漫畫型材料作文的審題立意策略研究

何軍蓉

摘 要：漫畫以夸張的手法、變形的藝術揭示寓意，具有很強的時代感和針對性。讀漫畫材料，要結合時代特點、漫畫特征和審題原則，透過現象看本質；寫漫畫作文，要先立足整體，按照由主到次的原則介紹漫畫，然后結合要求分析漫畫，才能有的放矢。

關鍵詞：漫畫作文；審題；寫作

漫畫作文每隔三兩年總會出現一次，以近十年的全國卷為例，2016年高考新課標Ⅰ卷、2019年全國Ⅲ卷、2021年新高考Ⅱ卷都考了漫畫作

文[1]。漫畫作文、圖表作文與文字性材料作文一樣，都屬于材料作文，但是表現形式不一樣。

漫畫是一種諷刺性、批評性或幽默性的圖畫。畫家從生活現象中取材，通過夸張、比喻、象征、白描等手法來諷刺、批評或表揚某些人和事，達到詼諧幽默、引人深思的效果，具有很強的時代感和針對性。

一、漫畫型材料作文的五個特點

一是以夸張手法進行諷刺，二是用細節描寫流露感情，三是用形象或場景揭示道理，四是以標題或文字揭示主題，五是具有很強的時代感和針對性。根據漫畫的五個特點，結合時代和社會現象，揣摩漫畫背后的含義，有助于讀懂漫畫。

二、純漫畫式材料審題策略

常考的漫畫作文主要有三種類型：第一種純漫畫式材料作文，第二種是任務驅動式漫畫作文，第三種是“文字+漫畫”任務驅動式材料作文[2]。純漫畫式材料作文，是相對第三種“文字+漫畫”式材料作文而言的。即只有漫畫和要求，沒有單獨成段的文字材料，沒有任務驅動。因為沒有文字材料，審題時更倚重讀圖。要讀懂漫畫的表層含義，同時聯系時代和社會現象，讀出漫畫背后的深層含義。下面依據漫畫創作的五個特點，用2019年全國Ⅲ卷高考作文題詮釋漫畫作文的審題方法。

例1.閱讀下面的漫畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確問題，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息。

這幅漫畫，以生動的畫面，簡明的語言描繪了一個學生非常熟悉的場景。既考查了學生的讀圖能力，也考查了學生的分析能力。從以下四個方面切入，可以快速讀懂漫畫。

（一）立足整體。上圖由三部分構成：教師、學生、教師的話。站著的教師和他的話占據了畫面近三分之二篇幅，是畫面的主體；學生畫得比較小，屬于次要角色。站在教師角度看，歌頌教師的教育情懷和對學生的感情，是最佳立意。站在學生角度思考，經過教師的多年培養，他們已經茁壯成長。即將帶著教師的期許和時代賦予的使命，大膽去闖。

（二）精讀文字。“畢業前最后一課”交代了畫面背景，“你們再看看書，我再看看你們”飽含了教師對學生的不舍和期待，透露了教師的教育境界和情懷。這句話告訴我們，教育不僅僅是“傳道授業”，教師在立德樹人過程中，也對學生產生了深厚的感情。

（三）關注細節。厚厚的鏡片，光光的額頭，透露出教師的博學與睿智；沉穩的表情，不舍的心境，透露出他的恬淡與情感。窺斑知豹，教師的長者形象，令人聯想到教師對學生的關心愛護、諄諄教誨；教師的儒者形象，令人聯想到教師旁征博引，引領學生茁壯成長的靈動課堂。

（四）聯系現實。漫畫多取材于社會現實和熱點問題，具有強烈的時代感和現實性。這幅畫塑造了當代優秀教師的形象：包容、博學，具有崇高的境界和深厚的教育情懷。這幅畫也揭示了時代的要求：立德樹人。把學生培養成才后，激勵他們遨游書海，融入社會，搏擊人生。

三、任務驅動式漫畫作文審題策略

任務驅動式漫畫作文，實際上就是任務驅動型材料作文，漫畫就是材料。采用先總體，再局部的辦法解讀漫畫，再結合任務讀懂作文要求，為立論構思奠定基礎。下面以2021年新高考Ⅱ卷為例，談談任務驅動型漫畫作文打開思路的方法和技巧。

例2.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

（唐光雨漫畫作品，有改動）

[注]描紅：用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字。

請整體把握漫畫的內容和寓意寫一篇文章，反映你的認識與評價、鑒別與取舍，體現新時代青年的思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

（一）立足整體，讀漫畫

這是一則漫畫材料，表面上看起來很難，實際上很容易。因為大部分考生都沒有書法寫作的基礎，命題者絕不可能借這幅漫畫考查學生在書法方面的造詣，而是借寫“人”，談做人，體現了立德樹人的時代精神。考生從書法創作的運筆規律中，讀懂漫畫寓意，就找到了寫作的切入點。

（二）結合任務，明要求

任務是必須完成的硬指標，必須一一找出來。這則作文明確提出了五點要求：1.整體把握；2.分析內容；3.揭示寓意；4.反映“你”的認識與評價，鑒別與取舍；5.結合時代對青年的要求思考。把這五個要求標上序號，對應漫畫，逐一落實，可以全面把握命題者意圖。

（三）關注細節，讀寓意

第一幅畫——起筆：逆鋒起筆，藏而不露。“逆鋒”是為了“藏鋒”，不露鋒芒。寫字即做人，寫字要藏而不露，做人要有涵養。任何時候都要謙虛低調，不要過于張揚，鋒芒畢露。

第二幅畫——運筆：中鋒用筆，不偏不倚。用中庸之道來解釋非常貼切。中，即中庸。中不偏，庸不易，是指人生不偏離，不變換自己的目標和主張，這是持之以恒的成功之道。中，指中正、平和。要求人們在自我修養過程中保持中正平和，堅持自我教育、自我監督、自我約束。中，即忠，忠恕寬容。將心比心，換位思考，寬容體諒。中，即好，庸同用，“中庸”即“中用”。指人要擁有一技之長，做一個有用的人才，要堅守自己的崗位，在其位謀其職。

第三幅畫——收筆：停滯迂回，緩緩出頭。不要貿然出頭，也不要戛然而止，“行百里者半九十”，要懂得迂回反省，審時度勢，緩緩出頭。

第四幅畫——描紅：要先打好基礎，掌握規矩，在學習借鑒的基礎上，形成自己的風格。要敬畏規矩，堅持原則，穩打穩扎，不可盲目冒進，急于求成。

（四）由表及里，明核心

這幅漫畫，表面上說寫字，實際上談做人。寫字，起筆要藏，運筆要正，收筆要緩。先學描紅，掌握規律，夯實基礎，才能寫出一手好字。做人，先寫一“撇”再寫一“捺”，看似簡單，寫好不易。這幅漫畫道出了書法奧秘，也揭示了做人真諦。作為新時代的有為青年，要寫好這個“人”字，走好自己的人生路。

四、“文字+漫畫”式材料作文如何打開思路

“文字+漫畫”材料作文，篇幅長，內容多。有的學生看到材料這么多，心情緊張。實際上，材料越多，提示越多，佐證材料也越多。反復閱讀材料，容易打開思路；深入挖掘材料，更可以審準核心。

例3.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

漢字，是中華民族智慧的結晶和象征。方正的漢字，橫平豎直皆風骨，撇捺飛揚是血脈，有無窮的魅力和神奇的力量，體現了中華優秀傳統文化對世界文明的獨特貢獻。如“仁”，表示生而平等，傳達出兼愛的精神，不斷地為社會建設與發展賦予新的能量。研究發現，“和”“信”“眾”“奮”“新”都是歷代使用的高頻漢字。

下圖是這五個高頻漢字云圖：

請整體把握字云圖的內容和寓意，從中選取三個高頻漢字寫一篇文章，反映你的認識與評價，體現新時代青年的思考。

要求：選好漢字，使之形成有機的關聯；選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

（一）由易到難，利用文字讀漫畫

這則材料由“文字+漫畫”兩部分構成。立足整體，先讀文字，再讀漫畫，可以降低難度，加強針對性。

1.讀文字材料，先切分層次

第一層：強調漢字的來歷及其作用；第二層：分析漢字的特點和作用；第三層：以“仁”為例，說明漢字對世界文明的貢獻；第四層：說明五個高頻詞在青年心目中的地位和影響。簡而言之，五個高頻詞對青年成長，對中華民族的繁榮昌盛產生了巨大而深遠的影響。

2.讀漫畫內容，悟漫畫寓意

內容：漫畫由兩個部分組成：一張中國地圖、五個漢字。在一張中國地圖上寫滿了“和”“信”“眾”“奮”“新”五個大字，五個漢字構成了一幅中國地圖。寓意：五個高頻詞構成了今天中國的版圖，五個高頻詞是中華文化的精髓，在五個高頻詞的影響下，中華民族不斷發展壯大，成就了今日中國的版圖[3]。

3.析材料異同，明二者關系

文字材料需讀出材料核心，漫畫材料要看出言外之意。在讀懂文字、漫畫材料的基礎上，思考二者的關系，尋找它們的不同點和相同點。不同點：文字材料強調了漢字的作用、特點及影響，漫畫強調了五個高頻詞對構筑了中國版圖，促進中華民族發展壯大的作用和影響。相同點：漫畫和文字材料都強調了漢字的作用，突出了五個高頻詞的神奇力量。

（二）分析概念，提高對材料的認識與理解

考場上的概念分析不可能非常精辟，但通過組詞、轉化，能加深對概念和材料的認識和理解。下面以五個高頻詞的分析為例，談談如何通過“組詞”挖掘概念的內涵和外延。

“和”，融合。“和”是中華文化的精髓，它讓56個民族團結在一起，筑成了中國版圖。“和”，和諧。傳達出和諧共存的美好愿望，以和為貴的民族智慧。“信”，誠信。“人無信不立”，誠實守信是立身之本。“信”，信任。“業無信不興”，信任是交流、合作的前提。“信”，信仰，信念。人有信仰，就會有做人的原則和底線；國有信念，就會有治國的方針和策略。

“奮”，勤奮、奮斗。“幸福是奮斗出來的”。中華民族是一個勤勞的民族，中華民族幾千年的發展史就是不屈的奮斗史。“奮”，拼搏、進取。“奮斗者最幸福”。個人努力奮斗，前程似錦；人們努力奮斗，國家繁榮昌盛。“眾”，三人成“眾”。人多力量大，眾人拾柴火焰高，“眾”傳達出協同并進、團結一心的精神，體現社會主義集中力量辦大事的凝聚力。“新”，創新。傳達出銳意進取、勇于超越的精神。創新是民族發展的動力，社會進步的引擎。創新使青年充滿朝氣，國家充滿活力，社會飛速發展。

通過組詞，找同義詞、近義詞，明確概念內涵和外延，有助于打開思路，增強文章的說服力和思辨性。

（三）旁征博引，用典型事例打開思路

聯想舉例有助于打開思路，加深對材料的理解和認識。典型貼切的案例，既彌補了道理論證的不足，又豐富了文章內容，還有助于寫出緊扣材料又不拘泥于材料的高分作文。

例如，關于“和”字，可以聯想到北京奧運會開幕式上，伴隨著《歌唱祖國》的歌聲，五十六個民族代表出場，體現了各民族一律平等，協同發展，共同富裕的國家意志。鄭和七下西洋，帶去了中華文化和物資，帶回了異域文化和特產，體現了中華民族以“和”為貴的大國風范。“一帶一路”吸引了越來越多國家的參與支持，源于以“和”為貴，共同富裕的理念。

（四）立足整體，篩選提煉最佳立意

不論是文字材料、圖表材料，抑或是其他形式的材料，都應該立足整體，精讀材料中的每一項內容，篩選提煉最佳立意。傳承高頻詞，體現了這些詞對青年的影響；使用高頻詞，可以看出青年的責任與擔當。這五個字“是中華民族智慧的結晶和象征，是我們的精神家園”，對中華民族的繁榮昌盛起著至關重要的作用。以此為中心，從“和”“信”“眾”“奮”“新”五個字中任選三個去寫，都切合題意。

五、寫好漫畫作文的策略

漫畫作文存在的突出問題是不介紹漫畫。常見的漫畫作文開頭就是“讀了這則漫畫”“上面這則漫畫”，一筆帶過，缺乏漫畫內容的介紹，議論起來空對空。漫畫寫作的第二問題，就是不能很好地圍繞漫畫展開分析。原因在于沒有很好地把漫畫當成材料看待，沒有把漫畫當成論證的起點和分析的重點。

漫畫寫作，首先要介紹漫畫內容，按照由主到次的原則介紹漫畫，其次要深入挖掘漫畫內涵，有條理地分析漫畫。漫畫或以夸張的手法諷刺某種現象或揭示社會問題；或以寫實手法，描繪生活場景，引人思考。要透過現象看本質，準確理解漫畫的寓意，寫出符合命題意圖的文章。下面以2016年高考新課標Ⅰ卷為例，談談漫畫作文的寫作要領。

例4．閱讀下面的漫畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

這則作文，既貼近學生實際，又直擊當前家庭教育的弊端。學生結合切身經歷去談，能寫出富有真情實感的文章；學生跳出自身的局限，聯系社會生活，客觀公正地評價這種教育方式對孩子成長的影響，能立意高遠，寫出具有深度和廣度的文章。當然，前提必須是先介紹漫畫。

（一）立足整體，由主到次析漫畫

這幅漫畫由兩組對比構成：上面這幅漫畫，考100分男孩被親了一口，笑容滿面；考55分男孩挨了一巴掌，滿臉沮喪。下面這幅漫畫，原來考100分男孩考了98分，挨了一巴掌，哭喪著臉，原來考55分男孩考了61分，被親了一口，眉開眼笑。首先要把漫畫內容用文字轉化出來，放在前面，為下文分析議論張本。

介紹漫畫以后，分析漫畫：上圖以生動直觀的形式，展現出兩種家長對待學習成績截然不同的態度：成績好的學生退步一點兒都要挨打，成績差的學生進步一點兒就被表揚。雖然，98分比100分只低了2分，61分比55分只高了5分，但是結果截然相反。表面看，是家長教育方式簡單粗暴，深層次看，是兩種家長對孩子的期望不同。期望不同，要求就不一樣。在高標準、高要求的家長眼里，100分意味著滿分，考滿分獎勵，少2分體罰；在習慣于孩子不及格的家長看來，考55分的孩子考了61分，及格了，是飛躍，值得鼓勵。

（二）挖掘內涵，透過現象看本質

這幅漫畫，折射出兩種家長的不同要求及不同心態：追求滿分的家長少2分都不行，只求及格的家長超過60分就很高興。一幅漫畫，兩組對比，畫家運用白描的手法，對唯分數是論的家長、對簡單粗暴的教育方式進行了無聲的批判。它提醒家長，不能以分數論英雄，不要把分數的高低當作衡量孩子好壞的唯一標準；它告誡家長，簡單的獎勵和懲罰不是教育，要樹立正確的成才觀，讓教育回歸本真，理性對待孩子的成績，正確看待孩子的進退。

對于考生而言，這樣的教育方式并不陌生。應該有話可說，但寫好不易。若能“圍繞家庭教育”這個核心，首先介紹材料，在此基礎分析漫畫寓意，文章就能符合題意；若能透過現象看本質，指出唯分數是論、簡單粗暴教育方式的危害，并提出解決問題的辦法，文章就有了深度。

（三）標識任務，明確要求抓落實

漫畫作文，常常也有任務驅動，如例3。任務驅動型材料作文重點考查“特定情境下”分析問題、解決問題的能力，落實任務方能符合要求。但從考場作文來看，很多學生對“任務驅動”缺乏足夠的認識，尤其是對漫畫作文[4]。

“任務”都不難找，關鍵是容易被忽視。有針對性地開展問題意識訓練，讓學生找出任務、標上序號、逐一落實。養成細心尋找任務并落實任務的習慣，不但有助于培養學生嚴謹治學的良好作風，而且能夠最大限度保障學生寫作不漏點。

例3這則作文有四個任務，把它們用序號標出來：1.“整體把握字云圖的內容和寓意”，要求介紹內容，挖掘內在深刻含義；2.“從中選取三個高頻漢字寫一篇文章”，提醒你任選三個即可；3.“反映你的認識與評價”，既要有認識，也要有評價，文中要有“我”；4.“體現新時代青年的思考”，要體現新時代青年的使命與擔當。把任務標識出來以后，用問答題的心態逐一落實。

結束語

漫畫作文，包括漫畫+文字材料，是新高考背景下出現的一種新型作文。不要被表面的復雜嚇倒，而應該感謝命題者提供了豐富的材料。材料豐富，可以降低審題難度，提供寫作信息。審準材料，落實任務，就能寫出符合題意的文章。

參考文獻

[1]杜秀，陳魯峰.2021年新高考Ⅱ卷漫畫作文題的新探索[J].中學語文教學，2021（9）：74-77.

[2]徐銘，蓮胡娜.2021年全國新高考Ⅱ卷漫畫作文解析及佳作點評[J].學語文，2021（6）：60-63.

[3]吳驤.高考漫畫作文的特點及審題立意[J].學語文，2017（2）：51-53.

[4]楊秋玲.高考漫畫作文的審題立意策略研究[J].學語文，2016（6）：56-57.