家?！霸茖υ挕痹谛Ｍ夂铣虒W中的運用

侯嘉鳳

【摘 要】就校外合唱教學而言，運用家?！霸茖υ挕钡姆绞?，搭建師生互動、生生交流以及家校合作的交流平臺可以拓展延伸課堂教學，有助于豐富演唱教學形式與提升合唱團整體演唱水準。

【關鍵詞】家校合作；云對話；合唱教學

【中圖分類號】G434 ? 【文獻標識碼】A

【論文編號】1671-7384（2023）07-060-02

對于校外合唱教學，基于校外教學的特殊性，如何像學校的課堂教學一樣開展復習鞏固？我們展開了“云對話”教學嘗試，取得了良好的效果，可以使合唱團的學生們在課堂上學習后能及時復習鞏固，使教師能有針對性地給予個性化指導，使課堂教學向課后拓展延伸，豐富了校外合唱教學的方式，有效促進了校外合唱教學的整體質量。

“云對話”的建立初衷

1.校外合唱教學的特性

我們開展校外合唱教學，一般為每周一次面授課，每次約90分鐘的學習時間。學生從小學一年級到高中各學段都有，他們的演唱和接受能力有所差異。在教學過程中，學生在合唱中相互配合的同時，也會有學生個別演唱、教師輔導的環節，但因教學時間有限、學生人數較多、每位學生的學習能力不同，教師不能全面掌握每一位學生的具體學習情況。有些學生在課堂上對歌曲演唱已經掌握得非常好了，但間隔一周后，便會忘記很多；還有些學生可能在課堂上對歌曲演唱沒有完全掌握，需要回家多加練習，但因課后缺少教師的指導，練習效果得不到良好保障。

2.提升教學質量的需要

上海市嘉定區青少年活動中心合唱團肩負著為全區培養青少年合唱人才和推廣合唱教學的重任，教師經常需要帶領學生參加各級各類演出和比賽。所以，教師需要思考如何在有限的時間內排練出新作品，讓學生們迅速學會演唱一首新歌，快速訓練出一支能夠出色完成任務的隊伍。我們根據自己的教學經驗，采用“云對話”的形式，即教師、學生、家長通過網絡相互交流，使教學不限于教室中、課堂上，打破時間與地域限制，教師與學生可以隨時分享語音、文字、視頻、數據文件等。

“云對話”主要利用信息系統軟件，安排學生“回課”（課后復習鞏固），讓學生把本節課所學內容進行練習后，錄制演唱視頻并上傳班級群，然后由教師逐一檢查，再根據學生的演唱表現進行點評?！霸茖υ挕苯⒘私處熍c學生一對一的輔導關系，因材施教得以實現。這將課堂教學中的個別輔導與評價拓展延伸至課堂教學后，使教師充分了解每位學生的演唱情況，不僅有利于學生的個性發展，同時也提升了團隊的集體演唱水平，提升了校外合唱教學效果。

3.搭建家校互動的橋梁

教師組建了有學生和家長參與的班級微信群。教師通過發布群消息，進行每周課堂教學總結、課后作業布置、分享優秀合唱作品、專家演唱指導講座等，為學生進行專業性引導，培養學生學習合唱的興趣，提升學生演唱技能，幫助學生提升藝術修養。同時，讓家長了解學生的學習情況和進度，促進了家校共育，助推了學生進步成長。

“云對話”的應用策略

1.運用“云對話”，實施課后“回課”評價

教師利用網絡教學軟件，組建各班班級群。每節課后教師會根據所學內容，安排“回課”內容，講明“回課”要求，制作好學生練習用的音樂，學生按要求練習后進行“回課”。教師對“回課”出現的共性問題進行及時反饋，對難點進行梳理總結。

教師根據每位學生的演唱，通過語音、視頻、文字、圖片標注等方式進行點評，并給予A+、A、B、C等不同等級評價。等級賦分制，可以使學生形成你追我趕的濃厚學習氛圍?！霸茖υ挕蓖卣沽撕铣虒W的模式，豐富了合唱教學的方法，有效地促進了學生迅速掌握合唱訓練的要領，快速地提高了整個合唱隊的演唱水平。

2.運用“云對話”，建立家校溝通平臺

“云對話”不僅服務于課后“回課”，同樣也積極推動了師生之間、家校之間的溝通。例如教師發布與教學相關的通知，學生生病或有事需請假，家長有問題要咨詢，都可以直接通過“云對話”的方式快速完成，既方便又快捷。

“云對話”還有在線編輯、接龍、填表等功能，使我們在收集統計各類學生信息時，工作效率較之前有了明顯提升。同時，通過“云對話”，表揚優秀學員，將學生每節課學習的歌曲拍攝視頻并上傳至班級群，讓家長了解每節課學生的學習情況和學習進度。

3.運用“云對話”，分享優秀合唱資源

一個優秀的合唱團，除了具備扎實的合唱技巧外，同時也需要其成員具有較高的音樂素養。只有這樣，合唱團的整體演唱水平才能處于較高水準。但大部分學生欣賞音樂會的機會少、意識弱，完全依靠教師授課來提升藝術修養的效果非常有限。

為此，我們經常在班級群分享優秀視頻，讓學生通過欣賞優秀合唱團隊的高水平演唱，學習演唱技巧，感受不同的風格作品。無論是合唱還是其他項目，教師運用“云對話”把適合的作品分享給學生，幫助學生學會審美，將藝術熏陶從課內拓展延伸至課外，無時無刻地在藝術氛圍中進行熏陶，潛移默化地幫助學生提高藝術修養。

“云對話”的教學成效

1.“云對話”豐富了教學模式

新冠肺炎疫情爆發以來，全國中小學相繼開展“停課不停學”，教學從課堂轉為家中，從線下轉為線上。我們的校外合唱教學也通過網絡進行“云對話”，保障了校外合唱教學的有序進行。在后疫情時代，我們在“云對話”線上教學模式的基礎上，探索了線上線下混合式校外合唱教學的新模式，增強了教學效果。

2.“云對話”鞏固了教學成果

我們運用“云對話”形式來調動了學生的歌唱熱情。例如，我們通過對學生合唱演出視頻的前期錄制拍攝、后期剪輯合成，并推送至網絡平臺，可以有效提煉和總結學生學習的階段性成果，大大提升學生學習的積極性。

“云對話”的多種形式，讓學生增加在鏡頭前表演的機會，使學生從一開始的緊張羞澀，慢慢變得從容有度，這贏得了學生和家長的一致稱贊。

3.“云對話”提升了比賽成績

課堂教學訓練是合唱團的教學基礎，課后鞏固是提升合唱團水平的重要手段，演出活動是鍛煉隊伍的檢驗方式，比賽獲獎則是對教學成果的充分肯定。通過多年合唱教學的探索與實踐，合唱團教學成果顯著，多次受邀參加市級各類重大演出活動，在市級各類合唱比賽中屢獲佳績。近10年，合唱團在“上海市學生音樂節合唱專場”“上海市中小學生藝術展演活動合唱專場”“上海之春國際音樂節少兒音樂精品專場”比賽中，共獲一等獎、金獎10余次。合唱團學生個人在市級以上各類獨唱比賽中共獲金、銀、銅獎70余人次。

作為教師，要不斷探索，尋找最適當的教學方法，有效地提高學生的音樂技能和音樂素養。我們通過對“云對話”各種形式的有效利用，不斷給予學生展示自身才華的舞臺，培養學生對合唱藝術的熱愛，促進學生形成自覺良好的學習習慣，實現家校共育、教書育人，完善整個教學的“傳道”功能。只要我們用心、用愛，校外合唱藝術之花一定會越開越璀璨。