幼兒園教師信息技術素養現狀及提升對策

王丹霞

摘 要：新時期幼兒園教育工作中，信息化技術的參與程度正在不斷提升，幼兒園教師的信息技術素養發展成為現階段幼兒教師教學水平的重要衡量指標。本次研究對當前幼兒園教師信息技術素養發展的現狀進行全面調查分析，根據當前幼兒教師信息技術素養發展中的具體問題，提出更具有針對性的促進幼兒教師信息技術素養提升的對策建議，為更深入推進幼兒園教學工作信息化進程提供有力的支持。

關鍵詞：幼兒教師；信息技術；現狀；提升

教育信息化是我國信息化事業的重要組成部分，提高教師的信息技術素養對提高教育質量有重要意義。所謂的幼兒教師的信息技術素養，從幼兒園教學工作實際開展的角度來看，主要涉及幼兒園教師對于信息化教學技術應用的主觀態度與認識，以及對各種信息化教學技術的實際應用能力。當前幼兒園教學工作的發展中，教學工作的信息化轉型已經成為根本性的發展趨勢，而作為幼兒教師，則必須要順應這一形勢，在教學工作中不斷提升自身的信息技術素養，從而真正適應新時代幼兒園教學工作的開展，促進自身的教學質量提升，為新時代的幼兒創造更好的成長環境。

一、幼兒園教師信息技術素養提升的必要性

幼兒園教師信息技術素養的提升從根本上順應了當前我國幼兒園教學工作的發展大趨勢，幼兒教師只有積極順應這一發展形勢，才能夠真正勝任新時代的幼兒園教學工作。而對于幼兒園教師而言，信息技術素養的提升也是幫助其獲得更好發展前景的有效途徑。一方面，幼兒教師信息技術素養的提升能夠使其教學質量得到進一步提升。當今幼兒園教學工作的開展，幼兒教師無法回避對信息化教學技術的應用。在教師的信息技術素養的組成中，信息化教學技術的應用能力是其中的重要內容，教師信息技術素養的提升，代表著教師有更強的信息化教學技術應用能力，教學質量自然會因此得到提升。對于幼兒而言，教師信息技術素養的提升同樣重要。教師信息技術素養提升能夠進一步創新實際教學模式，讓幼兒能夠從更多維度感知課堂教學內容，由此提升幼兒的學習效率。從總體上講，幼兒教師信息技術素養的提升，對于教師以及幼兒都同樣重要，是幼兒教育根本質量提升的基本保證。

二、幼兒園教師信息技術素養現狀

（一）教師應用觀念有待提升

在幼兒園教育中，信息化教學技術還屬于一個比較新鮮的事物。當前我國幼兒園教師隊伍中，有相當一部分大齡教師。相較于年輕的教師而言，大齡教師對于新鮮事物的接受能力相對較差，由于自身有更長的教齡，這些幼兒教師往往會陷入自身教學經驗的怪圈當中，很難接受諸如信息化教學技術這一類新鮮事物。反映到實際的幼兒園教學中，很多大齡教師依然在采用傳統的教學思路與模式開展幼兒教學，沒有將信息技術滲透在課程中，這在一定程度上阻礙了教育質量的提升和進步。而且，在很多幼兒園中，大齡的幼兒教師往往占據著教學工作中的領導位置，他們對于信息技術的片面知識，也會影響到年輕的幼兒教師，進而使幼兒園整體教學工作的信息化轉型受到阻礙。

（二）信息技術培訓有待加強

從整體上看，幼兒園教師的信息技術素養發展還處于較低的水平，造成這一問題出現的其中一項原因就是當前面向幼兒園教師的信息技術培訓活動的力度有待進一步加強。目前相關的培訓活動內容十分的單一，更多的培訓活動是以專家在短時間內集中培訓信息技術基礎知識和操作技能的宏觀層面的培訓，而缺少針對教師實際教學活動開展的專項培訓。幼兒園教師難以通過這一類培訓活動掌握實際可用的信息化教學方法，因而就使得很多幼兒教師難以在教學實踐中應用信息化技術。

（三）信息技術環境有待強化

幼兒教師的信息技術素養的提升，一定程度上也需要合適的大環境為此提供必要的支持。很多幼兒園的教學工作中，都沒有充分圍繞信息化教學活動開展構建適宜的大環境，大多數幼兒園內的多媒體教室數量極度不足，教師想要使用多媒體設備進行教學，需要提前很長一段時間預約。由此，每名幼兒教師能夠使用多媒體設備進行教學的時間極其有限。而有一些幼兒園信息化教學設備配屬十分到位，但很多幼兒教師沒有充分利用好這些資源，從而使自身的信息教學水平無法得到有效提升。

三、幼兒園教師信息技術素養提升對策

（一）提升幼兒園教師信息技術應用觀念

部分幼兒教師對數字化信息發展的認識不足，導致自身的信息技術水平提升緩慢。要想提升教師的信息技術應用能力，就要堅持理念先行，強化信息技術應用意識。落實到實際教學工作中，各地區的教育工作部門要進一步加強對信息化教學理論與信息化教學優勢的宣傳，通過日復一日地宣傳，讓更多的幼兒教師認識到信息技術在教學中的應用效果，不再排斥在幼兒園教學中應用信息化教學技術。在此基礎上，各地區的教育工作部門還要以信息技術素養提升與幼兒園教學工作開展之間的聯系作為切入點，通過圍繞此開展宣傳活動，讓幼兒教師明確自身信息技術素養提升的必要性，從而實現這些教師信息技術應用觀念的根本性革新，自覺培養自身的信息技術素養。

（二）利用多樣化培訓模式，強化培訓效果

當前幼兒園教師信息技術應用培訓活動的培訓內容單一，使得此項活動開展的實際效果大打折扣，沒有充分發揮出促進幼兒教師信息技術素養提升的作用。基于這一問題，在相關培訓活動開展的過程中，要進一步豐富培訓內容，并以此為基礎創新培訓模式，真正提升培訓活動地開展實效。在實際的培訓活動中，培訓內容設置要充分參考幼兒教師的實際教學工作，并且更多以實際教學課時為基礎，借鑒應用情境式教學的內容，構建高度仿真的幼兒教學課堂。這樣，參訓的教師就能夠更加直觀地認識各種信息化教學技術的具體應用，通過課堂情境，自身的信息技術應用能力得到更充分地提升，掌握更多實際性的信息教學技術的應用方法。

（三）創設良好環境，制定良性激勵機制

首先，各個幼兒園要全面加強園內的信息化教學基礎設施建設，大力引進多媒體等先進的信息化教學設備，避免園內教師使用多媒體教學設備時出現“排隊”的情況，為幼兒教師使用信息化教學技術設備開展教學活動創造更好的條件。除此之外，在一些信息化教學基礎設施建設完善的幼兒園中，針對一部分教師不愿意使用信息化教學設備開展教學的問題，幼兒園方面可以通過調整教師教學的評價體系，督促教師使用信息化教學設備。例如，幼兒園方面可以將教師信息化教學設備使用次數、信息化設備使用的學生反饋等納入最終的教師績效指標中，由此形成對幼兒教師信息化教學技術應用的良性激勵。

四、結束語

為了進一步提升幼兒教育質量，為幼兒的健康成長提供更有力地幫助，需要幼兒教師積極應用信息化教學技術，創新教學形式，由此促進幼兒學習效率的不斷提升。本次研究中，就幼兒教師的信息技術素養提升提出了加強信息化教學宣傳，革新幼兒教師教學觀念，加大幼兒教師信息化技術應用培訓活動力度以及加強環境創設等建議，希望通過本次研究中提出的對策建議，促進幼兒園教師信息技術素養的充分提升。

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［*本文系廣東省2021年度教育科研能力提升計劃一般項目《探索提升幼兒園教師信息技術應用能力的方法與策略》（課題編號：2021YQJK374）成果］