“雙減”背景下的初中數學課堂教學策略研究

高瑋

［摘? 要］ “雙減”是國家層面提出的教育目標，學校的教育教學質量直接影響著“雙減”政策的實施效果. 文章認為，“雙減”背景下的初中數學教學應當從認知與情感兩個角度去著力，然后以相關的作業作為深化與鞏固學生學習動機與成就感的載體.

［關鍵詞］ “雙減”背景；初中數學；課堂教學；教學策略

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》. 這是迄今為止，黨和國家最高層面關于義務教育階段學生學業負擔出臺的最高層級的文件，這也意味著義務教育迎來了一個新的背景，那就是“雙減”. 對學校教育而言，作業負擔與學校教育直接相關，校外培訓負擔則與學校教育存在著密切的聯系. 如果學校教育能夠更加充分地發揮作用，且滿足學生的學習需求，那學生的作業負擔與校外培訓負擔就可以得到減輕. 從這個角度來看，學校的教育教學質量直接影響著“雙減”政策的實施效果.

對初中數學教學來說，“雙減”還有著特別重要的意義，其中一個重要的原因是，數學是一門基礎性的學科，數學學科的學習不僅影響著數學學科知識的積累，還影響著學生的學習習慣與學習品質，影響著學生對學科學習的認識. 學生在數學學科的學習中有著怎樣的收獲，決定了學生能否走出較重作業負擔與校外培訓負擔的泥沼. 人們常說課堂是教學的主陣地，如果把“雙減”比作打一場硬仗，那么在課堂上決戰的勝負，就直接影響著“雙減”實施效果的好與不好. 那么，在“雙減”背景之下，如何在課堂這一主陣地上打贏“雙減”這一仗呢？……