以“四精”策略育德,建設現代化學校品牌*

李 梅

(合肥市建平實驗小學教育集團 安徽合肥 230000)

合肥市建平實驗小學教育集團是一所與長三角地區合作辦學的集團化辦學學校,辦學目標是“努力建設在中國‘教育現代化2035’轉型背景下特色鮮明的現代化學校”。“精致、精細、精美、精彩”(以下簡稱“四精”策略)是辦學者圍繞辦學目標,將長三角地區教育經驗與合肥本土辦學實踐經驗融合,所提出的適合合肥學校建設現代化學校的具體路徑。學校通過“四精”策略指導德育工作,可以顯著發揮精細化管理在建設一所現代化、高品質的學校進程中的切實作用。

一、打造精致的德育文化,彰顯濃厚育人環境

(一)圍繞學校辦學目標,凸顯校園德育文化

習近平總書記指出,要努力構建德智體美勞全面培養人的教育體系,形成更高水平的人才培養體系。圍繞黨的教育方針,學校堅持學生的全面發展,為學生終身發展奠基。“多元發展,人文見長”是學校的辦學目標,其實質和核心是堅持立德樹人,注重培養學生正確的價值觀、世界觀和人生觀,懂得奉獻自我,最終成為“擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才”。本校處處可見的校徽標識、文化長廊均貫穿了立德樹人的理念。

(二)從學生視角出發布置校園,讓德育文化浸潤心田

采用“處處皆有書香”“德行皆可化詩”的方式,從學生視角出發,對學校的主要區域,包括廁所、花叢、樓梯肚等區域進行布置,塑造靈動、和諧的校園整體形象,更好地發揮文化育人的作用。

(三)加強少先隊文化建設,發揮其育人作用

充分發揮少先隊主陣地的作用,加強大隊活動室、紅領巾廣播站等德育陣地建設,開展大隊委輪值工作,成立“紅領巾監督崗”,對各中隊進行檢查、監督和反饋。每周一的升旗儀式上,學校會根據上一周大隊部的檢查反饋,布置新的德育訓練要點,并根據紅領巾監督崗的值日評分,分項評出優秀班級進行表彰。設置場地辦好“隊長學校”,培養一批優秀的小干部隊伍,訓練一支形神俱佳、內外兼修的少年國旗班隊伍。

(四)“美麗班級”的創建是學校德育工作的亮點

學校要進一步強化班級環境和班級形象建設,注重班級口號、班級特色稱號、班級徽章、班級公約、崗位制度等建設,強化班級成員參與的過程性要求。提倡班長制、班委輪值制、崗位責任制等自主發展的班級管理模式,以促進學生自我服務、自我管理、自我鍛煉和自我發展。結合班級的實際情況,將其與學校的各種活動有機融合在一起,或者舉辦各種有班級特點的活動。班風建設既與校訓“做真人、行正事”保持高度統一,同時鼓勵各班級設計個性、積極、陽光、健康的班級口號。

二、實施精細的德育管理,構建全員德育體系

(一)以制度建設為根基

我校編制德育管理、少先隊管理制度共16項,制定了德育、少先隊工作條例、學生在校行為規范、學生行為規范養成教育實施方案、五字德育與評價實施方案、少代會制度、班隊集體評比制度、優秀隊員表彰制度、升旗儀式和紅領巾廣播站工作制度等。學校大隊部還將全國少工委下發的各項文件進行匯編,組織各班級認真學習研討,并連續三年在建隊日期間召開少代會,通過隊員民主選舉成立新一屆學校少工委。

(二)立足全員育人理念,加強全員德育建設

圍繞辦學理念,始終將精細德育管理工作作為學校教育的首要任務,關注師生身心健康,關注師生生命質量,把道德教育的中心功能貫穿于教師的教學管理、師德建設,學生的品德、學業的進步中,形成“全員育人、全程育人、全方位育人”的育人體系,把“全員德育”的理念融入到教師和學生的自覺行動之中。

(三)加強班主任隊伍建設,鑄造德育排頭兵

通過主題培訓、團隊共建、學習沙龍等形式,把班主任校本培訓落實到平時的班級管理實踐中,通過實地觀摩、現場體驗、反思體會、思維碰撞,挖掘班主任工作中的優秀管理經驗,傳播有效班級管理方法,打造班級管理特色,形成優秀班主任團隊。加強梯隊建設,為不同階段的班主任提供滿足不同需求的“培訓菜單”,幫助新手型班主任快速入職,經驗型班主任升級轉型,骨干班主任形成品牌。校內評選骨干班主任,建立班主任工作坊,開展班主任“青藍結對”,推動全員發展。繼續依托月、周班級管理常規考核,同時依托大隊部定期巡視、聯合值日行政檢查反饋,綜合家長、學生訪談,考評班主任的工作。對于考核結果,會采用個別談心、公開表揚的形式,保護班主任的工作積極性。

(四)推進家委會隊伍建設,深入開展家校共育

優化三級家委會制度,定期開展面向家委會的培訓。逐步編創“人文家校”這套循序漸進的校本課程,通過對家庭教育的普及,全面提升家長對家庭教育的認識,從而實現家庭教育與學校教育的有機結合。通過開放活動、開放資源和開放家委會的管理,實現了精細化的家校互動。同時,還開展了一系列主題活動,如“愛眼日”“安全嘉年華”等,一方面聯合家長一起來教育孩子,另一方面讓孩子引領家庭,讓每一個家庭都對社會產生影響。

三、建構精美的德育課程,培育身心健康的學子

(一)落實學科德育,上好“專業課”

學校要加強思政課建設,推進道德與法治、少先隊活動課的教學改革,加強未成年人思想道德建設,培養“志向遠大”的學生。把思政小課堂和社會大課堂結合在一起,使思政課成為系統傳播社會主義核心價值體系的重要渠道。同時,加強德育在其他學科課程中的滲透,通過德育課程周評選展示、交流德育優秀案例和課例。

(二)著力德育校本化,打造德育校本課程

認真落實《合肥市中小學生人文和科學素養讀本》等地方課程。同時,進一步完善《在校行為規范》《課間文明小游戲》《小崗位 大責任》《勞動小達人》等德育校本的使用,在午會課、班會課和平時的常規教育中積極實施。做好“食育小課程”“安全小能人”“小小中國人”等德育校本課程的開發。以“食育小課程”為例,指導學生學習餐前洗手、餐具擺放、就餐文明、排隊放餐盒、餐后清掃等規范,講述營養搭配知識,引導學生不挑食,做光盤小達人。

(三)挖掘活動課程資源,抓好主題教育

一切活動皆課程。結合每周學校德育工作重點,通過升旗儀式、午會、主題實踐活動,持續開展各類內容豐富、形式多樣,切合學生實際的德育主題教育活動。注重從班級到學校各級的各種德育活動的時間和空間保障,強化簡單、小型、日常的即時性活動與綜合、大型、長期的階段性活動的內在聯系。在德育中,注重培養學生良好的勞動習慣和不怕吃苦的勞動品質。通過制定勞動公約,踐行“五字德育”,結合學雷鋒紀念日、五一勞動節、志愿者日等契機,積極開展勞動主題教育,營造勞動光榮、創造偉大的德育文化。

(四)拓寬德育課程平臺,延伸廣闊社會舞臺

擴展德育的舞臺,涵養“摯愛真善美,關切天地人”的品格,結合探究式教學,開展研學旅行、少先隊志愿服務、雛鷹假日小隊、紅領巾尋訪等活動,豐富學生的實踐經驗。組織學生深入社區、工廠、自然,以高品質的方式參加有限的公益活動。通過與社會各界的合作,在校園內外構建一張德育網絡,以促進學生思想品德的提升。

四、成就精彩的學生,凸顯鮮明育人實效

(一)培養學生的自主能力,為其終身發展奠基

教師要引導學生做自己的小主人。發揮少先隊自主管理作用,通過紅領巾監督崗、學生午餐督查崗、行規督查崗等班級小崗位,讓學生在評價的過程中,承擔起主要角色,為學生的自主發展提供廣闊的空間。通過隊長學校對大隊輔導員、中隊輔導員、少先隊干部的引導,加強對學生自主能力、交往能力和組織能力的培養。在自主學習的過程中,教師會鼓勵學生“試錯”,從發展和挖掘學生的潛能入手,和學生共同探討如何改進、發展和創新。相信學生,就要賦能學生,讓他們真正參與到班級的建設之中,這樣學生就會有一種主人翁意識。比如說教室桌肚的整理與收納,班主任要求所有學生的桌椅要保持干凈整潔,依次排列整齊,桌肚里的物品也要按順序擺放,依次整理好。在課后或放學之前,要做到“三清一推”,即桌面清、桌肚清、地面清,將椅子推入桌子下方。學生把各種顏色的文件袋放在書包中,把不同的材料放在不同的袋子中,這樣方便拿取,也可以幫助學生掌握分類的能力。學生只有養成好習慣,成績才會上升。所以培養學生的自主能力,是真正意義上賦能學生的成長。

(二)培養全面發展的學生,尊重學生個性差異

學校應注重培養“身心健康、基礎扎實、特長鮮明、思維創新、志向遠大”的學生,即愛國愛人民,熱愛勞動,熱愛科學,熱愛社會主義核心價值觀,關心集體,善待他人,認真負責,誠實守信,勤儉節約,勇敢正直,合群合作,活潑向上,意志堅強,心態樂觀,積極參加各種運動、健身活動,身體和心理健康狀況好。

(三)建立多元化評價機制,培養一批優秀小干部

大隊部定期召開大隊委座談會,對學生干部的工作給予充分的支持和肯定,善于發現其閃光點,及時表揚,樹立他們工作的信心。每月根據班級學生平時的表現設立“優秀小老師”“實踐小能手”“崗位小標兵”“服務小明星”等獎項,利用升旗儀式進行頒獎,促進學生之間互相學習、互相促進。每學期開展“建平之星”“三好學生”“優秀少先隊員”“美德少年”“行規示范員”的評選。在德育處的協調下,由學生管理干部組成的評審委員會制訂評選方案,各班隊干部平時觀察、記錄學生的表現,作為評選的依據之一。在學校,最隆重、廣受學生及家長期待的就是“建平之星”的評選。“建平之星”分“禮儀之星”“學習之星”“才藝之星”“體育之星”“科技之星”五大類別,每年5月通過申報、初選、演講、展示、答辯的流程公開遴選。在標準的內容設置上,充分體現了對學生的多元化評價,如:禮儀之星,其各方面的行為規范是班級中的表率,時刻謹記“愛、律、禮、勤、潔”五字德育標準,嚴格遵守;尊敬師長,文明禮讓;孝敬父母,尊敬長輩;熱愛同學,熱愛班級。學習之星,行為規范良好;熱愛學習,學習方法得當;學習習慣良好;成績突出,在學習方面起模范帶頭作用。科技之星,行為規范良好;有較強的創新意識和動手實踐能力,在班級“學生綜合發展項目達標評價”之“科技創新”項目評價中名列前茅;積極參加各級科技類的比賽,并在校級以上的科技類比賽中獲得名次。才藝之星,行為規范良好;在文藝方面具有一定的特長,在班級“學生綜合發展項目達標評價”之“藝術審美”項目評價中成績名列前茅;積極參加各級文藝類的比賽,并在校級以上的文藝類比賽中獲得名次。體育之星,行為規范良好;熱愛體育運動,積極參加體育鍛煉,身體健康;有一定的體育運動特長,在班級“學生綜合發展項目達標評價”之“體質健康”項目評價中成績名列前茅;積極參加各級體育類的比賽,并在校級以上的體育比賽中獲得名次。

(四)開放德育講壇,“大先生”“小先生”齊互動

學校定期開設德育講壇,講座采取年級大課、班級小課結合的方式穿插進行。講課者可以是學校的老師,可以是高年級的學生,還可以是來自各行各業的家長。《做最棒的自己》《如何保護自己的眼睛》《管理好我們的情緒》《如何與同學交往》等一系列以德育體系為基本架構的課程進入了學校課堂,豐富了學生的學習生活。德育養成教育體系中的很多重要品質的培養,如愛學習、守紀律、勤鉆研、樂分享等,也通過這些精彩的講座得到了落實。

“精致、精細、精美、精彩”,德育無小事,每一個步驟都要精心,每一項工作都要精進。這幾年來,大量有效的實踐成果證明,通過“四精”策略指導學校德育工作的做法是行之有效的,能促進學校形成良好的校風、學風,發揮德育工作在學校品牌建設中的作用,學生自律自信,處處涌動著溫暖、陽光。