立德樹人視域下高校研究生思想政治教育工作探析

馮朝

摘 要：研究生作為我國知識生產和科技創新的主力軍，肩負著科教興國、民族復興的重任。為貫徹落實高校立德樹人根本任務，深入掌握立德樹人的科學內涵，明確高校研究生思想政治教育的重要性，本文針對高校研究生思想政治教育工作中存在的問題提出相應的對策和建議，以期推進研究生教育的發展。

關鍵詞：立德樹人 研究生 思想政治教育 高校

教育是國之未來、黨之大計。立德樹人關乎黨的事業后繼有人，關乎國家前途命運。［1］高校研究生作為未來社會主義建設的中堅力量，其思想政治教育水平的高低直接影響黨和國家的事業發展。高校作為研究生教育的主要場所，應深入掌握立德樹人的科學內涵，明確高校研究生思想政治教育的重要性，保證高校研究生思想政治教育的科學性和高效性。

一、立德樹人的科學內涵

黨的十八大報告中首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務”。“立德樹人”是對“教書育人”的創新發展，也是新時代黨對教育事業做出的重要行動指南，是對新時代新青年做出的根本要求。因此，掌握立德樹人的科學內涵對實現我國教育事業的創新發展具有重要意義。

（一）立德是樹人的前提

國無德不興，人無德不立。立德是指一個人樹立自己的良好德行，著重自身的品德修養。“德”首先要內化于心，在心中認可“德”，一個人只有意識到“立德”的重要性，才會對自己的德行、品德提出更高的要求，進而起到約束自我行為的效果，即外化于行。新時代要求高校研究生在不斷的實踐與經歷中總結，在錯誤中成長，在成長中感悟，如此循序漸進，才能達到明大德、守公德、嚴私德的境界。

（二）樹人是立德的結果

樹人是立德的目的和結果。“樹人”凸顯的是以人為本的教育理念，理解了“立德”的含義之后，才能明確該為社會主義“樹”怎樣的“人”。2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上首次提出培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。可見，立德的根本目的是培養德智體美勞全面發展的時代新人。因此，高校要注重研究生綜合素質的發展，保證高校研究生德智體美勞全面發展，將其培養成能擔負起中華民族偉大復興重任的時代新人。

（三）立德與樹人的辯證統一

立德和樹人是相輔相成，缺一不可的。立德樹人是一個整體，立德的目的就是樹人，樹人的基礎就是先立德，無論是立德還是樹人都體現了以人為本的教育理念。總之，立德樹人是一個合乎歷史邏輯、緊貼時代要求的教育方針，實質上就是“立育人之德”和“樹有德之人”的有機結合與辯證統一。［2］

二、“立德樹人”教育理念融入高校研究生思想政治教育的重要性

研究生教育處在我國教育體系的頂端，肩負著為國家和社會培養高質量人才的重任，是保證教育事業高質量、高效率發展的重要先導。人無德則不立，育人的根本在于立德。［3］研究生作為我國寶貴的人才資源，對我國社會主義事業的建設具有重大效能。因此，為貫徹落實“立德樹人”的根本任務，確保高校研究生正向、自主、積極地投入我國社會主義建設，高校就必須注重研究生的思想政治教育。

（一） “立德樹人”是我國高校研究生教育的根本任務

高校研究生要堅持“立德為先、成才在后”，對于處在頂層教育的研究生而言，無德比無才更可怕。因此，“立德樹人”不僅是我國高校研究生教育的根本任務，而且是高校研究生教育的首要任務。

（二） “立德樹人”是高校研究生思想政治教育的理論來源

“立德樹人”理念是黨成立百年以來不斷摸索和探尋出來的歷史經驗，是在教育領域中堅持和尊重社會發展規律和優良傳統的體現，反映了黨和國家對教育本質的進一步認識和升華。立德樹人強調“以德為先”，這就要求學校教育要更注重德育，把對高校研究生的思想政治教育放在首要地位。黨的二十大報告進一步強調“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務……發展素質教育”，因此，“立德樹人”作為高校研究生思想政治教育的理論來源是遵循歷史邏輯、符合時代要求的。

（三） “立德樹人”是高校研究生思想政治教育的內在需求

隨著黨的二十大的召開，中國特色社會主義進入了新時代，迎接我們的也是新機遇和新挑戰。不同時期的教育任務是不同的，社會對人們的道德要求也是不同的。馬克思指出：“一切以往的道德論歸根到底都是當時的社會經濟狀況的產物。”［4］可見，道德的形態是由一定社會形態下經濟生活的生產方式所決定的，道德要求也是不斷變化和發展的，但歸根結底是進步的。進入新時代，教育的任務也從曾經的“教書育人”升華為現今的“立德樹人”。黨的二十大報告指出：“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。”研究生教育是我國的頂層教育，要保證奮進新時代成為高校研究生群體的主流思想輿論，就要牢牢掌握黨和政府對高校研究生意識形態工作的領導權，落實高校意識形態工作責任制，將“立德樹人”教育任務落實到研究生教育中去。“立德樹人”作為育人的新方向、新指標，體現的是黨與時俱進的精神，也是馬克思主義內在品質的表現。無論是“教書育人”還是“立德樹人”，其本質都是以人為本，是不同時期高校研究生思想政治教育內在需求的體現。

三、高校研究生思想政治教育工作中存在的問題

近年來，研究生數量劇增，在一定程度上加重了高校對研究生開展思想政治教育工作的負擔。而深入分析研究生思想政治教育工作的問題，是保證研究生思想政治教育被有效接受的前提。

（一）研究生自身思想水平存在差異性

當前研究生隊伍日益擴大，生源也愈發多元化，包括在職成員、專升本、民辦本科、普通本科、“雙一流”本科等。在職成員的考研目的既有提升自己的素質修養、文化修養，更多的是為了單位中的評優評干。專升本或參加成人高考后再參加的考研成員的基礎教育接受水平相比參加高考考入本科院校的同學偏低。民辦本科院校則存在辦學理念不清晰、院校的師資力量較為薄弱、教學教育質量較差的現象，因此民辦高校的學生的學習能力相較于“雙一流”院校還存在著較大的差距。

（二）高校研究生對思想政治教育重視不足

相較于本科生，研究生大多經歷過高等教育的洗禮，更為成熟、穩重，對于自身未來的規劃也會更加明確，但這也在一定程度上阻礙了高校研究生的全面發展。“研究生”字面意思就是專門在某一特定的領域搞研究并在該領域做出一定成績的學生，因此絕大多數研究生會全身心地投入自己所研究的領域，課程的選擇也會側重選于自己有利的學科。此外，校內開展有關思政教育方面的活動，主動參與的人數較少。尤其是理工科類的研究生，由于其學科的特殊性，需要花費更多的時間在實驗室和實習實踐上，缺少人文活動的熏陶，校園文化活動參與積極性不高。［5］

（三）研究生思想政治教育教學模式老套

目前絕大多數高校針對研究生的思想政治教育課程還是選用大課、公共課的形式，一個教室容納多個專業，上百個學生一起上課。龐大的教育場地難以讓上課的同學集中注意力，導致學生與教師之間的交流和互動減少，更不利于學生對思政課知識的吸收。除去教育場所的因素，思政課的課程內容也存在諸多問題。思政課程的內容與生活的聯系太少，缺乏創新性，難以吸引知識儲備豐富、思維活躍的研究生。此外，教師的教學方式過于單一，更多以理論灌輸為主。對于學習任務繁重的研究生而言，單一的灌輸式教育只會使他們勞心費力，缺乏興趣，他們即便有心去學，也無力學深、學透。

四、高校研究生思想政治教育工作的對策及建議

（一）創新發展高校研究生思想政治考核體系

2022年，碩士研究生報考人數高達457萬人，增長率高達21.3％，創歷史新高。隨著研究生隊伍的擴大，高校對新入學研究生的思想政治考核工作迎來新挑戰。思想政治素質和品德考核是保證入學新生質量、落實高校研究生教育立德樹人根本教育任務、向黨和國家輸送德才兼備的高層次人才的重要工作環節。因此，完善高校研究生思想政治入學考核體系勢在必行。

1. 堅持先“立德”后“樹人”的評價理念

研究生招生應堅持以德為先的招生標準，把對考生的政治態度、思想表現、道德品質的考核放在首位。對于新入學的研究生思想政治水平是否合格擬定三個標準：首先是正確的政治立場，堅持中國共產黨的領導，堅定不移走中國特色社會主義道路，堅持馬克思主義思想的根本指導地位；其次是正確的價值取向，樹立正確的理想信念，堅持個人價值與社會價值的統一，注重個人修養；最后是高尚的道德情操，具有無私奉獻的精神，具有匡扶正義、忠誠正直、堅強勇敢、明辨是非的品質。

2. 創新評價模式，實現評價主體的多元化

高校應該加強評價隊伍的建設，延長對入學新生思想政治水平的考核時間，增加研究生本人、輔導員、導師、研究生同學等作為評價主體：一方面，實現評價主體的多元化，保證評價過程的全面性；另一方面，高校可以對“自評”內容和“他評”內容進行比較分析，保證評價的科學性。最終，高校對考生原單位所提供的考生材料和現有的評價內容進行歸納總結，得出一個科學且準確的評價結果。

3. 完善評價過程監管機制

為保證入學新生思想政治水平考核的真實性和公平性，高校和相關部門要堅決杜絕新生個人材料存在不實信息和相關考核人員徇私舞弊的現象。為此，高校或相關部門可以設置督查組，通過多種渠道調查新生個人材料的真實性，對高校研究生招生思想政治品德考核涉及的工作人員與考生的相互關系、工作人員應遵守的紀律、考核的各個環節、考核的實施程序等做出規定，以保證新時代高校研究生招生工作高質量發展。［6］

（二）強化高校研究生對思想政治教育理論課的價值認同

課程的價值認同是保證學習者出現學習行為的先行條件。深化高校研究生對思政課程的價值認同，需從以下三方面努力。

1. 結合黨史，自主思考和挖掘思想政治理論課的重要意義

高校研究生應結合中國共產黨成立100周年以來所做的思想政治工作，認真分析這些思想政治工作為當時社會發展帶來的重大貢獻，通過自身對黨史的系統整理，有理有據地歸納思想政治教育的重要意義，借此來達到對思想政治工作的認同。在學習過程中，高校研究生應加深對思想政治理論課的認知，為深入學習思想政治理論課做好思想準備。

2. 改變錯誤觀念，摒棄思想政治教育課“無用論”思想

首先，高校研究生要清楚，政治是維持社會有序運行、經濟穩定發展的重要系統，任何一個社會、國家都離不開政治教育；其次，思想政治教育作為中國共產黨特有的優勢，對新中國的成立、發展、富強起著重要作用；最后，在新時代，思想政治教育的作用越發突出，高校研究生只有在高效接受思想政治教育前提下，才能為祖國的偉大事業添磚加瓦。

3. 積極參與社會實踐，在實踐中感悟思想政治工作的魅力

理論來源于實踐，又指導實踐。高校研究生應當積極參加社會實踐，例如擔任志愿者。研究生作為祖國的棟梁、民族的希望，最終是要投身社會主義事業、為人民服務的。高校研究生在校期間積極參與志愿者活動，有利于激發自身的奉獻精神，樹立責任心、正義感，增強愛國、愛黨的情懷。同時，在現實工作中，尤其是在為群眾服務的過程中，高校研究生能更清晰地感受到思想政治工作的重要性，感悟思想政治工作的魅力。

（三）創新高校研究生思想政治教育模式

高校思想政治教育的內容、教學方式直接影響研究生對知識的接收程度和思政課堂的教學質量。因此思想政治理論課教學內容要與時俱進、緊跟時代步伐，教學方式要滿足研究生學習需求和思維特點。

1. 科學設置研究生思想政治教育內容

為打造培根鑄魂、啟智增慧適合高校研究生的精品教材，研究生階段的思想政治教育內容設置應以保證本科生與研究生階段的有效銜接為原則，既不能出現知識的斷層情況，又要避免知識的重復學習。因此思政課教師要將自身的研究特長和方向與研究生的興趣點相結合，選擇多個教師在同一課程中負責不同的專題，運用不同的風格教學。研究生思政課教師應圍繞研究生“為什么要學、要學什么、怎么樣學”講好思想政治理論課的導論課［7］，重點為研究生講清楚學好這門課程的價值與意義。

2. 堅持以“課程思政”為抓手，堅定不移地深化思想政治理論課改革

從2014年上海市教育委員會首次提出并實踐了“課程思政”，到2022年《全面推進“大思政課”建設的工作方案》通知中的全面推進“課程思政”高質量建設，“課程思政”已成為我國思想政治教育的創新模式和主流模式。“課程思政”這一概念一方面凝聚了黨和政府的智慧與心血，另一方面是黨和政府對思想政治教育工作重要性的再強調。將“思政元素”融入各個學科，有利于拓寬高校研究生思想政治教育的渠道，增強高校研究生對思想政治教育的認同感，提高高校研究生思想政治教育的質量。為此，高校要定期對全體教職員工進行培訓，旨在使其能將“思政元素”融入學科中，并應用于課堂教學，做到真正的“大思政”“全民思政”。

3. 開展網絡思想政治教育

互聯網的發展為網絡思想政治教育提供了平臺，網絡思想政治教育具有教學內容豐富、傳播速度快、受教育者更為廣泛、教育環境復雜等特點。為此，高校應開展專題課程，幫助高校研究生正確分析、對待網絡輿情，把握好網上輿論引導的時、度、效，正確對待海量信息，避免和克服信息異化；同時利用網絡構筑研究生思想政治教育專屬平臺，積極開展豐富多彩的網絡思想政治教育活動，打造網絡思想政治教育新陣地［8］，最終目的是實現網內思想政治教育和網外思想政治教育的有機結合，進而提高高校研究生思想政治教育的有效性。

參考文獻：

［1］ 伏劍森.立德樹人視域下高校研究生思想政治教育工作探究［J］.遼寧師專學報（社會科學版），2022（2）：72-74.

［2］ 李建華.“立德樹人”的哲學追問［J］.理論導報，2019（10）：25-26.

［3］ 葛驍歐，羅佳興.大學生厚植愛國情、強國志、報國行的內涵邏輯［J］.學校黨建與思想教育，2020（5）：74-77.

［4］ 馬克思恩格斯文集：第9卷［M］.北京：人民出版社，2009：99.

［5］ 陸書建，徐夢雨，何本卓.理工科高校研究生思想政治教育現狀及影響因素分析［J］.宜春學院學報，2021（9）：117-122.

［6］ 繆志心.高校研究生招生思想政治品德考核的現實考量與進階路徑［J］.中國考試，2022（8）：42-47.

［7］ 陳媛媛.新時代高校研究生思想政治教育對策研究［D］.焦作：河南理工大學，2020.

［8］ 劉振誠.研究生思想政治教育的現狀及對策研究［D］.濟南：山東師范大學，2018.

基金項目：2021年云南省教育廳科學研究基金項目“課程思政視域下通識課與思政課協同育人機制及實施路徑研究”（2021Y362）。