關(guān)注學(xué)生發(fā)展　打造本真課堂

［摘? 要］ 本真教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)識為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生透徹地理解數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)，把握數(shù)學(xué)思想方法的原理，進(jìn)而實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的可持續(xù)發(fā)展. 為了保證本真教學(xué)的實施，教學(xué)中教師應(yīng)為學(xué)生營造一個和諧的發(fā)展環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一些探究過程，讓學(xué)生站在思想方法的高度去認(rèn)識問題，從而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng).

［關(guān)鍵詞］ 本真教學(xué)；思想方法；可持續(xù)發(fā)展

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了追求所謂的效率使課堂缺失了點什么.例如，為了讓學(xué)生能夠聽懂學(xué)會，教師認(rèn)為“多講”是唯一捷徑，因此“滿堂灌”成了高中數(shù)學(xué)課堂的常態(tài)；又如，為了提升數(shù)學(xué)成績，“題海戰(zhàn)術(shù)”是部分教師常用的教學(xué)手段，在他們的潛意識里認(rèn)為唯有“多做”才能豐富解題經(jīng)驗，提高解題技能. “效率”“成績”這些功利性的名詞充斥著課堂. 在教學(xué)中，部分教師只重視“知識與技能”一維目標(biāo)的培養(yǎng)，“思想與方法”“情感與價值觀”并沒有真正地走入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生的主體作用在教學(xué)中并沒有真正得以體現(xiàn)，使得課堂失去了應(yīng)有的生機(jī)和活力. 其實，若想激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率，教學(xué)中教師應(yīng)為學(xué)生營造一個平等的、和諧的交流平臺，自然地滲透一些數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)習(xí)變成一件自然的、愉悅的事情. 這促使教師回歸教學(xué)本真，打造一個“綠色課堂”［1］.

在校內(nèi)公開課上，本校一位資深教師教學(xué)“橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程（一）”時，將數(shù)學(xué)思想方法融于課堂教學(xué)，展示了數(shù)學(xué)本質(zhì)，讓筆者受益匪淺，現(xiàn)結(jié)合部分教學(xué)片段談幾點認(rèn)識，供大家借鑒參考，若有不足，請指正.