數(shù)字經(jīng)濟背景下高校工商管理專業(yè)課程體系設(shè)置研究

高艷紅 劉游第

摘?要：本文旨在探討數(shù)字經(jīng)濟背景下高校工商管理專業(yè)課程體系的設(shè)置問題和對策，分析了現(xiàn)狀和存在的問題，并提出了未來發(fā)展方向和基本原則。本文認為，在數(shù)字經(jīng)濟時代，應(yīng)該緊跟時代的發(fā)展趨勢，加強跨界融合，注重實踐教學，倡導開放式教學，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過遵循以上原則，可以更好地培養(yǎng)具有未來發(fā)展需求的優(yōu)秀工商管理人才，為數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻。

關(guān)鍵詞：數(shù)字經(jīng)濟；工商管理；人才培養(yǎng)；課程設(shè)置

1?研究背景與意義

數(shù)字經(jīng)濟是指基于數(shù)字技術(shù)的全新經(jīng)濟形態(tài)，數(shù)字經(jīng)濟的出現(xiàn)已經(jīng)深刻地改變了傳統(tǒng)的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和商業(yè)模式，極大地影響了人們的生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展。數(shù)字經(jīng)濟的興起加速了全球經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型和升級，讓新技術(shù)、新商業(yè)模式和新產(chǎn)業(yè)快速崛起。隨著信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新和普及，數(shù)字經(jīng)濟已經(jīng)成為世界經(jīng)濟發(fā)展的新動力［1］。從全球范圍來看，數(shù)字經(jīng)濟的市場規(guī)模正在不斷擴大，對各行各業(yè)的影響也越來越深遠。數(shù)字經(jīng)濟時代的到來，需要高校工商管理專業(yè)課程體系重新審視和優(yōu)化，以適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟時代的需求和挑戰(zhàn)。

高校工商管理專業(yè)是培養(yǎng)企業(yè)家、管理者和商業(yè)領(lǐng)袖的重要渠道，其課程體系的設(shè)置對于推動數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展、促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高管理水平具有重要的意義。在數(shù)字經(jīng)濟時代，企業(yè)和管理者需要具備更多的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化的能力，這些能力需要在高校教育中得到有效的培養(yǎng)和提升。因此，本研究將從理論和實踐兩方面探討數(shù)字經(jīng)濟背景下高校工商管理專業(yè)課程體系設(shè)置的問題，以期為高校工商管理教育提供有益的指導和參考。

本研究還具有重要的現(xiàn)實意義。隨著數(shù)字經(jīng)濟的快速發(fā)展和人才市場的競爭日益激烈，高校工商管理專業(yè)課程體系的優(yōu)化和創(chuàng)新已經(jīng)成為一個迫切的任務(wù)。通過對數(shù)字經(jīng)濟背景下高校工商管理專業(yè)課程體系的研究，可以為高校工商管理教育提供更加前沿、實用、適用的教學內(nèi)容和方法，使學生能夠更好地適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)和機遇。此外，本研究的結(jié)論和建議也將為高校教育部門和政策制定者提供有價值的參考意見，為高校工商管理教育的改革和發(fā)展做出積極的貢獻。

2?數(shù)字經(jīng)濟背景下高校工商管理教育的發(fā)展

2.1?數(shù)字經(jīng)濟背景下高校工商管理教育的意義

數(shù)字經(jīng)濟的興起對傳統(tǒng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和商業(yè)模式的深刻影響，需要高校工商管理教育重新審視和優(yōu)化專業(yè)課程體系的設(shè)置，以適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟時代的需求和挑戰(zhàn)。高校工商管理教育在數(shù)字經(jīng)濟背景下的意義主要表現(xiàn)在以下幾方面：

促進數(shù)字化轉(zhuǎn)型。數(shù)字技術(shù)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的重要驅(qū)動力，高校工商管理教育需要培養(yǎng)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化能力，以幫助企業(yè)和管理者更好地適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟時代的發(fā)展趨勢和需求，促進數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

培養(yǎng)創(chuàng)新精神。數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展促進了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的繁榮，高校工商管理教育需要注重學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生具備創(chuàng)新思維和實踐能力，為他們?nèi)蘸蟮穆殬I(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

提高國際化視野。數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展已經(jīng)打破了國界和地域的限制，高校工商管理教育需要注重國際化和全球化的視野，培養(yǎng)學生具備跨文化交流和全球化競爭的能力，提高學生的國際化視野和跨文化交流能力。

2.2?數(shù)字經(jīng)濟背景下高校工商管理教育的現(xiàn)狀

數(shù)字經(jīng)濟背景下的高校工商管理教育在一定程度上已經(jīng)開始重視數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化能力的培養(yǎng)，但也存在一些問題和挑戰(zhàn)。

教學內(nèi)容不適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展需求。傳統(tǒng)工商管理教育課程大多是以傳統(tǒng)商業(yè)模式為基礎(chǔ)，忽視了數(shù)字技術(shù)對商業(yè)模式的影響。因此，需要對課程進行優(yōu)化和更新，以滿足數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的需求，增加與數(shù)字經(jīng)濟相關(guān)的課程，如電子商務(wù)、數(shù)字營銷、數(shù)據(jù)分析等。

教學方法過于傳統(tǒng)化。傳統(tǒng)的教學方法以講授為主，缺乏互動性和實踐性［2］。數(shù)字經(jīng)濟時代需要更多的實踐課程和實際案例分析，提高學生實際操作和應(yīng)用數(shù)字技術(shù)的能力。

課程體系設(shè)置和管理缺乏協(xié)調(diào)。高校工商管理教育中的課程設(shè)置和管理往往是分散的，缺乏整體性和協(xié)調(diào)性［3］。這樣會導致不同課程之間重復或者缺失，也不利于學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

2.3?數(shù)字經(jīng)濟背景下高校工商管理教育的未來發(fā)展方向

面對數(shù)字經(jīng)濟背景下的發(fā)展需求以及上述問題和挑戰(zhàn)，高校工商管理教育需要探索新的發(fā)展方向。課程設(shè)置應(yīng)注重數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)課程的基礎(chǔ)上，增加與數(shù)字經(jīng)濟相關(guān)的課程，如電子商務(wù)、數(shù)字營銷、數(shù)據(jù)分析、區(qū)塊鏈等。同時，應(yīng)該注重跨學科課程設(shè)置，將工商管理和信息技術(shù)、人工智能、大數(shù)據(jù)等領(lǐng)域相結(jié)合，培養(yǎng)更具綜合素質(zhì)的人才。

教學方法應(yīng)更加具有實踐性和創(chuàng)新性。在教學過程中，注重實際案例的分析和實踐課程的設(shè)計，引導學生深入實際場景，提高其應(yīng)用數(shù)字技術(shù)的能力。同時，采用多種教學方法，如在線教育、虛擬仿真實驗、團隊合作等，豐富學生的學習體驗。

課程體系應(yīng)整合和協(xié)調(diào)。高校工商管理教育需要加強各學科之間的聯(lián)系和協(xié)調(diào)，實現(xiàn)課程設(shè)置和管理的整體性和協(xié)調(diào)性。應(yīng)該注重學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，推行選修制度和跨學科的學習機制，以更好地滿足數(shù)字經(jīng)濟背景下的發(fā)展需求［4］。

總之，數(shù)字經(jīng)濟背景下的高校工商管理教育需要適應(yīng)時代的發(fā)展需求，探索新的發(fā)展方向，注重課程設(shè)置和教學方法的更新和創(chuàng)新，加強師資隊伍建設(shè)，提高課程體系的整體性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)更具綜合素質(zhì)和應(yīng)對數(shù)字經(jīng)濟時代能力的高層次人才。

3?數(shù)字經(jīng)濟背景下高校工商管理專業(yè)課程體系設(shè)置的理論基礎(chǔ)

數(shù)字經(jīng)濟理論：數(shù)字經(jīng)濟是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化技術(shù)與經(jīng)濟活動的融合，對工商管理專業(yè)的課程體系設(shè)置具有重要影響。數(shù)字經(jīng)濟理論為高校工商管理專業(yè)課程體系設(shè)置提供了數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化等多個維度的思考和方法，有助于課程內(nèi)容的更新和優(yōu)化。

創(chuàng)新理論：數(shù)字經(jīng)濟時代，創(chuàng)新成為推動企業(yè)發(fā)展的核心競爭力。在工商管理專業(yè)的課程體系設(shè)置中，創(chuàng)新理論的融入可以幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，提高其在數(shù)字經(jīng)濟時代的競爭力。

數(shù)據(jù)分析理論：數(shù)字經(jīng)濟背景下，大數(shù)據(jù)分析成為企業(yè)發(fā)展的重要手段。工商管理專業(yè)的課程體系設(shè)置需要注重培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力，因此數(shù)據(jù)分析理論的融入是必要的。

社會需求理論：高校工商管理專業(yè)課程體系設(shè)置需要結(jié)合社會對人才需求的實際情況，注重產(chǎn)學研結(jié)合，使課程內(nèi)容更貼近社會需求。社會需求理論的融入可以幫助學校更好地了解社會需求，根據(jù)需求調(diào)整課程設(shè)置。

綜上所述，數(shù)字經(jīng)濟背景下高校工商管理專業(yè)課程體系設(shè)置需要基于數(shù)字經(jīng)濟、創(chuàng)新、數(shù)據(jù)分析和社會需求等方面的理論基礎(chǔ)，構(gòu)建具有創(chuàng)新性和實用性的課程體系，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新思維和實踐能力的學生。

4?數(shù)字經(jīng)濟背景下高校工商管理專業(yè)課程體系設(shè)置的實踐研究

4.1?數(shù)字經(jīng)濟背景下高校工商管理專業(yè)課程體系設(shè)置的現(xiàn)狀分析

數(shù)字經(jīng)濟背景下高校工商管理專業(yè)課程體系的設(shè)置面臨許多挑戰(zhàn)和變革。當前，大多數(shù)高校工商管理專業(yè)的課程設(shè)置還停留在傳統(tǒng)模式下，課程體系缺乏創(chuàng)新和多樣性，教學內(nèi)容和方法滯后于數(shù)字經(jīng)濟時代的需求。

首先，傳統(tǒng)的工商管理教育注重培養(yǎng)學生的管理思維和實踐能力，但忽視了數(shù)字技術(shù)的重要性。［5］隨著數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展，新興技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為企業(yè)創(chuàng)新和發(fā)展的核心競爭力。因此，高校工商管理專業(yè)的課程設(shè)置需要更多地融入數(shù)字技術(shù)的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的數(shù)字思維和信息素養(yǎng)。

其次，傳統(tǒng)的工商管理教育側(cè)重于理論研究和知識傳授，缺乏實踐教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會。數(shù)字經(jīng)濟背景下，企業(yè)需要具備更多的創(chuàng)新能力和實踐經(jīng)驗。因此，高校工商管理專業(yè)的課程設(shè)置需要更多地關(guān)注實踐教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

最后，高校工商管理專業(yè)的課程設(shè)置還存在著課程重復、內(nèi)容單一、缺乏國際化視野等問題。在數(shù)字經(jīng)濟背景下，全球化已經(jīng)成為不可忽視的趨勢，企業(yè)需要具備更多的國際化視野和跨文化溝通能力。因此，高校工商管理專業(yè)的課程設(shè)置需要更多地關(guān)注國際化和跨文化教育的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的國際化視野和跨文化溝通能力。

4.2?數(shù)字經(jīng)濟背景下高校工商管理專業(yè)課程設(shè)置的基本原則

數(shù)字經(jīng)濟背景下，高校工商管理專業(yè)課程設(shè)置的基本原則應(yīng)當包括以下幾個方面：

適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的需求。數(shù)字經(jīng)濟是當今社會的一個重要趨勢，高校工商管理專業(yè)課程設(shè)置需要與數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展趨勢相適應(yīng)，注重培養(yǎng)學生具備數(shù)字技能和數(shù)字化思維。

聯(lián)系實際應(yīng)用。高校工商管理專業(yè)課程設(shè)置需要緊密聯(lián)系實際應(yīng)用，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際工作中，提高應(yīng)用能力。

開放性和創(chuàng)新性。高校工商管理專業(yè)課程設(shè)置需要具備開放性和創(chuàng)新性，包括引入新領(lǐng)域和新技術(shù)，鼓勵學生探索和創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。［6］

綜合性和交叉性。高校工商管理專業(yè)課程設(shè)置需要具備綜合性和交叉性，強調(diào)跨學科交叉，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和綜合應(yīng)用能力。［7］

個性化和差異化。高校工商管理專業(yè)課程設(shè)置需要具備個性化和差異化，根據(jù)學生的興趣和特長進行針對性培養(yǎng)具有特色的人才。

4.3?數(shù)字經(jīng)濟背景下高校工商管理專業(yè)課程體系設(shè)置的問題和對策

數(shù)字經(jīng)濟背景下，高校工商管理專業(yè)課程體系設(shè)置面臨的問題主要包括以下幾個方面：

缺乏數(shù)字經(jīng)濟素養(yǎng)。由于數(shù)字經(jīng)濟的快速發(fā)展，許多學生和教師缺乏必要的數(shù)字經(jīng)濟素養(yǎng)，導致在課程設(shè)置和教學中難以滿足數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的需求。

課程設(shè)置與實際需求不符。許多高校的工商管理專業(yè)課程設(shè)置比較傳統(tǒng)，缺乏對數(shù)字經(jīng)濟的重視，與實際應(yīng)用不符，難以滿足社會對工商管理人才的需求。

學生應(yīng)用能力不足。許多高校的工商管理專業(yè)課程重視理論知識的傳授，但忽視了實踐能力的培養(yǎng)，導致學生在實際工作中應(yīng)用能力不足。

為了解決以上問題，可以采取以下對策：

加強師資隊伍建設(shè)。鼓勵和支持教師參與數(shù)字經(jīng)濟領(lǐng)域的學術(shù)研究和實踐活動，提升教師的數(shù)字經(jīng)濟素養(yǎng)，進而提高課程設(shè)置和教學質(zhì)量。

優(yōu)化課程設(shè)置。根據(jù)數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的需求和實際應(yīng)用情況，優(yōu)化工商管理專業(yè)課程設(shè)置，引入數(shù)字化相關(guān)課程，注重理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的實踐能力［8］。

強化實踐教學環(huán)節(jié)。加強實踐教學環(huán)節(jié)的設(shè)置，鼓勵學生參與實際項目，培養(yǎng)學生的實踐能力和應(yīng)用能力［9］。

建立產(chǎn)學研合作機制。與企業(yè)和研究機構(gòu)建立緊密的合作機制，加強校企合作，將學術(shù)研究和實踐應(yīng)用緊密結(jié)合，提高工商管理人才的實踐能力和應(yīng)用能力。

5?數(shù)字經(jīng)濟背景下高校工商管理專業(yè)課程體系設(shè)置的啟示

在數(shù)字經(jīng)濟背景下，高校工商管理專業(yè)課程體系的設(shè)置需要遵循一些基本原則，如面向未來、跨界融合、實踐教學、開放式教學和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。然而，當前高校工商管理專業(yè)課程體系在實踐中仍存在一些問題，如課程設(shè)置單一、實踐環(huán)節(jié)缺乏、與社會聯(lián)系不夠緊密等。針對這些問題，應(yīng)該采取一些對策，如完善課程設(shè)置、加強實踐教學、與社會緊密聯(lián)系等。在數(shù)字經(jīng)濟背景下，高校工商管理專業(yè)課程體系的設(shè)置還給我們帶來了一些啟示，如注重未來發(fā)展趨勢、跨界融合、實踐教學、開放式教學和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

對于課程設(shè)置而言，應(yīng)該注重未來趨勢和發(fā)展方向，開設(shè)符合數(shù)字經(jīng)濟時代需求的課程。同時，還應(yīng)該加強與其他學科的協(xié)同，培養(yǎng)具有多學科背景的復合型人才。此外，注重實踐教學，培養(yǎng)具有實際操作能力和解決問題能力的人才。開放式教學也是必要的，應(yīng)該加強學生與社會的聯(lián)系，培養(yǎng)具有國際視野和社會責任感的人才。最后，還應(yīng)該注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學生在實踐中探索創(chuàng)新，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和實踐能力的人才。

總之，數(shù)字經(jīng)濟背景下高校工商管理專業(yè)課程體系的設(shè)置需要不斷創(chuàng)新和完善，通過遵循基本原則和采取對策，可以更好地培養(yǎng)具有未來發(fā)展需求的優(yōu)秀工商管理人才，為數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻。

6?結(jié)論

在數(shù)字經(jīng)濟背景下，高校工商管理專業(yè)課程體系設(shè)置的重要性日益凸顯。本文從基本理論、實踐研究、現(xiàn)狀分析、問題對策以及啟示等方面探討了該問題。數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展需要具有未來思維和戰(zhàn)略眼光的人才，需要得到跨界融合和實踐能力的支持，以及開放式教學和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等多方面配合。因此，在高校工商管理專業(yè)課程體系設(shè)置時應(yīng)堅持面向未來的導向，加強跨界融合，推崇實踐教學，倡導開放式教學和強化創(chuàng)新精神等，以培養(yǎng)具有國際視野和社會責任感的優(yōu)秀工商管理人才，為數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻。

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作者簡介：高艷紅（1984—?），女，重慶人，重慶師范大學經(jīng)濟與管理學院副教授，碩士研究生導師，研究方向：循環(huán)經(jīng)濟、再生資源產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃與政策、技術(shù)創(chuàng)新與路徑選擇。