“五育”并舉背景下的初中德育優(yōu)化策略探究

楊 眉

一、引言

在初中教育教學(xué)過程中有效做好德育工作是其中重要的組成部分,也是必然要求。新形勢(shì)下,教師需要在德育過程中進(jìn)一步充分融入“五育”并舉的相關(guān)內(nèi)容,確保教師在德育理念、德育手段和德育成效方面進(jìn)行不斷優(yōu)化和充分完善,進(jìn)而從根本上體現(xiàn)出應(yīng)有的德育效果,為學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展提供必要支持。

二、“五育”并舉背景下的初中德育優(yōu)化重要意義分析

(一)為落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)提供保障

在初中德育過程中進(jìn)一步充分融入“五育”并舉的相關(guān)內(nèi)容,可以為初中德育工作取得更良好成效提供必要支持,從而為素質(zhì)教育目標(biāo)的切實(shí)執(zhí)行奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在初中德育過程中,要有效把握好課堂教學(xué)的主陣地作用,在課堂教學(xué)過程中進(jìn)一步充分滲透“五育”并舉的相關(guān)內(nèi)容,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使其德育素養(yǎng)得到切實(shí)提升,進(jìn)而在教師的正確引導(dǎo)和確立學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)之上,把德育工作放到關(guān)鍵位置,切實(shí)推進(jìn)“五育”并舉的全面實(shí)行,在德智體美勞方面進(jìn)行有效推動(dòng),以此可以確保德育過程中所涉及的各類要素得到充分整合,并且進(jìn)一步融入智育、體育、美育、勞育等各項(xiàng)內(nèi)容,進(jìn)而在各類參與主體和影響要素充分整合和優(yōu)化利用的背景之下,使得素質(zhì)教育目標(biāo)得到進(jìn)一步充分明確,并且在實(shí)踐過程中進(jìn)行分解和充分落實(shí),這對(duì)素質(zhì)教育目標(biāo)的根本執(zhí)行有著關(guān)鍵作用,同時(shí)也體現(xiàn)出德育的根本宗旨。

(二)切實(shí)促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

推進(jìn)“五育”并舉,可確保學(xué)生在德智體美勞等各方面實(shí)現(xiàn)更加良好的發(fā)展,并且強(qiáng)化德育的相關(guān)內(nèi)容,確保學(xué)生在“五育”并舉推進(jìn)、順利銜接的背景之下實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。同時(shí),教師在“五育”并舉目標(biāo)的指引之下進(jìn)行系統(tǒng)分析和有效論證,在思考和設(shè)計(jì)“五育”并舉目標(biāo)和德育策略的過程中,能真正意義上強(qiáng)化“五育”并舉的教育意義和根本價(jià)值,這樣可以在更大程度上推動(dòng)教師對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo),以德育為切入點(diǎn)進(jìn)一步推動(dòng)其他方面的教育,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加良好的發(fā)展,在行動(dòng)推進(jìn)、發(fā)揮合力的背景之下,為學(xué)生的全面發(fā)展提供必要支持。同時(shí)也可以讓學(xué)生和教師在教學(xué)一體化的推進(jìn)過程中,更加重視“五育”并舉的相關(guān)內(nèi)容,并且把相關(guān)策略融入德育工作的全過程,發(fā)揮德育工作的根本價(jià)值,為推動(dòng)“五育”并舉目標(biāo)的充分落實(shí)提供必要條件。同時(shí)也確保學(xué)生對(duì)“五育”并舉的相關(guān)任務(wù)有更深入的理解和認(rèn)知,在全面滲透和有效踐行的過程中,提升學(xué)生的德育水平,并且在更大程度上體現(xiàn)出全面發(fā)展成效,這樣可以充分防范學(xué)生可能出現(xiàn)的德育缺失或者“五育”并舉目標(biāo)不能取得良好效果等相關(guān)問題。

(三)提升德育教學(xué)質(zhì)量和效率

在開展初中德育工作過程中,往往存在學(xué)生積極性、主動(dòng)性不足,或者德育效果不盡如人意等相關(guān)問題。在此背景下,教師通過“五育”并舉目標(biāo)的充分融入,在強(qiáng)化德育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的基礎(chǔ)之上,可以在更大程度上有效推動(dòng)德育工作取得良好成效,以德育工作為切入點(diǎn)讓學(xué)生積極主動(dòng)融入,從而在更大程度上體現(xiàn)出德育工作的根本效能,使學(xué)生的道德修養(yǎng)能夠得到切實(shí)提高,這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升和德育水平的提高起關(guān)鍵作用。同時(shí),在初中德育工作中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深刻理解和認(rèn)知“五育”并舉的核心內(nèi)容和重要意義,這樣可以讓學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化自身的德育學(xué)習(xí)興趣和德育意識(shí),同時(shí)也可以改變學(xué)生的德育觀念,使學(xué)生在更深刻層面了解和認(rèn)知德育的本質(zhì),同時(shí)也確保學(xué)生在未來的工作和發(fā)展過程中,提高自身的德育素養(yǎng)。

三、“五育”并舉背景下的初中德育優(yōu)化策略分析

在初中德育過程中,要想取得良好的效果,教師需要不斷完善德育優(yōu)化策略,要把握好“五育”并舉的相關(guān)發(fā)展背景,在立德樹人根本任務(wù)的整合和優(yōu)化作用之下,使得學(xué)生全方位融入,高度關(guān)注德育的相關(guān)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。具體來說,教師可以從以下幾個(gè)方面落實(shí)相對(duì)應(yīng)的優(yōu)化策略。

(一)優(yōu)化校園及班級(jí)文化,打造“五育”并舉德育氛圍

在初中德育工作中,要想取得良好的優(yōu)化效果,教師需要加強(qiáng)班級(jí)以及校園文化建設(shè),要確保校園文化氛圍得到充分創(chuàng)設(shè),具備“五育”并舉的良好指引和發(fā)展環(huán)境,這樣才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地融入其中,進(jìn)而使學(xué)生得到正確指引,體現(xiàn)“五育”并舉的綜合成效。學(xué)校需要在校園文化的建設(shè)過程中,為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供基本支持。在學(xué)校“五育”并舉氛圍的打造中,要有效滲透德育文化的相關(guān)內(nèi)容,使學(xué)生有更加良好的德育環(huán)境,確保學(xué)生可以在德育環(huán)境之內(nèi)進(jìn)一步體現(xiàn)德育效果,在德育高效性和針對(duì)性方面進(jìn)行有效加強(qiáng),這樣才能使校園及班級(jí)德育范圍之內(nèi)有“五育”并舉的氛圍。

初中班主任需要在班級(jí)范圍內(nèi)有效制作相對(duì)應(yīng)的宣傳欄或者黑板報(bào)等,并且對(duì)相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)有效的更新和完善,確立黑板報(bào)的主題內(nèi)容,把不同類型的德育內(nèi)容融入黑板報(bào)和宣傳欄的宣傳推廣中來,且在“五育”并舉核心內(nèi)容的推動(dòng)之下形成相對(duì)應(yīng)的主題和專題,并且在定期更換過程中使學(xué)生得到正確指引,這樣可以在更大程度上體現(xiàn)出“五育”并舉的綜合成效。同時(shí),班主任也要通過各類宣傳欄或者線上線下宣傳互動(dòng)模式制作與之相對(duì)應(yīng)的德育模塊,以此更有效地宣傳“五育”并舉的各類內(nèi)容。班主任及各個(gè)科任教師也要在德育方面進(jìn)行有效優(yōu)化,要達(dá)成共識(shí),保持思想和行為的一致,以此確保“五育”并舉目標(biāo)可以在每一個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)過程中充分融入和有效落實(shí),從而體現(xiàn)出更為良好的“五育”并舉建設(shè)氛圍和德育效果。班主任和各個(gè)科任教師要充分合作,在對(duì)德育和“五育”并舉的協(xié)同推進(jìn)過程中,進(jìn)一步體現(xiàn)出多媒體情境的創(chuàng)設(shè)效果,在多媒體的創(chuàng)設(shè)中可以有針對(duì)性地播放相關(guān)視頻。例如,可播放《感動(dòng)中國(guó)十大人物》《法治在線》《今日說法》等相關(guān)節(jié)目?jī)?nèi)容,強(qiáng)化學(xué)生的德育感知,充分認(rèn)識(shí)到德育的重要性和必要性。同時(shí)教師要把“五育”并舉的相關(guān)內(nèi)容融入教學(xué)實(shí)踐之中,然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)視頻進(jìn)行充分觀看和組內(nèi)討論,且積極發(fā)表自身的見解。同時(shí)在校園文化建設(shè)過程中進(jìn)一步滲透“五育”并舉的相關(guān)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生融入黑板報(bào)或者新專欄的設(shè)計(jì)過程中,把“五育”并舉作為主題,提升學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)“五育”并舉的認(rèn)知,在實(shí)踐中進(jìn)行有效踐行,在主題班會(huì)的定期召開以及家長(zhǎng)討論會(huì)的推進(jìn)工作中,使得家庭教育和學(xué)校教育有序推進(jìn),融合發(fā)展,這樣可以打造出更加活躍、更富有生機(jī)的“五育”氛圍,使學(xué)生具備更好的思辨能力和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)在德育素養(yǎng)和綜合素質(zhì)方面得到顯著提升,進(jìn)一步幫助和指引學(xué)生樹立正確的三觀,從而充分體現(xiàn)出德育的綜合效能,為“五育”并舉目標(biāo)的充分落實(shí)提供必要支持。

(二)設(shè)計(jì)多彩活動(dòng),和“五育”并舉有機(jī)結(jié)合

在初中德育工作推進(jìn)過程中往往存在實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容不夠豐富、多樣等問題。在此背景之下,教師需要在德育優(yōu)化過程中進(jìn)一步落實(shí)“五育”并舉的相關(guān)內(nèi)容,要體現(xiàn)出德育的多樣性和豐富性,在實(shí)踐活動(dòng)的推進(jìn)過程中體現(xiàn)出德育工作更為顯著的效能。在校園內(nèi)進(jìn)行切實(shí)有效的開展,使得多彩活動(dòng)內(nèi)容可以和德育更加緊密地結(jié)合,在協(xié)同推進(jìn)的背景之下,體現(xiàn)出“五育”并舉目標(biāo)的充分落實(shí)效果,這樣可以有效地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“五育”并舉進(jìn)行更充分了解和認(rèn)知。且在多彩活動(dòng)中對(duì)德育有更深刻的體會(huì)和認(rèn)知,提高學(xué)生對(duì)德育的主動(dòng)性,使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中可以滲透德育的相關(guān)理論知識(shí),從而在融會(huì)貫通過程中使學(xué)生的德育素養(yǎng)、學(xué)習(xí)質(zhì)量和實(shí)踐能力得到切實(shí)提升。

同時(shí),要在德育課外活動(dòng)中進(jìn)一步滲透“五育”并舉的相關(guān)內(nèi)容,在德智體美勞方面進(jìn)行強(qiáng)化,從而充分體現(xiàn)出德育的綜合效能,為學(xué)生閱歷的豐富以及德育課外活動(dòng)取得綜合成效提供必要條件。班主任需要在節(jié)假日課外活動(dòng)方面進(jìn)行有效優(yōu)化,精準(zhǔn)設(shè)計(jì),可以由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生組織相對(duì)應(yīng)的博物館清掃、愛心捐贈(zèng)以及道路清潔等活動(dòng),或者到孤兒院以及養(yǎng)老院進(jìn)行幫扶活動(dòng),基于一系列實(shí)踐活動(dòng),使得班主任可以和學(xué)生進(jìn)行協(xié)同推進(jìn),在為其提供必要指導(dǎo)確立學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)之上,使學(xué)生融入各類實(shí)踐活動(dòng)之中。且在活動(dòng)之中充分滲透德育的相關(guān)內(nèi)容,在理論和實(shí)踐融會(huì)貫通的基礎(chǔ)之上使學(xué)生的整體德育素養(yǎng)得到切實(shí)提升。除此之外,班主任也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,有效設(shè)計(jì)與之相對(duì)應(yīng)的更切實(shí)可行的一日服務(wù)活動(dòng),并且對(duì)一日服務(wù)進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的總結(jié)分析和查漏補(bǔ)缺,確保學(xué)生在自身德育素養(yǎng)和“五育”并舉目標(biāo)落實(shí)方面及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足或者問題,然后引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺,不斷優(yōu)化和改進(jìn)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中進(jìn)行充分觀察和有效分析,并且結(jié)合自身的實(shí)際情況作出貢獻(xiàn),這樣可以確保學(xué)生在整體勞動(dòng)過程中提高自身的德育積極性、主動(dòng)性,并且實(shí)現(xiàn)自主探究,充分融入德育實(shí)踐活動(dòng)中來,強(qiáng)化學(xué)生的自理能力和實(shí)踐能力,使學(xué)生在德育課外活動(dòng)中可以從真正意義上走出班級(jí),在校園和社會(huì)層面進(jìn)行有效優(yōu)化,做出自身的貢獻(xiàn),以此可以從根本上體現(xiàn)出德育工作的根本價(jià)值,同時(shí)也為學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展提供必要保障。

例如,班主任可以引導(dǎo)學(xué)生在校園層面積極有效的檢查校園衛(wèi)生,使學(xué)生做力所能及的事,使學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中確保課堂教學(xué)中所涉及的德育要素和“五育”并舉的各類知識(shí)可以實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合,在學(xué)以致用的過程中讓學(xué)生改變死讀書的習(xí)慣,進(jìn)一步強(qiáng)化理論認(rèn)知和實(shí)踐操作,從而在理論和實(shí)踐融會(huì)貫通的過程中使學(xué)生得到正確指引,在德育素養(yǎng)方面得到切實(shí)提升。同時(shí),班主任也可以在實(shí)踐活動(dòng)中有效舉辦“五育”并舉知識(shí)競(jìng)賽或者德育評(píng)選活動(dòng),且匹配相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng),這樣可以更充分體現(xiàn)出應(yīng)有的激勵(lì)作用,使得各類德育實(shí)踐活動(dòng)可以體現(xiàn)出趣味性、針對(duì)性和可行性。還可以有效開展“五育”并舉知識(shí)匯報(bào)大賽,讓學(xué)生在積極參與、強(qiáng)化其動(dòng)手動(dòng)腦能力的基礎(chǔ)之上,切實(shí)提升德育素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

班主任及其他教師在這個(gè)過程中要發(fā)揮自身言傳身教的作用,確保學(xué)生可以充分掌握實(shí)踐方法和操作要領(lǐng),然后在親身實(shí)踐和感受的過程中,對(duì)德育的各類內(nèi)容進(jìn)行更充分感知和了解,同時(shí),進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生在德育實(shí)踐活動(dòng)中充分落實(shí)“五育”并舉的目標(biāo),進(jìn)而充分體現(xiàn)出應(yīng)有的德育效果。學(xué)?？砷_展校園環(huán)境美化日等活動(dòng),動(dòng)員學(xué)生積極參與,這樣可以讓學(xué)生在各類活動(dòng)的推進(jìn)過程中增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力和德育素養(yǎng),為德智體美勞全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),從而充分體現(xiàn)出各類實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)意義和根本效能。

(三)確保德育回歸生活,強(qiáng)化融會(huì)貫通

在初中德育過程中,要想取得良好的效果,以及使“五育”并舉目標(biāo)在其中得到充分融入,教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境,確保德育的各類內(nèi)容和生活實(shí)際進(jìn)行更加緊密的結(jié)合,這樣才能突破德育理論和書本方面的巨大限制,進(jìn)而確保德育和“五育”并舉可以在校園之外和生活實(shí)踐中進(jìn)行有效推行,以此才能體現(xiàn)出德育回歸生活本質(zhì)的要求。初中班主任需要在德育工作中進(jìn)一步充分明確學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和德育現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析,把握其行為特點(diǎn)和思想特征,然后把各項(xiàng)調(diào)研分析結(jié)果和學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行更加緊密的聯(lián)系,以此在德育過程中充分體現(xiàn)出德育的生活化和實(shí)效化,確保學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

同時(shí),班主任也要貫徹落實(shí)以人為本的基本原則,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境,使得德育和“五育”并舉回歸到學(xué)生的生活實(shí)踐之中,這樣才能讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到德育具有生活質(zhì)感,是來源于生活的,然后讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)得到激發(fā)和調(diào)動(dòng),使其在德育工作之中可以把相關(guān)德育知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐之中。

在生活實(shí)踐中,初中班主任可以通過多種平臺(tái)和信息資源,對(duì)和德育關(guān)聯(lián)的短視頻或者新聞資料進(jìn)行有效收集和充分整理,進(jìn)而在整合各類資源的基礎(chǔ)之上使學(xué)生得到正確引導(dǎo)。同時(shí),班主任也要通過多媒體,有效播放年輕人幫助空巢老人清掃垃圾或者送去糧食等相關(guān)短視頻,在各類媒介資源和拓展途徑的引導(dǎo)之下,使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)德育的深刻內(nèi)涵以及深遠(yuǎn)意義,讓學(xué)生更深刻地理解德育的根本宗旨。班主任進(jìn)一步充分落實(shí)家校合作的基本原則,確保家庭教育和學(xué)校教育能夠有機(jī)結(jié)合?？蓜?chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的微信群,構(gòu)建學(xué)生、家長(zhǎng)以及相關(guān)教師的德育一體化機(jī)制。教師每天發(fā)布相關(guān)任務(wù),讓學(xué)生和家長(zhǎng)在德育方面進(jìn)行深入探討,并且落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上,組建相對(duì)應(yīng)的合作小組,在充分討論和有效分析的過程中確保學(xué)生可以積極發(fā)表見解,總結(jié)感受,然后在查漏補(bǔ)缺的基礎(chǔ)上使學(xué)生得到正確指引,為學(xué)生整體素養(yǎng)的提升提供必要條件。

四、結(jié)論

從上面的分析中可以切實(shí)看出,在初中德育工作中要想取得良好的效果,需要在優(yōu)化策略方面進(jìn)行不斷完善。同時(shí)要把握“五育”并舉的相關(guān)要求,在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的基礎(chǔ)之上,促使學(xué)生和教師形成一個(gè)有機(jī)整體,在全過程融合發(fā)展、有效統(tǒng)一的背景之下,推動(dòng)初中德育取得應(yīng)有成效,為學(xué)生德育素養(yǎng)的提升和綜合能力增強(qiáng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。班主任也需要和其他科任教師以及家長(zhǎng)一起協(xié)同推進(jìn),在落實(shí)家校合作原則的基礎(chǔ)之上體現(xiàn)德育的根本效能,且把德育作為切入點(diǎn),推動(dòng)“五育”并舉教育目標(biāo)的落實(shí),從而為促進(jìn)德育優(yōu)化和學(xué)生的全面發(fā)展提供必要條件。