基于長(zhǎng)征精神的高校思想政治教育創(chuàng)新研究

胡蓓

摘 ?要：長(zhǎng)征精神是共產(chǎn)黨人精神譜系的重要構(gòu)成部分，更是人民群眾在任何階段都要弘揚(yáng)與傳承的寶貴精神財(cái)富。長(zhǎng)征精神蘊(yùn)藏的深刻內(nèi)涵對(duì)高校思政教育發(fā)展具有重大價(jià)值。文章堅(jiān)持理實(shí)一體化原則，分析了基于長(zhǎng)征精神的高校思想政治教育存在的問(wèn)題，即教育資源挖掘有所不足、教育開(kāi)展渠道相對(duì)單一以及教育實(shí)施環(huán)境亟待優(yōu)化三個(gè)層面，由此提出深挖思想政治教育資源、拓寬思想政治教育渠道、優(yōu)化思想政治教育環(huán)境的對(duì)應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：長(zhǎng)征精神；高校；思想政治教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2023）07-000-03

為探索開(kāi)辟革命新道路，中國(guó)共產(chǎn)黨組織領(lǐng)導(dǎo)工農(nóng)紅軍展開(kāi)艱苦卓絕的長(zhǎng)征，書(shū)寫(xiě)了震驚國(guó)內(nèi)外且史無(wú)前例的偉大奇跡。在過(guò)草地、跨雪山等艱苦歷程中，誕生了至今仍被歌頌的長(zhǎng)征精神。長(zhǎng)征精神是把全國(guó)人民和中華民族的根本利益看得高于一切，堅(jiān)定革命信念與理想，并堅(jiān)信正義必將勝利的精神；就是為了救國(guó)救民，克服各種艱難險(xiǎn)阻，不惜付出一切的偉大犧牲精神；就是堅(jiān)定實(shí)事求是與獨(dú)立自主，以具體實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)的高尚精神；團(tuán)結(jié)協(xié)作、顧全大局以及嚴(yán)守紀(jì)律的精神；緊靠人民群眾，與人民患難與共且艱苦奮斗的崇高精神［1］。而大學(xué)生身為青年群體的主力軍，是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興與國(guó)家富強(qiáng)的中堅(jiān)力量。高校應(yīng)全面把握長(zhǎng)征精神所蘊(yùn)含的育人價(jià)值，強(qiáng)化思政教育，持續(xù)拓寬思政教育渠道，積極教育引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做紅色基因踐行者、傳承者與參與者，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才積淀精神力量。

一、基于長(zhǎng)征精神的高校思想政治教育存在的問(wèn)題

（一）教育資源挖掘有所不足

眾所周知，長(zhǎng)征精神涵蓋政治信念與精神道德等層面的深厚內(nèi)涵，其在高校思政教育工作中的價(jià)值發(fā)揮，是要求學(xué)校明確清晰長(zhǎng)征精神的主題定位，從而保證其在思政教育當(dāng)中可以具備鮮明針對(duì)性與目的清晰性等要素。該目標(biāo)的落實(shí)要求高校深入挖掘長(zhǎng)征精神所具備的文化資源和物質(zhì)資源，同時(shí)加以開(kāi)發(fā)和整合，提煉其中蘊(yùn)藏的長(zhǎng)征精神，進(jìn)而深化對(duì)長(zhǎng)征精神內(nèi)核的精準(zhǔn)把握［2］。然而，現(xiàn)如今高校思政教育在挖掘長(zhǎng)征精神所蘊(yùn)藏的教育資源層面還有所不足。當(dāng)前，我國(guó)在挖掘長(zhǎng)征精神文化和物質(zhì)資源層面仍處于相對(duì)滯后的發(fā)展階段，且挖掘這些教育資源的工作幾乎處于擱置狀態(tài)。就文化資源而言，只有周年紀(jì)念日等年份方有長(zhǎng)征精神主題文獻(xiàn)專(zhuān)著出版，物質(zhì)資源挖掘與使用亦有諸多枯燥和生硬之處。這種資源挖掘及利用形式，導(dǎo)致教育資源內(nèi)在層面感染力不足，外在層面吸引力較低。誠(chéng)然，長(zhǎng)征精神作為我國(guó)高校思政教育的重要內(nèi)容，被編入教材文本中已有許多年，然而在對(duì)其內(nèi)涵發(fā)掘與價(jià)值深入層面卻依舊停滯于表層。在高校思政專(zhuān)業(yè)課程當(dāng)中，僅有“綱要”課程對(duì)長(zhǎng)征精神進(jìn)行兩頁(yè)的簡(jiǎn)短歷史介紹與意義提及，而除此之外的長(zhǎng)征精神內(nèi)容則鮮少看到。盡管教材文本中的話語(yǔ)是對(duì)于長(zhǎng)征歷史進(jìn)程的凝練，但其蘊(yùn)含深刻且豐富的內(nèi)涵，往往需要通過(guò)更多物質(zhì)資源與文化資源才能加以理解與感悟，否則便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生群體對(duì)長(zhǎng)征精神的了解和認(rèn)知停滯在表層，從而為長(zhǎng)征精神在思政教育工作中的價(jià)值發(fā)揮帶來(lái)負(fù)面影響。

（二）教育開(kāi)展渠道相對(duì)單一

一直以來(lái)，高校都是宣傳和弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神的重要場(chǎng)域，亦是大學(xué)生群體實(shí)現(xiàn)信息獲取的主要場(chǎng)所，而若想有效發(fā)揮長(zhǎng)征精神的育人價(jià)值，需要與高校理論知識(shí)傳播密切結(jié)合。國(guó)內(nèi)高校在思政教育課程體系中設(shè)置了有關(guān)內(nèi)容，并組織開(kāi)展長(zhǎng)征精神主題實(shí)踐，獲得一定效果。但依舊存在部分問(wèn)題，而教育渠道單一化便是其中之一。首先，高校思政課堂教育普遍以傳統(tǒng)理論講解為主。思政課堂作為學(xué)生群體汲取知識(shí)的關(guān)鍵載體，思政教師的知識(shí)講析是加速其學(xué)習(xí)過(guò)程的重要支撐［3］?，F(xiàn)如今高校在開(kāi)展長(zhǎng)征精神教育層面，普遍以傳統(tǒng)教育形式為主要渠道。據(jù)研究證實(shí)，近九成的學(xué)生表示其了解和學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神內(nèi)容僅源于課堂與教材。在課堂中，教師以理論知識(shí)講析為主，雖在課下努力備課，但是通常難以獲得預(yù)期教育成效。根本原因在于傳統(tǒng)知識(shí)講析方式對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生吸引力不足，導(dǎo)致教師的付出難以獲得相對(duì)應(yīng)的收獲。在實(shí)際生活當(dāng)中，多數(shù)學(xué)生對(duì)教師所采取的說(shuō)教形式秉持著不滿(mǎn)意態(tài)度，當(dāng)代大學(xué)生作為朝氣蓬勃且樂(lè)觀活躍的青年群體，渴望接受先進(jìn)的教育方式和前沿教育內(nèi)容的洗禮，傳統(tǒng)陳舊的教育方式通常會(huì)讓學(xué)生在課堂中無(wú)精打采，難以專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)，時(shí)常通過(guò)玩手機(jī)消耗課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。實(shí)際上，豐富多元的課堂教學(xué)活動(dòng)更有益于學(xué)生群體接受教師所講內(nèi)容。尤其是現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)與VR等現(xiàn)代科技的普及運(yùn)用，為高校思政教育提供更多樣性和可能性?，F(xiàn)代科技手段運(yùn)用到課堂教學(xué)中，可以為學(xué)生提供立體化與全方位的交互體驗(yàn)，優(yōu)化以往課堂枯燥單一的教育方式。其次，實(shí)踐活動(dòng)不夠充分和均衡。理論和實(shí)踐的融合，能夠有效深化學(xué)生群體對(duì)長(zhǎng)征精神內(nèi)核的理解和認(rèn)知?，F(xiàn)如今，高校會(huì)在特定節(jié)日或紀(jì)念日，組織實(shí)施有關(guān)長(zhǎng)征精神的實(shí)踐活動(dòng)。而在其他時(shí)間里組織進(jìn)行長(zhǎng)征精神實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)較少，使得學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)征精神的認(rèn)知和理解仍停滯于教材文本與老一輩的故事當(dāng)中，難以親身深刻領(lǐng)悟長(zhǎng)征精神內(nèi)涵。誠(chéng)然，長(zhǎng)征精神作為革命先烈留下的寶貴精神財(cái)富，其鼓勵(lì)著青年群體傳承這一高尚精神。但由于高校組織的有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)較少，學(xué)生群體欠缺深刻感知，導(dǎo)致長(zhǎng)征精神難以在學(xué)生內(nèi)心深處扎根。

（三）教育實(shí)施環(huán)境亟待優(yōu)化

長(zhǎng)征精神作為工農(nóng)紅軍偉大征程的重要象征，是共產(chǎn)黨人克服艱難險(xiǎn)阻的歷史豐碑，更是中華民族奮發(fā)圖強(qiáng)且知難而進(jìn)崇高精神的全面升華，是留給黨中央與人民群眾的珍貴精神財(cái)富，其對(duì)于社會(huì)群體的價(jià)值觀生成和發(fā)展具有深刻影響。而高校作為與大學(xué)生群體聯(lián)系密切的場(chǎng)所，在培育學(xué)生長(zhǎng)征精神層面發(fā)揮重大作用。所以，高校應(yīng)發(fā)揮長(zhǎng)征精神重要價(jià)值，加強(qiáng)思政教育工作，積極培育可擔(dān)當(dāng)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)重任的優(yōu)秀人才。然而，現(xiàn)如今高校思政教育在面向?qū)W生群體實(shí)施長(zhǎng)征精神教育培養(yǎng)過(guò)程中，因?yàn)榻逃h(huán)境限制，導(dǎo)致長(zhǎng)征精神難以最大化發(fā)揮其價(jià)值。一方面，校園環(huán)境對(duì)長(zhǎng)征精神內(nèi)涵的宣傳不足。在高校校園之中，宣傳各類(lèi)娛樂(lè)活動(dòng)與社團(tuán)活動(dòng)的標(biāo)語(yǔ)隨處可見(jiàn)，然而對(duì)于長(zhǎng)征精神的紅色基因宣傳和教育確鮮少看見(jiàn)，使得學(xué)生接觸和了解長(zhǎng)征精神只能局限在教材和歷史課堂層面，致使長(zhǎng)征精神的時(shí)代價(jià)值難以引起學(xué)生注意，最終對(duì)長(zhǎng)征精神的價(jià)值發(fā)揮帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。另一方面，在當(dāng)下社會(huì)環(huán)境當(dāng)中，多元價(jià)值取向充斥于社會(huì)群體的精神世界當(dāng)中，同時(shí)對(duì)其精神思想帶來(lái)深刻影響。伴隨全球化持續(xù)加快，科技飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)與媒體逐漸成為多數(shù)青年的選擇，而多元價(jià)值取向在此環(huán)境下的傳播速度也不斷加快，對(duì)高校大學(xué)生所接受的教育體制下的價(jià)值認(rèn)同帶來(lái)巨大沖擊［4］。特別是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與媒體環(huán)境欠缺長(zhǎng)效信息監(jiān)督體制的影響下，其中傳播的負(fù)面信息會(huì)對(duì)大學(xué)生帶來(lái)消極影響，進(jìn)而破壞基于長(zhǎng)征精神的思政教育環(huán)境。比如，盛行的享樂(lè)主義會(huì)對(duì)長(zhǎng)征精神所宣傳和提倡的艱苦奮斗風(fēng)氣所需的環(huán)境造成破壞，導(dǎo)致大學(xué)生欠缺吃苦耐勞的高尚品質(zhì)，進(jìn)而對(duì)高校思政教育當(dāng)中長(zhǎng)征精神育人價(jià)值的發(fā)揮產(chǎn)生負(fù)面影響。

二、基于長(zhǎng)征精神的高校思想政治教育創(chuàng)新策略

（一）深挖思想政治教育資源

唯有深刻理解與認(rèn)知長(zhǎng)征精神內(nèi)核，才能找到合理且科學(xué)的方法，深入挖掘長(zhǎng)征精神價(jià)值，豐富與完善高校思政教育內(nèi)容體系。所以，深化長(zhǎng)征精神的思政教育價(jià)值需要深入了解其豐富內(nèi)涵，深度開(kāi)發(fā)其教育資源。高校要建設(shè)專(zhuān)門(mén)研究中心，以此強(qiáng)化對(duì)我國(guó)長(zhǎng)征歷史的探索和研究，深挖長(zhǎng)征精神的深厚內(nèi)涵。一方面，高?？梢詤R聚大量?jī)?yōu)秀黨史研究專(zhuān)業(yè)人才，以此對(duì)長(zhǎng)征精神展開(kāi)深入研究，建設(shè)專(zhuān)門(mén)研究中心，在深入挖掘及了解長(zhǎng)征精神內(nèi)涵的同時(shí)，編著長(zhǎng)征精神系列專(zhuān)著，重現(xiàn)工農(nóng)紅軍艱苦長(zhǎng)征之路的偉大史實(shí)。而在資源研究層面，應(yīng)強(qiáng)化精神資源與物質(zhì)資源、社會(huì)資源與自然資源之間的有機(jī)整合，把兩者充分統(tǒng)一于長(zhǎng)征精神這一有機(jī)整體中展開(kāi)研究。比如，在研究長(zhǎng)征精神過(guò)程中，可借助實(shí)地走訪的形式，親身感知孕育出偉大長(zhǎng)征精神之地的風(fēng)土人情，通過(guò)多個(gè)渠道檢索與長(zhǎng)征相關(guān)的書(shū)籍文獻(xiàn)資料、真實(shí)事跡、實(shí)物及圖片等真實(shí)性信息，以師生喜愛(ài)的形式整理與編撰這些資料信息，最終生成蘊(yùn)含長(zhǎng)征精神主題的影視劇作品與精神讀物，多形式追尋長(zhǎng)征的印記。另一方面，整合多方資源，延伸思政教育空間。高校應(yīng)重視多方資源整合，構(gòu)建校園云媒體平臺(tái)，延伸思政教育空間。借助AR與VR等智能教輔技術(shù)建設(shè)思政教育創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)引擎，重現(xiàn)教材文本中的歷史場(chǎng)景，使學(xué)生能夠沉浸式體驗(yàn)長(zhǎng)征的震撼與偉大，深刻感知革命先輩崇高與堅(jiān)定的革命意志，積極接受紅色教育熏陶，把傳統(tǒng)且扁平化的理論教育進(jìn)行立體化處理。

（二）拓寬思想政治教育渠道

一直以來(lái)，課堂都是各所高校開(kāi)展長(zhǎng)征精神教育的關(guān)鍵渠道，多數(shù)學(xué)生均是借助課堂學(xué)習(xí)接觸與了解長(zhǎng)征精神，但是受到教師理論灌輸制約，以往的課堂教學(xué)難以滿(mǎn)足當(dāng)代大學(xué)生的多樣性訴求。所以，構(gòu)建特色化長(zhǎng)征精神課堂，革新思政教育手段的重要價(jià)值不言而喻。高校與教師在充分發(fā)揮思政教育課堂所具備的主渠道作用的基礎(chǔ)上，還應(yīng)革新教育方式，引入先進(jìn)科技手段，加強(qiáng)傳統(tǒng)課堂趣味性及體驗(yàn)感。先進(jìn)科技手段的發(fā)展不斷加快，以往的理論教育內(nèi)容和模式對(duì)于學(xué)生群體的吸引程度明顯降低，現(xiàn)已無(wú)法滿(mǎn)足高?，F(xiàn)代課堂發(fā)展的要求。現(xiàn)如今，情境體驗(yàn)教學(xué)已然成為高校課堂的重要教育手段，使學(xué)生在視聽(tīng)雙重感知中領(lǐng)悟長(zhǎng)征精神，有益于長(zhǎng)征精神價(jià)值不斷深化。所以，高校可以借助長(zhǎng)征精神的故事性特征，以現(xiàn)代科技手段為載體再現(xiàn)長(zhǎng)征中值得歌頌的真人真事，切實(shí)提升長(zhǎng)征精神的觀賞性與故事性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征史實(shí)與長(zhǎng)征精神的理解程度。教師還可基于學(xué)生興趣愛(ài)好，組織進(jìn)行特色化課堂教育活動(dòng)，推動(dòng)長(zhǎng)征事跡、贊歌、專(zhuān)著與影視作品進(jìn)課堂。同時(shí)，高校還可實(shí)施第二課堂教育活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的融合，組織引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入長(zhǎng)征資源所在地開(kāi)展參觀和學(xué)習(xí)。比如，高?？陕?lián)動(dòng)地方紀(jì)念館和博物館，構(gòu)建長(zhǎng)征精神社會(huì)實(shí)踐課堂，以此為師生帶來(lái)寓教于樂(lè)的紅色文化體驗(yàn)，使師生借助實(shí)物感知的形式真切感受革命先烈的高尚精神及偉大事跡，進(jìn)而深刻教育并感染學(xué)生。誠(chéng)然，在重走長(zhǎng)征之路浪潮興起的當(dāng)下，高校可帶領(lǐng)學(xué)生在假期閑暇時(shí)間主動(dòng)加入重走長(zhǎng)征之路的浩大隊(duì)伍中，構(gòu)建具備鮮明教育意義和價(jià)值的戶(hù)外實(shí)踐課堂，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐課堂當(dāng)中不斷深化個(gè)體對(duì)長(zhǎng)征精神內(nèi)核與價(jià)值的認(rèn)知。除此之外，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到來(lái)，為高校建設(shè)思政教育新載體帶來(lái)啟示。如何緊隨時(shí)代發(fā)展腳步，借助網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)空不受限于受眾面廣等優(yōu)勢(shì)特征，將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中，構(gòu)建長(zhǎng)征精神傳播的網(wǎng)絡(luò)陣地，是當(dāng)前高校在建設(shè)思政教育載體過(guò)程中需要深入思考和探討的問(wèn)題。對(duì)此，高校思政教育部門(mén)要積極強(qiáng)化長(zhǎng)征精神于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的宣傳力度，真正做精做實(shí)，構(gòu)建長(zhǎng)征精神主題網(wǎng)站，積極搶占更大份額的網(wǎng)絡(luò)陣地。教育主管部門(mén)應(yīng)借助微信和新浪微博等學(xué)生群體日常接觸頻繁的網(wǎng)絡(luò)社交軟件平臺(tái)，注冊(cè)官方賬號(hào)。在具體內(nèi)容篩選和應(yīng)用層面，彰顯長(zhǎng)征精神生動(dòng)性與真實(shí)性，確保主題鮮明性；在圖文呈現(xiàn)方面，最大限度選用聲音、視頻與圖片三者融合的形式，加強(qiáng)內(nèi)容可看性；在語(yǔ)言表達(dá)層面，應(yīng)借助輕松詼諧的文字呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化文章可讀性；在功能設(shè)置層面，應(yīng)積極構(gòu)建集教育、學(xué)習(xí)和交流于一體的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，強(qiáng)化教育載體服務(wù)性；而在建設(shè)原則層面，應(yīng)始終堅(jiān)定自由與平等的觀念，激勵(lì)學(xué)生真實(shí)表達(dá)個(gè)體思想，加強(qiáng)渠道交互性，進(jìn)而推動(dòng)長(zhǎng)征精神能夠以耳目一新的形象出現(xiàn)在教師和學(xué)生

眼前。

（三）優(yōu)化思想政治教育環(huán)境

眾所周知，環(huán)境是各類(lèi)事物生成的必要外部條件。就高校大學(xué)生思想品行的生成與發(fā)展來(lái)說(shuō)，思政教育環(huán)境是必要基礎(chǔ)條件。高校思政教育工作不能僅貫穿在課堂當(dāng)中，還要滲透到校園文化環(huán)境建設(shè)之中。而紅色文化作為社會(huì)文化體系的組成部分，發(fā)展和傳承紅色文化需要以校園文化為依托。高校應(yīng)持續(xù)開(kāi)發(fā)與有效利用自身優(yōu)勢(shì)條件，包括校園宣傳欄、文藝活動(dòng)與校園網(wǎng)站，在校園文化環(huán)境建設(shè)當(dāng)中滲透長(zhǎng)征精神。促進(jìn)長(zhǎng)征精神和校園文化環(huán)境融合，有益于強(qiáng)化思政教育，最大化彰顯校園文化環(huán)境育人價(jià)值，從而創(chuàng)設(shè)積極樂(lè)觀與文明健康的文化氛圍，建設(shè)和諧校園。所以，深化長(zhǎng)征精神所具備的思政教育價(jià)值，要以?xún)?yōu)質(zhì)的外部環(huán)境為支撐。誠(chéng)然，優(yōu)化思政教育環(huán)境，主要可從優(yōu)化校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境著手，以此為高校思政教育創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境與氛圍。一方面，創(chuàng)設(shè)健康和諧的校園環(huán)境。學(xué)校方面應(yīng)提高長(zhǎng)征精神宣傳力度，多渠道創(chuàng)設(shè)良好校園生活與學(xué)習(xí)氛圍。例如，借助文藝匯演和演講競(jìng)賽等形式廣泛宣傳長(zhǎng)征精神內(nèi)核；組織系列化長(zhǎng)征精神專(zhuān)著閱讀與長(zhǎng)征故事、文物征集活動(dòng)，強(qiáng)化長(zhǎng)征精神在校內(nèi)的傳播。在校園中設(shè)計(jì)可突出長(zhǎng)征精神內(nèi)核的紅色文化墻，讓長(zhǎng)征精神可以深入師生內(nèi)心，激發(fā)師生群體內(nèi)心深處的紅色文化自信及自豪感，切實(shí)豐富師生群體精神世界。與此同時(shí)，學(xué)校還可以在教室、校園餐廳和學(xué)生公寓中設(shè)計(jì)長(zhǎng)征故事主題墻、張貼名人標(biāo)語(yǔ)等，讓師生可以在校園各個(gè)角落均接觸和感受長(zhǎng)征精神。另一方面，創(chuàng)設(shè)和諧美好的社會(huì)環(huán)境。具體涵蓋媒體環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。社會(huì)環(huán)境當(dāng)中，不僅要在重大紀(jì)念日與節(jié)日強(qiáng)化長(zhǎng)征精神環(huán)境建設(shè)，還要持續(xù)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。針對(duì)不良網(wǎng)站與消極信息，強(qiáng)化防范意識(shí)及打擊力度，借助長(zhǎng)征精神資源不斷豐富與充實(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為高校師生群體提供積極價(jià)值導(dǎo)向的精神食糧。而在傳媒環(huán)境層面，相關(guān)從業(yè)者應(yīng)強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任意識(shí)，提高正面宣傳及報(bào)道力度，始終堅(jiān)定傳播和弘揚(yáng)崇高的長(zhǎng)征精神，從而為長(zhǎng)征精神發(fā)揮自身所具備的思政教育價(jià)值提供正向社會(huì)輿論［5］。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，偉大長(zhǎng)征精神是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興與祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的不竭動(dòng)力，為當(dāng)代大學(xué)生群體提供了鮮活的思想政治引領(lǐng)。高校應(yīng)積極適應(yīng)新時(shí)代、新任務(wù)及新形勢(shì)要求，在長(zhǎng)征精神中吸收精神養(yǎng)分、凝練時(shí)代內(nèi)涵，確定精神育人與思政育人方向，把長(zhǎng)征精神融入高校思政教育工作始終，最大化發(fā)揮紅色基因傳承對(duì)大學(xué)生群體的思想和精神引領(lǐng)功能，培育可擔(dān)當(dāng)建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)以及中國(guó)式現(xiàn)代化重任的時(shí)代新人，持續(xù)向前推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：麻彩鳳）