數字技術賦能教育集團高質量均衡發展

郭杰

【摘 要】數字技術以前所未有的速度和規模滲透到人們的生活、工作和學習中，而教育更深受其影響，無論是教育者、受教育者還是學校都必須直面這個現實，迎接數字時代的挑戰。本文聚焦學校“以人為本”的數字生態建設，發揮數字技術在學校高質量發展中的關鍵支撐和引擎作用，助推學習型組織建設、提升集團管理效能、優化教學實踐。

【關鍵詞】智慧教育；高質量發展；學習型組織；教學實踐

【中圖分類號】G434 ? 【文獻標識碼】B

【論文編號】1671-7384（2023）07-014-03

當今社會，科技的發展突飛猛進，數字技術以前所未有的速度和規模滲透到人們的生活中，極大地改變了人們的生活習慣、學習模式和工作方式。而教育更深受其影響，無論是教育者、受教育者還是學校都必須直面這個現實，迎接數字時代的挑戰。黨的二十大報告中明確提出，要“推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”。

北京匯文中學在152年的發展歷程中，始終站在基礎教育的最前沿，培養適應時代發展和社會需求的國家棟梁。百余年來，北京匯文中學為國家民族培養了以30余名兩院院士為代表的一大批棟梁之才，辦學的高質量贏得社會的廣泛贊譽。2016年，為了區域教育均衡化的發展，北京匯文中學教育集團成立。7年來，匯文中學教育集團辦學規模迅速擴大，成為涵蓋小學、初中、高中學段的教育集團，匯文國際部也得到了擴展。在發展進程中，數字技術起到了關鍵的支撐和引擎作用，推動教育的高質量發展。

建設“以人為本”的數字生態

匯文中學教育集團秉承“全人教育”和“以人為本，重在發展”的教育理念。在推進數字化建設的進程中，聚焦師生發展需求，依托區域智慧教育建設總體框架，在集團內搭建以師生需求為導向、面向學生未來的匯文特色數字生態。學校建立集團統一的數據平臺，開展集團教育治理、智慧決策和高效優質的教育教學，積極推動基礎環境建設、教師信息素養提升、教與學方式變革、評價和評測完善、資源共建共享、線上線下學習空間融合等。通過智能校園建設，助力立德樹人和五育并舉在集團辦學過程中落地，賦能教師專業發展、提升學生核心素養。

在硬件建設方面，建成了無線校園網全覆蓋，多信息終端協同，雙師智慧教室、人工智能實驗室、AI智慧操場、AI聽說教室等多類型智能化空間支撐，滿足教育教學活動需求的硬件體系。在軟件建設方面，建成了覆蓋集團多校區的教務管理系統、社區化知識管理平臺、網絡教研系統以及教學診斷系統等多系統平臺融合的軟件系統。在制度建設和技術應用方面，充分尊重和保障教師的教學自主權以及知識產權，通過校本培訓和教育技術的改進和應用來提升教師的信息素養，鼓勵教師積極參與數字化校園的生態建設，使其成為數字技術與教育教學有機結合的實踐主體。教師的深度參與，推動了教育教學模式的根本性改變。多年來，匯文中學教育集團的物理、生物、化學、體育等教研組從學科專業軟件的應用開始著手，教師們大膽嘗試，積極探索最新數字技術在課堂中的應用，積累了大量的資源和成功的經驗，為推動學習方式的變革和教師的專業成長做出了重要貢獻。

數字技術提升集團管理效能

匯文中學教育集團充分利用數字辦公平臺，推進跨校區的高效管理，實現集團范圍內的信息發布、文件審核、設施設備管理的實時統一。數字辦公平臺提供了便捷的課程管理和教學管理工具，通過選課管理、走班管理、課表管理、考勤管理、成長數據管理，便于實現更加公正、公平和個性化的教育。數字辦公平臺提供了集團教研新渠道，拓展了教研的時間和空間，教師提高了教育的多樣化和個性化程度。數字平臺減少了信息和數據流轉的層級，便于實現扁平化管理，提高溝通效率，提升管理效能。數字技術平臺的建設有效避免了集團不同校區在管理上的不同步問題，賦予了集團教育更高的普惠性，為匯文校園文化、辦學理念、管理模式在集團各校區的落地和發展提供了現實的可能性，改善了集團內部教育資源的分配不均，也大大降低了集團管理的內耗，提升了效能，真正實現了集團內部的教育均衡。

數字技術促進跨校區教師專業成長

匯文中學教育集團迅速發展，提升了教師培訓、學科教研和學校管理的難度，借助數字手段可以極大地方便教師之間的交流學習和教學研討。

1.構建集團內的學習型組織，加速教師成長

匯文中學教育集團通過在集團內定期發布數字學術刊物《匯文學刊》《博遠匯》等數字刊物，以提升教師學習和教科研意識，交流學習研究成果。集團建立“匯文樂享”網上交流平臺，教師們可以通過平臺查閱教育教學和管理的相關政策，了解各級各類教育教學動態等；還可以發布教育教學問題，與同事開展線上討論交流；發起專業的研討項目，以學習共同體的方式開展共學共研；推介好書，分享讀書心得；實現跨學科、跨年齡的共同學習、共同研究。

2.跨校區學科大教研整體提升集團教學水平

匯文中學教育集團實施大備課組教研制度，通過雙師課堂平臺開展跨校區備課，實現“互聯網+教研”線上線下共同教研新模式，促進不同校區教育資源的共建共享，包括教學設計、教學案例、課程資料等，提高各集團校課堂教學的水平，促進集團內各校區的均衡發展。

數字技術促進教與學方式的變革

匯文中學教育集團利用數字技術實現了線上線下教學的無縫銜接，共享優質課程資源，以及個性化學習的精準管理。這些措施促進了不同校區的教育資源共建共享，同步提高了各校區的教學水平，促進了集團內各校區的均衡發展。

1.線上線下無縫銜接拓展學習空間

后疫情時代，匯文中學教育集團各校區建立了多個可以即時啟用的雙師教室，為學生創造了多樣態的學習場景。新型的教學方式，如在線教育和混合學習，大大提升了教學效率和學習效果。教師可以利用數字工具進行課堂管理，調整教學策略，以滿足學生的個性化學習需求。師生可以隨時通過平臺實現近似真實課堂的教學互動，同時對于一些因空間和設備條件限制而無法開展的實驗，可以通過虛擬實驗的方式進行，獲取更為豐富和立體的學習體驗。線上學習空間亦可幫助學生利用網絡開展遠程學習討論、作業、考試、拓展等創新型開放學習。

2.數字教室建設擴大優質課程資源共享

匯文本校區的每間教室都配備了視頻系統，可以開展跨校區的課堂直播活動，實現一個校區的名師授課，多個校區的線下教室聽課；每間教室配備一位輔導教師負責輔助授課和答疑，實現集團內優質師資和優質課程資源的共享。例如，學科素養提升課程以及科技社團活動課程等均可實現多校區同步授課，提高優質課程資源的輻射范圍，促進各校區的高質量均衡發展。

3．運用大數據分析技術整體提升學生成績

學校引入先進的數據采集和分析技術，對每位學生的日常練習、作業、考試進行評閱和分析，從而形成校級、年級、班級、個人，多學科、單學科等多種評價維度的報告。通過智能化的學情分析和評估，教師可以更加公正、公平地評價學生的學習進度和成績，避免傳統評價中的主觀偏見。通過AI技術的運用，精確識別每一位學生的學習需求和潛能，提供針對性的教學支持，確保其得到發展的機會。

數字技術優化教學實踐

匯文中學教育集團以數字技術打造智慧校園，提升數字化基礎設施，著眼應用場景，提升學科教學質量。

1.5G技術支持數字歷史課程的教研與課堂實踐

匯文中學教育集團歷史教研組與北京市數字教育中心合作，開展5G數字技術與歷史課堂教學融合實踐。學科組以大單元探究的形式，將“數字歷史博物館”等高質量教學資源引入課堂，全景呈現歷史情境，實現數字化歷史文物精品學科資源物證教育和探究；推動新型“教—學”關系的建立，將學習行為關鍵要素聚焦在博悟、思維、對話、表達、篤行五個環節，構建了“歷史學科邏輯起點—理性基礎—中心環節—課堂標志—價值旨歸”的開放循環進程，形成了字詞溯源、猜想實證、模擬感悟、摹寫創作、勞作識技、類比尋規的自主探究學習方法，促進學生在歷史課堂中依托新型教學資源自主學習。5G數字技術的應用，大大提升了學生的探究興趣，有利于教學目標的達成，實現歷史學科素養的全面提升。

2.AI賦能體育和英語學科教學

（1）智慧化體育運動環境打造體育教學新生態

匯文中學教育集團構建了智慧化體育運動環境，探索AI賦能下的體育教學“學、練、賽、評”一體化，滿足日常教學、課后運動、體育測試、健康大數據等多元場景應用需求，提升科學訓練效果、體質健康水平，同時促進學生健康行為習慣的養成。智慧化體育運動環境，將智能監測、數據采集與體育大數據系統結合，創建科學、有效的體育與健康課程教學新模式，實現了體育精準教學和學生自主運動監測，大大提高了學生體育鍛煉的積極性，為學生體質健康水平的提升創造了共學、同練、多賽的氛圍和環境。

（2）AI課堂開創英語聽說教學新模式

匯文中學教育集團利用先進的AI數字解決方案，將普通教室轉換為智能互動的語音教室，借助智能語音答題器和教學大屏，實現全員人機互動教學，為學生提供個性化的聽說能力輔導，即測即評系統幫助教師實現高效精準教學。在訓練聽力時，教師通過普通教室電子大屏中的AI聽說課堂軟件，實現聽力內容的輸入與互動作答的反饋輸出，詞句的點擊朗讀可以針對作答結果及弱項進行及時講評。在朗讀訓練中，教師可監控全員互動的進度以及每位學生的朗讀質量，同時可以選擇設置隨機選人、搶答等答題方式，大大增加了學生們聽說學習的全員參與度和覆蓋率，激發了師生教與學的積極性。依托智能語音測評技術，系統實時反饋學生聽說水平，針對性指導糾錯，幫助學生快讀提升聽說能力，開創了英語聽說教學新模式。

3.虛擬現實技術（VR）在物理教學中的實踐探索

物理學科特點具有一定的抽象性，很多物理問題的情境建構的需要比較高，由于時間、場地以及安全性等條件的限制，學生不能切身感受物理情境，預期的教學效果很難達到。為此，匯文物理教研組將VR技術引入“燈泡的額定電流”“用VR測速度”“霍爾效應”“磁場”等課堂教學中，利用虛擬現實技術對物理實驗進行再開發。教師創新分組探究型虛擬實驗教學和演示型虛擬實驗教學兩種教學方式，解決講得多、學生聽得糊涂、觀察實驗機會少、實驗原理一知半解等實際問題，用虛擬現實的場景，激發學生對物理現象的好奇心，增加了傳統實驗的深度，引領學生開展對物理本質的探究，以培養其問題解決能力和創新能力。

結 ?語

當前，人類正奔跑在數字技術發展的高速路上，數字技術蘊含巨大的變革潛能。當然，數字技術在教育中的應用也面臨挑戰。如何保證教育信息安全，如何避免技術帶來的學習不平等，如何提升教師的數字教育能力，都是北京匯文中學教育集團在未來需要認真考慮和解決的問題。北京匯文中學教育集團將持續提升學校數字化建設水平，跟蹤數字技術的最新變化，用數字技術賦能學校教育，不斷優化課程設置與教學組織，并精準定位學生需求和能力，不斷激發學生的興趣和潛力，提升教育資源整合和共享，實現教育的高質量均衡發展。構建更加健康、更加包容、更具活力的教育生態。