高職院校大學(xué)生法治素養(yǎng)培養(yǎng)路徑探析

王怡 吳園園

摘要：高職院校大學(xué)生是高技術(shù)的專業(yè)型人才，是國(guó)家傳承和民族延續(xù)的重要力量，在新的歷史時(shí)期全面依法治國(guó)對(duì)公民的法治素養(yǎng)提出了新的要求。從現(xiàn)狀來看，高職院校學(xué)生受多方面因素影響，導(dǎo)致這一群體法治意識(shí)薄弱，總體情況不容樂觀，不能滿足依法治國(guó)對(duì)人才的時(shí)代要求。因此，在高職院校中加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)是必須且很有必要的，本文前兩部分分別從高職院校學(xué)生法治素養(yǎng)現(xiàn)狀以及成因等方面，分析了高職院校大學(xué)生法治素養(yǎng)低下的原因，明確其重要性的同時(shí)，第三部分針對(duì)目前存在的問題，從五個(gè)方面提出了應(yīng)對(duì)措施，讓學(xué)生能在高職教育中通過思政等相關(guān)課程去強(qiáng)化自身的法治素養(yǎng)，為提高高職院校大學(xué)生法律意識(shí)、樹立法治自信提供保障。

關(guān)鍵詞：高職院校，法治素養(yǎng)，培養(yǎng)途徑

高職院校大學(xué)生作為未來社會(huì)建設(shè)中不可或缺的中堅(jiān)力量，他們的法律意識(shí)直接影響到公民的法治素養(yǎng)水平，因此，提高高職院校大學(xué)生的法律意識(shí)和法治素養(yǎng)，對(duì)于推動(dòng)國(guó)家法治進(jìn)程、建設(shè)法治國(guó)家具有重要意義。

一、高職院校學(xué)生法治素養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）法律知識(shí)儲(chǔ)備較低，獲取途徑單一

筆者對(duì)在校1000名高職大學(xué)生的法律意識(shí)進(jìn)行問卷調(diào)查，其中81.3%的同學(xué)認(rèn)為對(duì)現(xiàn)行法律法規(guī)了解程度為一般，僅知道一部分，6.5%的同學(xué)基本不知道，12.2%的同學(xué)經(jīng)常關(guān)注或了解很多；在回答“您會(huì)使用校園貸款，并且在使用時(shí)候知道自己所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)嗎？”的問題時(shí)，4.3%的同學(xué)認(rèn)為，會(huì)使用，只要在合理期限內(nèi)還款就可以，87.1%的同學(xué)認(rèn)為不會(huì)使用，8.6%的同學(xué)認(rèn)為，不確定，會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)狀況決定。由此可見，大部分學(xué)生具有一定的法律素養(yǎng)，但是相關(guān)的法律知識(shí)較為匱乏，基本只停留在表面層次。其次，高職院校大學(xué)生提升法治素養(yǎng)基本依靠《思想道德與法治》課程來實(shí)現(xiàn)，但是這門課程對(duì)于提升大學(xué)生法律知識(shí)來講，難以滿足需求。因此，學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)有一定了解，但是層次較淺，獲取法律知識(shí)途徑較為單一。

（二）運(yùn)用法律的能力較為欠缺，維權(quán)意識(shí)低下

在權(quán)利受到侵害時(shí)，49.3%的同學(xué)選擇拿起法律武器保護(hù)自己，27.1%的同學(xué)用武力解決問題，23.6%的同學(xué)感覺無所謂，毫不在意。這表明，學(xué)生通過《思想道德與法治》課程學(xué)習(xí)法律知識(shí)時(shí)，對(duì)于法律知識(shí)的掌握僅停留在較為宏觀層面，對(duì)于具體的法律知識(shí)更是一知半解，因此，將所學(xué)法律知識(shí)理論和具體實(shí)踐相結(jié)合，維護(hù)自身合法權(quán)益存在著較大困難。

（三）法制觀念薄弱，無法治信仰

在問題“如果身邊人違反了法律規(guī)定，您會(huì)怎么辦？”中，16.7%的學(xué)生認(rèn)為裝作沒看見，43.2%的同學(xué)表示要好心提醒他，40.1%的同學(xué)會(huì)向有關(guān)部門舉報(bào)。基于缺乏法律知識(shí)，高職院校大學(xué)生難以正確認(rèn)識(shí)法律和生活之間的聯(lián)系，遇事不能從法律角度思考和解決問題，對(duì)于違法犯罪行為的界定也會(huì)產(chǎn)生模糊認(rèn)識(shí)，從而不能夠正確區(qū)分罪與非罪的標(biāo)準(zhǔn)。其次，當(dāng)前處于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)文化時(shí)刻沖擊著大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，一些自媒體博主為博人眼球，發(fā)布一些炫富、追求享樂主義等毫無底線的視頻，宣揚(yáng)一些錯(cuò)誤的價(jià)值觀，大學(xué)生極易受此類行為的影響，甚至不自覺地模仿一些違法犯罪行為，導(dǎo)致道德滑坡，觸犯法律，難以樹立法治信仰。

二、高職院校大學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀成因

（一）內(nèi)在因素

高職院校大學(xué)生生源質(zhì)量整體不高，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力、自律能力不足，對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較低，與此同時(shí)，心理素質(zhì)較差，高職院校學(xué)生雖都已成年，但心智尚未成熟，面對(duì)壓力、挫折等，容易沖動(dòng)、喪失理智，做出一些違法甚至犯罪行為。

（二）外在因素

高職院校課程設(shè)置偏向于專業(yè)性、實(shí)用性為主，忽視學(xué)生法律素養(yǎng)的提升，僅僅依靠《思想道德與法治》課程學(xué)習(xí)法律知識(shí)難以滿足社會(huì)需求；其次，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響下，學(xué)生可接觸大量網(wǎng)絡(luò)文化，良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)文化，容易沖擊大學(xué)生的思想道德體系，對(duì)他們的思想造成侵蝕。

三、高職院校學(xué)生法治素養(yǎng)提升的有效途徑

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)法律的自覺性，強(qiáng)化學(xué)生法律信仰

興趣是最好的老師。筆者認(rèn)為，提升大學(xué)生法治素養(yǎng)必須充分發(fā)揮其自身的主動(dòng)性和自覺性，這在本質(zhì)上有助于學(xué)生樹立法律信仰，增加對(duì)法律的認(rèn)同感。此處可針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，整理出學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)問題，采取案例——提問——分析的方式，讓學(xué)生將某一法律知識(shí)內(nèi)化于心；或者，增設(shè)“課前5分鐘，法律我來講”的環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并將其表現(xiàn)情況計(jì)入平時(shí)成績(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的自發(fā)性和積極性，主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)。

高職院校大學(xué)生通過對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，對(duì)我國(guó)法律體系有更加清晰的認(rèn)知，使法治思想滲透到世界觀、人生觀和價(jià)值觀中，使其對(duì)于法律心懷敬畏之情，更加自覺學(xué)法、守法、用法。

（二）強(qiáng)化法治實(shí)踐，發(fā)揮實(shí)踐教育的培養(yǎng)作用

單純依靠法律理論知識(shí)的學(xué)習(xí)提升法治素養(yǎng)是不可行的，法制教育應(yīng)走在社會(huì)法制建設(shè)的前端，且始終與法治建設(shè)保持一致性，由此，必須將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，方能學(xué)有所用。因此，筆者認(rèn)為，提升學(xué)生法治素養(yǎng)，必須強(qiáng)化法治實(shí)踐，提升學(xué)生運(yùn)用法律的能力，提高高職院校大學(xué)生對(duì)法律實(shí)踐的認(rèn)知敏感性，學(xué)會(huì)依法應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件，有效從根源上防止大學(xué)生犯罪事件的發(fā)生。

高職院校可開展法律知識(shí)文化周活動(dòng)，舉辦法律知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽等法治實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)法律的趣味性，提升學(xué)生的法律意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解；其次，定期組織模擬法庭活動(dòng)，通過角色扮演，使學(xué)生切身體會(huì)到法律的樂趣，進(jìn)一步加深同學(xué)們對(duì)司法程序的理解，以此來感受到法律的尊嚴(yán)和權(quán)威；再次，可定期開展法律相關(guān)的講座，高校可定期邀請(qǐng)法官和法律專家開展講座，針對(duì)涉及校園的典型犯罪行為，比如，幫信罪、洗錢罪等結(jié)合具體實(shí)踐案例來進(jìn)行重點(diǎn)解讀，并且對(duì)于網(wǎng)絡(luò)詐騙、校園貸、校園霸凌、非法傳銷等行為進(jìn)行重點(diǎn)分析，比如，如何防范網(wǎng)絡(luò)詐騙，校園貸的特征，如何面對(duì)校園霸凌以及傳銷的特征等，由此增強(qiáng)學(xué)生辨別違法行為以及自覺抵制犯罪行為的能力；最后，高職院校可依托校企合作模式，同當(dāng)?shù)胤ㄔ骸z察院聯(lián)合建立實(shí)踐基地，組織學(xué)生參觀監(jiān)獄、旁聽案件的審理、了解審判流程等，使學(xué)生多途徑參與課堂實(shí)踐。

（三）以課堂為依托，完善法治教育課程體系

《思想道德與法治》課程作為高職院校的公共必修課，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)極具意義，因此，可以對(duì)本門課程進(jìn)行模塊化教學(xué)，對(duì)于其中“法律知識(shí)”部分針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生和需求，采取案例分析法，情境體驗(yàn)法以及理論聯(lián)系實(shí)際的方法來進(jìn)行定向授課，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感，提高學(xué)生自我判斷、自我分析的能力，從而真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。其次，在思想道德與法治課堂上，利用“課前5分鐘，法律我來講”的案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生講解完案例之后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再次加深學(xué)生印象。最后，在該門課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)法律相關(guān)的選修課程增加學(xué)生獲取法律知識(shí)的途徑。比如合同法、勞動(dòng)法、侵權(quán)法等相關(guān)課程，并將法治素養(yǎng)教育納入到學(xué)生人才培養(yǎng)方案之中，同時(shí)，思政課教師可根據(jù)學(xué)生專業(yè)對(duì)其進(jìn)行法制教育，雖然在課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的法律知識(shí)，但普適性較強(qiáng)，不具有針對(duì)性，因此，根據(jù)不同專業(yè)開設(shè)相應(yīng)選修課程，才能確保學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)后對(duì)本專業(yè)相關(guān)的法律風(fēng)險(xiǎn)有更明確的認(rèn)知，以此完善法治教育課程體系。

（四）營(yíng)造法治環(huán)境，發(fā)揮校園育人作用

學(xué)校作為學(xué)生接受知識(shí)的重要場(chǎng)所，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)影響極大，因此，提升大學(xué)生法治素養(yǎng)需要充分發(fā)揮校園文化的潛移默化作用，形成學(xué)法、懂法、知法、守法的良好氛圍。首先，高職院校應(yīng)加強(qiáng)校園法治文化建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)干部和教師要以身作則，躬先表率，引導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)，自覺維護(hù)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，在校園中形成人人尊法、守法的良好氛圍；其次，高職院校應(yīng)充分利用微博、微信公眾號(hào)、短視頻平臺(tái)等新媒體，宣傳法律知識(shí)、法治思想等，提升網(wǎng)絡(luò)育人的實(shí)用性。如，利用在微信公眾號(hào)開設(shè)法制專欄，定期向?qū)W生推送法治故事，定期答疑解惑。

（五）利用互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)新法治素養(yǎng)教育方式

00后大學(xué)生作為隨著網(wǎng)絡(luò)興起而成長(zhǎng)的一代，受互聯(lián)網(wǎng)的影響較大，因此，必須創(chuàng)新法治素養(yǎng)教育方式，將法治教育融入到網(wǎng)絡(luò)生活中，提升高職院校大學(xué)生對(duì)法律的洞察力和判斷力。

近年來，多數(shù)高職院校將翻轉(zhuǎn)課堂的理念引入課堂，這就要求高職院校教師要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課方式和教學(xué)模式，利用MOOC課、翻轉(zhuǎn)課堂等APP進(jìn)行在線云課堂建設(shè)，學(xué)生可使用手機(jī)、電腦等服務(wù)器在線觀看課程內(nèi)容。因此，思政課教師可通過云課堂的方式，將相對(duì)枯燥的法律理論知識(shí)更加便利高效地傳遞給同學(xué)，從而便利同學(xué)提升法治素養(yǎng)的途徑。其次，高職院校教師可通過MOOC課、在線精品課程等新媒體教學(xué)方式，將法律相關(guān)的課程資源以選修課的方式上傳到課程平臺(tái)，可以彌補(bǔ)因教材欠缺帶來的不足，同時(shí)還可通過這些平臺(tái)跟學(xué)生實(shí)現(xiàn)線上、線下雙互動(dòng)，建立完備的法治素養(yǎng)教育體系；最后，高職院校教師可通過微信公眾號(hào)、抖音以及微博等新媒體平臺(tái)，開展法律知識(shí)小課堂，錄制法律知識(shí)小劇場(chǎng)等，直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制觀念教育，打破傳統(tǒng)的宣傳教育方式，使學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)法律意識(shí)。

（六）利用重大節(jié)日，開展法治文化活動(dòng)

奉法者強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，奉法者弱則國(guó)弱。[1]我國(guó)法治思想內(nèi)涵豐富、論述深刻、邏輯嚴(yán)密、系統(tǒng)完備，深刻回答了新時(shí)代為什么要實(shí)行全面依法治國(guó)、怎樣實(shí)行全面依法治國(guó)等一系列重大問題，是在中國(guó)特色社會(huì)主義法治建設(shè)偉大實(shí)踐中創(chuàng)立的科學(xué)理論體系，是新時(shí)代深入推進(jìn)全面依法治國(guó)的思想旗幟、根本遵循和行動(dòng)指南。高職院校作為開展法治宣傳教育、培養(yǎng)高素質(zhì)法治人才的重要陣地，堅(jiān)持用法治思想引領(lǐng)大學(xué)生法治宣傳教育，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家源源不斷輸送高素質(zhì)法治人才，是義不容辭的責(zé)任。針對(duì)此，可利用重大節(jié)日開展法治文化活動(dòng)。[2]例如，3月15日國(guó)際消費(fèi)者權(quán)益日進(jìn)行《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》的案例宣講，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身合法權(quán)益的維護(hù)；4月15日全民國(guó)家安全教育日進(jìn)行《中華人民共和國(guó)國(guó)家安全法》宣講，樹立學(xué)生國(guó)家安全人人有責(zé)的意識(shí)；5月為《中華人民共和國(guó)民法典》宣傳月，學(xué)校可以組織進(jìn)行線上答題及“我與民法典的日常”等活動(dòng)開展普法宣傳；8月1日建軍節(jié)可進(jìn)行《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》的法律宣講，引導(dǎo)該群體強(qiáng)化自身責(zé)任意識(shí)，規(guī)范自身行為；9月30日烈士紀(jì)念日進(jìn)行《中華人民共和國(guó)英雄烈士保護(hù)法》法律宣講，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到人民英雄不容玷污的堅(jiān)決事實(shí)；12月4日國(guó)家憲法日從新中國(guó)成立后憲法的歷史、修改、地位、具體內(nèi)容等入手，進(jìn)行《中華人民共和國(guó)憲法》宣講，樹立學(xué)生的法治思維。[3]

四、高職院校學(xué)生提升法治素養(yǎng)的意義

當(dāng)前我們正處于百年未有之大變局之中，必須培養(yǎng)多元化發(fā)展的接班人。大學(xué)生法律意識(shí)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，高職院校著重培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀，但是也不能忽視法律意識(shí)的塑造，目前高職院校學(xué)生普遍存在法律意識(shí)薄弱的問題，因此，增強(qiáng)高職院校大學(xué)生的法律信仰、法律信心以及法律意識(shí)是大勢(shì)所趨，也是貫徹全面依法治國(guó)思想的體現(xiàn)，我們作為大學(xué)生的領(lǐng)路人，更應(yīng)該拓展思路，合理設(shè)置和規(guī)劃大學(xué)生的法律課程，在發(fā)揮課堂教育作用的基礎(chǔ)上，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育的多元性，大力推進(jìn)大學(xué)生的法律實(shí)踐活動(dòng)，以此來提高大學(xué)生的法律意識(shí)。

總之，法治興則民族興，法治強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng) 。[4]我們正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，高職院校作為向社會(huì)輸送高素質(zhì)專門技術(shù)型人才的主力，必須立足于全面推進(jìn)依法治國(guó)全局，肩負(fù)起立德樹人的重要使命，充分發(fā)揮學(xué)校培養(yǎng)人才的重要作用，要堅(jiān)持以法治思想統(tǒng)領(lǐng)法治宣傳教育，深入開展社會(huì)主義法治理念教育，確保培養(yǎng)的人才忠于黨、忠于國(guó)家、忠于人民、忠于法律。堅(jiān)持德法兼修、統(tǒng)籌推進(jìn)，把法治思想充分融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的全過程，引領(lǐng)大學(xué)生形成正確的法治觀，引導(dǎo)和培養(yǎng)廣大青年大學(xué)生自覺守法、辦事依法、遇事找法、解決問題用法、化解矛盾靠法，使法治觀念深入人心。[5]通過加強(qiáng)高職院校大學(xué)生法制教育，采取多樣化的教學(xué)方式提升法治素養(yǎng)，使其自覺肩負(fù)起歷史使命，為法治中國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。 PR

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（責(zé)任編輯：姜秀靚）