任何人持以偏見。此外，培養青少年尊師重道、虛心學習的態度，銘記“三人行必有我師焉”的道理，不浮躁不自卑，在學習的道路上腳踏實地前行。最后，培養青少年誠實守信、求真務實、言出必行的品行，不說大話假話，不吹噓作假，不貪慕虛榮；培養青少有擔當有責任感，接受的工作任務要盡職盡責完成，不敷衍了事。簡而言之，高校教師要言傳身教，將道德教育穿插在生活和學習中，進一步引導青少年個人品德和社會公德的形成，從為人處世、待人接物、面對是非所持的價值觀開始，弘揚中華民族的傳統美德和社會主義核心價值觀，幫助學生步入正確的人生方向。

除此之外，青少年步入高等教育后，對“職業道德”的理解將會逐步加深，高校教師要向青少年正確傳遞“職業道德”的意識。高校教育應該適當增加職業道德主題教育活動，比如以講座、培訓的形式，向學生舉例講解違反職業道德行為的典型事例，剖析其中的利害關系，引以為戒；比如，組織情景演繹，設想一個工作中常出現的場景進行演練，讓學生設身處地地體驗，更有利于“職業道德”的理解和培養。

2.3?高等教育要培養青少年懂法守紀

全面依法治國是中國特色社會主義的本質要求和保障。高等教育作為基于高等教育法建立的人才培養機構，要積極響應國家政策號召，在培養優秀專業人才科學知識與技能的同時，還必須要注重大學生法律意識的提升，做知法、懂法、守法的“四有”好青年。

根據現有調研資料顯示，非法律專業的學生對國家法規體系知之甚少，大部分處于略有了解的地步，由于在以往學習和校園生活中基本沒有運用的機會，對法律的關注度不夠，獲取法律知識的渠道也受到限制，主要來源于高校開展的思想政治課程［12］。思政課程以樹德育人為主，對法律知識的宣傳較為薄弱，而如今通信網絡技術發達，各種不法行為層出不窮，為保護公民人身財產安全，也避免大學生踏上違法犯罪的道路，高校法律知識普及也尤為重要。

首先，高等院校可以開展法律法規講座或專題報告，將當下時事、典型案例作為普及法律的載體，向學生普及一些常用的法律知識、法律求助途徑和司法流程，作為基礎的了解和引發學生求知興趣的引導線。其次，院校可以開展一些法律相關選修課程，比如對《婚姻法》《合同法》《憲法》《刑法》等做講解，讓學生了解我國的法律體系，建立系統的法規學習分氛圍。最后，在高校官網中，可以提供法學相關網絡公開課，無論是不是法學相關專業的學生，只要感興趣、有需要，都可以在課余時間學習探索，為學生提供更方便的學習途徑。

法律法規是規范公民行為的基本標準，高等教育人才沒有道德和法規的約束，不利于和諧社會的發展，基于我國法規普及現狀還有待繼續發展，高校應當重視高技術人才的法規意識培養，懂法才能嚴格要求自己，衡量他人。

2.4?高等教育要樹立青少年的堅定理想信念

習近平總書記指出：“新時代中國青年要樹立遠大理想。青年的理想信念關乎國家的未來。青年理想遠大、信念堅定，是一個國家［3］、一個民族無堅不摧的前進動力。”但近年來多項調查研究顯示，部分大學生理想信念出現偏差：首先是職業理想模糊，缺乏職業規劃意識，對以后的職業選擇、發展愿景沒有明確的方向。大部分接受高等教育的本、專科生甚至是研究生，長期以校園生活為主，接觸各種職業的機會較少，因此在職業生涯規劃中比較迷茫，有的學生甚至不知道所學專業可以從事哪些職業，或者希望從事的職業需要具備哪些專業技能、要有哪些職業素養。其次是生活理想功利化。由于網絡科技的發展，學生容易受到網絡媒體的影響，產生狹隘的思想觀念，不利于自身的發展。最后是社會理想偏向“個人主義”，對奉獻社會、服務人民等集體活動主動參與積極性較低；對國家時事、當下政策關心較少。青少年理想信念的建立受到生活環境、社會政策、教育背景、家庭因素、個人心理多方面影響，在這三觀形成的關鍵時期，高等教育成為建立理想信念的“指向標”。

高等教育法規定“高等學校應當為畢業生、結業生提供就業指導和服務”，并鼓勵各高等院校、科研機構以及企業事業之間開展協作。因此，高等院校可以開展相關課程、培訓、咨詢會等形式的活動，以學生專業為基礎，由專業老師對學生的職業規劃進行指導，包括可從事行業職業的選擇、職業技能要求、職業工作內容以及發展前景等相關內容，打破在校學生的了解局限，根據不同專業有針對性地指導，以“專而精”的講解代替“光而泛”的普及，為學生的專業學習和職業規劃提供方向。此外，高等院校可以根據學校實際情況和當地政策等，積極聯系相關科研機構和企業單位，爭取合作機會，以學習交流、參觀實習、外派培訓等形式，讓學生切身了解多種職業之間的差異、職業技能需求，以及各職業中的個人價值體現，為青少年明確職業理想提供顯著有效的幫助。

此外，正確的理想信念教育要深入青少年的實際生活中去，在高校的學習、生活氛圍中，高校教職工要做到言傳身教，貼近學生的思想，在了解學生想法的基礎上，有針對性地進行指導，讓青少年知道應該向哪個方向進行努力，怎樣建立有意義的、貼近實際的生活理想，怎樣把個人價值和能力與偉大的社會理想結合，把大學生的理想信念向“建設中國特色社會主義事業”“實現中華民族的偉大復興”引導，使得個人生活理想、社會理想與廣大人民群眾的共同理想相契合，在潛移默化的引導中建立遠大的理想抱負、堅定的人生信念。

結語

高等教育是國家繁榮發展的基石，為國家培養高級專業人才、傳承和發展科學、傳播技術和文化提供橋梁，承擔提高全民族文化知識和思想道德的艱巨任務。要為國家培養更多有豐富學識、遠大抱負、高尚道德遵紀守法的“四有”好青年，就要大力發展高等教育事業，以高等教育法為依據，以辦學宗旨為輔導，不斷改善教學方式和方法，注重高素養人才的培養，為加快我國社會主義建設、實現中華民族的偉大復興做貢獻。

參考文獻：

［1］王翊君.大學生法律意識現狀及培養途徑［J］.大學教育，2021（12）：143145.

［2］陳化水.新時代大學生理想信念現狀調查及教育對策——基于廣東6所高校的調查［J］.高教論壇，2022，6（6）：112115.

［3］胡弼成，廖才英.高等教育法規的實施與監督［J］.中南大學學報（社會科學版），1999（3）：258261.

基金項目：湖北文理學院一般教研項目（JY2022035）；湖北省教育廳科學技術研究計劃青年人才一般項目（Q20222606）

作者簡介：熊晏（1993—?），女，漢族，重慶人，碩士，研究方向：醫學數據分析和處理。

*通訊作者：李文新（1991—?），男，漢族，湖南邵東人，博士，講師，研究方向：鐵路運輸組織優化。