高中通用技術生活化教學研究與實踐

黃彥彬

摘 要：本文主要針對高中通用技術這一學科進行生活化教學研究與實踐。以蘇教版教材為案例，通過分析教材內容及學生生活經驗，提出了生活化教學的實施方法和策略。本文探討了如何使教學內容更加貼近學生生活，激發(fā)學生學習興趣和積極性。實踐證明，生活化教學能夠有效提高學生的學習效果和學科素養(yǎng)，有助于促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：高中通用技術；生活化教學；蘇教版教材

高中通用技術是一門實用性較強的學科，其教學內容與學生生活息息相關。通過高中通用技術的學習，可以幫助學生提高實踐能力、動手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生綜合素質，促進學生全面發(fā)展。但是，由于傳統的教學方法注重理論知識的灌輸，而忽略了實踐操作的訓練，導致學生學習興趣不高，學習效果不佳。

因此，對高中通用技術的教學進行生活化改革已成為當前教育改革的重要任務。本文旨在研究生活化教學的實施方法和策略，探討如何在教學過程中充分考慮學生的生活經驗和實際需求，使教學內容更加貼近學生生活，激發(fā)學生學習的興趣和積極性，實現生活化教學。與此同時，通過對生活化教學的實踐研究，探索教師在教學過程中的具體操作方法和策略，總結生活化教學對于提高學生學習效果和學科素養(yǎng)的作用和意義。

一、生活化教學的理論基礎

（一）生活化教學的概念

生活化教學是一種將學科知識與學生的生活實際相結合的教學方法，旨在讓學生更好地理解和應用所學的知識。生活化教學注重從學生的生活實際出發(fā)，通過情境創(chuàng)設、問題導入、案例分析、角色扮演、實踐操作等多種手段，將學科知識與學生的生活實踐相結合，創(chuàng)設具體的學習場景，提高學習效果和質量。生活化教學重視學生的學習興趣和情感需求，能夠激發(fā)學生學習的積極性和主動性，幫助學生更好地理解和應用所學的知識。生活化教學是一種理論與實踐相結合的教學方法，廣泛應用于各級各類學校的教學實踐中。

（二）生活化教學的特點

生活化教學的特點主要表現在以下六個方面：

1.注重學生的生活實際：生活化教學以學生的生活實際為出發(fā)點和落腳點，將學科知識與學生的生活實際相結合，創(chuàng)設具體的學習場景，讓學生更好地理解和應用所學的知識。

2.多樣化的教學設計：生活化教學注重教學設計的多樣性，包括情境創(chuàng)設、問題導入、案例分析、角色扮演、實踐操作等多種教學手段，通過教學媒介創(chuàng)設具體的學習場景，提高學習效果和質量。

3.學生參與度高：生活化教學以學生為中心，注重學生的學習興趣和情感需求，鼓勵學生參與到教學活動中來，提高學生的學習積極性和主動性。

4.教育效果明顯：生活化教學注重將所學知識與實際生活相聯系，能夠使學生更好地理解和應用所學的知識，提高學生的實際操作能力和解決問題的能力。

5.個性化教學：生活化教學注重因材施教，符合學生個性化發(fā)展的需求，能夠讓學生在實踐操作中發(fā)現和彌補自身的不足，提高學生的綜合素質。

6.教師角色轉變：生活化教學中，教師不再是傳統的知識傳授者，而是扮演著引導者和促進者的角色，幫助學生建立知識框架和解決問題的能力。

（三）生活化教學的理論依據

1.認知心理學理論：生活化教學注重以學生為主體，強調學生的認知活動和創(chuàng)造性思維，符合認知心理學中關于學習主體的理論。

2.社會文化理論：生活化教學強調學科知識與社會文化實踐的結合，注重學生的實踐能力和綜合素質的提高，符合社會文化理論的要求。

3.建構主義理論：生活化教學注重學生的主動性和創(chuàng)造性，強調知識與技能的融合，符合建構主義理論的要求。

（四）生活化教學的實施方法和策略

1.從學生生活經驗和實際需求出發(fā)，挖掘教材中的生活化內容，使學科知識更加貼近學生生活。

2.采用多種教學方法，如小組討論、實驗探究、案例分析等，激發(fā)學生學習的興趣和積極性。

3.注重知識與技能的融合，重視學科知識的應用和實踐，培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的能力。

4.強調學生情感教育，引導學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

二、高中通用技術生活化教學案例及目前的不足（以蘇教版為例）

（一）蘇教版高中通用技術教材的特點

蘇教版高中通用技術教材注重學科知識與實踐應用的結合，通過大量生動的實例和案例，使學科知識更加貼近學生的生活和實際需求，提高學生的學習興趣和積極性。同時，教材還注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，強調學生的主體地位，符合生活化教學的要求。

（二）蘇教版高中通用技術生活化教學案例

以蘇教版高中通用技術教材中的《數字媒體設計》為例，通過對教材內容的分析和研究，設計出更具生活化教學案例。

1.案例名稱：制作個人電子名片

（1）案例內容：通過教師講解數字媒體設計的相關知識和技術，學生根據自己的興趣和特長，設計制作自己的電子名片，并在班級內進行展示和評選。

（2）教學目的：通過制作個人電子名片的實踐活動，讓學生學會運用數字媒體設計的技術，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，同時激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

2.案例名稱：制作多媒體課件

（1）案例內容：通過教師講解數字媒體設計的相關知識和技術，學生自選一個學科知識點，設計制作一份多媒體課件，并在班級內進行展示和評選。

（2）教學目的：通過制作多媒體課件的實踐活動，讓學生學會運用數字媒體設計的技術，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，同時注重學生的情感教育，引導學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（三）高中通用技術生活化目前存在的不足

1.案例設計和選取不科學

生活化教學案例的設計和選取不夠科學，存在一些片面或者不夠貼近學生生活、脫離實際的情況。如果案例不夠貼近實際，就會降低學生對案例的興趣，也會影響到教學效果。

2.教學資源不足

生活化教學案例要求學生進行實踐操作，需要各種教學資源的支持，例如實驗材料、教學設備、教學軟件等，如果教學資源不足，就會影響到學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。有些學校可能缺乏必要的教學資源，這也是生活化教學案例存在的不足之一。

3.學生自主探究能力不足

生活化教學案例強調學生的自主探究能力，但是有些學生自主探究能力不足，需要老師的引導和幫助。如果老師的引導和幫助不夠及時和有效，就會影響到學生對案例的理解和應用能力的提高。

三、如何將高中通用技術教學生活化

（一）貼近生活和實際應用

傳統的通用技術教學往往缺乏與學生實際生活和職業(yè)發(fā)展的聯系，學生難以將理論知識應用于實際生活和職業(yè)領域。為了解決這一問題，教師可以通過引入實際應用場景和案例分析等方式，將通用技術教學與學生實際生活和職業(yè)發(fā)展相聯系，提高學生的學習興趣和實際應用能力。

例如：在計算機應用領域，教師可以引入實際應用案例，講授如何使用計算機軟件進行文本編輯和排版、如何使用互聯網搜索和獲取信息、如何使用電子郵件進行溝通和協作等，讓學生通過實際操作和應用，掌握計算機應用的基本技能和方法。

同樣，在機械制造領域，教師可以引入實際應用案例，如：如何制作簡單的機械零件、如何進行機械加工和裝配、如何使用數控機床等，讓學生通過實際操作和應用，掌握機械制造的基本技能和方法[1]。

（二）引導學生進行實踐操作和創(chuàng)新設計

通用技術教學不僅需要學生掌握理論知識和基本技能，還需要學生具備實踐操作和創(chuàng)新設計的能力。為了培養(yǎng)學生的實踐操作和創(chuàng)新設計能力，教師可以通過引導學生進行實踐操作和創(chuàng)新設計的方式，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

例如：在計算機應用領域，教師可以引導學生進行計算機編程和網站設計等實踐操作，讓學生通過實踐操作，掌握計算機編程和網站設計的基本技能和方法。同時，教師還可以引導學生進行創(chuàng)新設計，如設計自己的網站、編寫自己的應用程序等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。

在機械制造領域，教師可以引導學生進行機械加工和裝配等實踐操作，讓學生通過實踐操作，掌握機械加工和裝配的基本技能和方法。同時，教師還可以引導學生進行創(chuàng)新設計，如設計自己的機械零件、制作自己的機械設備等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。

（三）培養(yǎng)學生的團隊協作和溝通能力

在實際生活和職業(yè)領域中，團隊協作和溝通能力是非常重要的能力。為了培養(yǎng)學生的團隊協作和溝通能力，教師可以在通用技術教學中引導學生進行團隊協作和溝通訓練，提高學生的團隊協作和溝通能力[2]。

例如：在計算機應用和機械制造領域，教師可以引導學生進行小組項目合作，讓學生分工合作，相互協作，共同完成項目任務，培養(yǎng)學生的團隊協作能力。同時，教師還可以引導學生進行口頭和書面溝通訓練，如演講、辯論、寫作等，提高學生的溝通能力。

四、高中通用技術生活化教學對學生學習的影響

（一）高中通用技術生活化教學能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在生活化教學的實踐中，老師可以利用學生身邊的實際案例，創(chuàng)設具體的學習場景，讓學生身臨其境，感受學科知識與生活實際的結合。這樣的教學方式能夠激發(fā)學生的好奇心，讓他們主動參與到學習中來，從而提高學生的學習積極性。

（二）高中通用技術生活化教學注重實踐操作，能夠幫助學生更好地掌握技能，提高實踐操作能力。在實踐操作中，學生能夠將所學的理論知識應用到實際操作中去，不斷地嘗試和實踐，從而加深對知識的理解和記憶。這樣的實踐操作能夠幫助學生更好地掌握技能，提高實踐操作能力，為學生以后的職業(yè)生涯做好準備。

（三）高中通用技術生活化教學注重情境創(chuàng)設和問題導入，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在生活化教學中，老師可以通過情境創(chuàng)設和問題導入，讓學生思考問題的本質和解決問題的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。這樣的教學方式能夠激發(fā)學生的思考能力和創(chuàng)造力，提高學生的綜合素質。

（四）高中通用技術生活化教學注重個性化教學，能夠因材施教，符合學生個性化發(fā)展的需求，提高學生的綜合素質。在生活化教學中，老師可以根據不同學生的特點和需求，靈活選擇教學內容和方式，讓每一個學生都能夠得到適合自己的教學。這樣的個性化教學能夠提高學生的學習效果，促進學生的全面發(fā)展。

（五）高中通用技術生活化教學強調實踐操作和問題解決，能夠增強學生的實際操作能力和解決問題的能力，為學生將來的職業(yè)生涯做好準備。在生活化教學中，學生能夠學習到實際操作和問題解決的方法，這樣的實踐能夠讓學生更好地理解和掌握通用技術知識，并在實際工作中能夠更加熟練地應用這些技術，提高職業(yè)素質和競爭力。

高中通用技術生活化教學不僅能夠提高學生的學習興趣和主動性，也能夠幫助學生更好地掌握技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，符合學生個性化發(fā)展的需求，提高學生的綜合素質，增強學生的實際操作能力和解決問題的能力，為學生將來的職業(yè)生涯做好準備。因此，推行高中通用技術生活化教學，有著非常重要的意義和價值。

五、高中通用技術生活化教學的未來發(fā)展趨勢

（一）更加注重個性化教學

高中通用技術生活化教學將更加注重學生的個性化需求，采用不同的教學方法和手段，根據學生的不同特點和能力，提供更加個性化、靈活多樣的教學模式。個性化教學將注重學生的興趣和需求，挖掘學生的潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

（二）更加注重跨學科教學

高中通用技術生活化教學將與其他學科進行更加緊密的融合，促進學科間的交叉學習和綜合運用。跨學科教學能夠拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的綜合素質，幫助學生更好地理解和掌握知識。

（三）更加注重實踐應用

未來，高中通用技術生活化教學將更加注重學生的實踐應用能力培養(yǎng)，加強與企業(yè)和社會的聯系，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和實際操作能力。教學內容將更加貼近實際應用，學生將有更多機會參與實踐和實踐項目，提高學生的實踐能力和實際操作能力。

（四）更加注重數字化教學

數字化教學將成為未來教育的主流，高中通用技術生活化教學也將在此方面加強探索和實踐，利用互聯網、智能化設備等新技術，為學生提供更加全面、便捷、高效的教學體驗。數字化教學將大大豐富教學資源，提高教學效率，讓學生能夠更加自主地學習和探索，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。

綜上所述，未來高中通用技術生活化教學將更加注重個性化教學、跨學科教學、實踐應用和數字化教學等方面的發(fā)展，為學生提供更加優(yōu)質的教育資源和服務，幫助學生更好地適應社會和未來的發(fā)展需求。

結束語

高中通用技術生活化教學的研究與實踐具有重要的意義和價值，能夠提高學生的學習效果和綜合素質，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，為學生未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。今后在實踐中需要進一步探索和改進，提高生活化教學的實現難度和效果，更加貼近學生實際，采用多元化的評價方式，為高中通用技術教育的發(fā)展注入新的活力和動力。

參考文獻

[1]鄭亞倩.高中通用技術教學的實際應用[J].四川教育，2019（2）：87-89.

[2]李玉芝.如何在高中通用技術教學中培養(yǎng)學生的實際應用能力[J].時代教育，2018（2）：123-124.