淺析新時(shí)代背景下提高小學(xué)思想品德教育實(shí)效的策略

摘 要：要想提高小學(xué)思想品德教育課的實(shí)效，就必須正視其存在的問(wèn)題，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革。文章提出創(chuàng)新課程設(shè)置，優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容；創(chuàng)新課堂形式，重視學(xué)科融合；創(chuàng)新活動(dòng)載體，豐富育人內(nèi)涵；創(chuàng)新教育模式，內(nèi)化核心素養(yǎng)；挖掘?qū)W科資源，拓寬育人渠道的策略，在反思中構(gòu)建系列化育人模式，找到有效解決問(wèn)題的途徑，促進(jìn)小學(xué)思想品德教育教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代背景；小學(xué)思想品德教育；教學(xué)實(shí)效；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G40-012.9 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2097-1737（2023）19-0038-03

新時(shí)代背景下小學(xué)思想品德教育的創(chuàng)新與發(fā)展，主要任務(wù)是改革當(dāng)前存在的教育教學(xué)方式，構(gòu)建新的教育模式，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成樂(lè)觀向上、誠(chéng)實(shí)守信等良好品質(zhì)。思想品德課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主陣地。推進(jìn)小學(xué)思想品德教育工作的發(fā)展，首先就得立足于課堂教學(xué)，積極落實(shí)政策法規(guī)，上好思想品德課。班主任一定要起好帶頭示范作用，充分發(fā)揮課堂教學(xué)這一主渠道的作用，積極開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。其次，以實(shí)踐活動(dòng)為依托，改進(jìn)育人方式，以特色德育活動(dòng)為載體，將小學(xué)思想品德教育的內(nèi)容貫穿于學(xué)校教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。教師要著眼于學(xué)生行為品質(zhì)的發(fā)展及學(xué)科素養(yǎng)的提升，為學(xué)生長(zhǎng)足的發(fā)展打好基礎(chǔ)，爭(zhēng)取讓學(xué)校的思政教育常態(tài)化、特色化、行動(dòng)化。充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的協(xié)調(diào)發(fā)展，全方位積極推進(jìn)學(xué)校思想品德教育工作，才能充分發(fā)揮獨(dú)特的育人功能。

一、創(chuàng)新與實(shí)踐

（一）創(chuàng)新課程設(shè)置，優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)思想品德教育方式的創(chuàng)新，要以教學(xué)大綱、以現(xiàn)行的統(tǒng)編教材道德與法治等為依托，以系統(tǒng)性、主題化傳播思政理論、政治觀念等為主要途徑。但這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要不斷拓寬思政理論課的渠道，增加思想品德課的趣味性、生動(dòng)性、教育性、思想性，用形象的事例來(lái)闡釋抽象的理論，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該抓住當(dāng)代學(xué)生的心理需要，展現(xiàn)思想品德課程的教學(xué)魅力[1]。如在教學(xué)五年級(jí)（上冊(cè)）“天下興亡，

匹夫有責(zé)的愛(ài)國(guó)情懷”時(shí)，為了讓學(xué)生了解更多的仁人志士，教師特意截取了全國(guó)抗日救亡運(yùn)動(dòng)“一二·九運(yùn)動(dòng)”的紀(jì)實(shí)材料片段，以及偉大的科學(xué)家錢學(xué)森用一生來(lái)詮釋“什么是愛(ài)國(guó)”的電影片段，讓學(xué)生觀看，

談體會(huì)、說(shuō)感想，讓學(xué)生充分感受濃濃的愛(ài)國(guó)情懷。

（二）創(chuàng)新課堂形式，重視學(xué)科融合

課堂組織要形式多樣，教師可利用演講、辯論、表演、說(shuō)唱、歌舞、小品等教學(xué)形式分模塊進(jìn)行。雖然思想品德課的政治屬性是其他任何學(xué)科都無(wú)法替代的，但是思想品德課的融合性也是其他課程無(wú)法匹及的。比如，在教學(xué)五年級(jí)（上冊(cè)）第三單元“中華民族一家親”這一課時(shí)，教師可給學(xué)生搭建交流的平臺(tái)，讓學(xué)生講一講自己知道的民族大融合帶來(lái)的積極意義，結(jié)合課前所查的資料暢所欲言。有的學(xué)生說(shuō)道：“歷史上，昭君出塞、文成公主進(jìn)藏促進(jìn)了民族間政治、文化、經(jīng)濟(jì)的交流；地理上，漢族與少數(shù)民族的雜居也促進(jìn)了民族交流。”還有的學(xué)生談到了民族服飾的流行，談到了民族舞蹈的融入，談到了飲食習(xí)慣的融合等。學(xué)生在交流中自然而然地感受到了民族團(tuán)結(jié)的重要性以及國(guó)家對(duì)民族團(tuán)結(jié)的重視性[2]。西藏墨脫示范村德興村，通過(guò)政府推動(dòng)、助援驅(qū)動(dòng)、主體帶動(dòng)、市場(chǎng)拉動(dòng)，圍繞“特色”“生態(tài)”做文章，帶領(lǐng)全區(qū)各族人民奮勇?tīng)?zhēng)先，使雪域高原迎來(lái)巨變。教師可以讓學(xué)生觀看采訪視頻，感受各族人民在偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的新長(zhǎng)征路上的喜悅。

（三）創(chuàng)新活動(dòng)載體，豐富育人內(nèi)涵

要想加強(qiáng)小學(xué)生的思想品德教育，培育“四有新人”，學(xué)校就應(yīng)該多開(kāi)展主題活動(dòng)。靜寧縣紅色旅游資源充足，紅軍長(zhǎng)征中五次經(jīng)過(guò)的界石鋪紅軍長(zhǎng)征紀(jì)念園，是愛(ài)國(guó)教育基地、中共黨史教育基地、國(guó)防教育基地。教師可以組織“紅色之旅”主題教育活動(dòng)，每學(xué)期帶領(lǐng)學(xué)生參觀一次，讓他們受到紅色的洗禮，從而牢記使命，提高思想品德素質(zhì)。為了有效凈化青少年成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，學(xué)校確定“禁毒宣傳主題教育月”活動(dòng)，每年定期開(kāi)展一次小學(xué)生禁毒知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，舉辦一次“拒絕毒品健康生活”的千名學(xué)生簽名活動(dòng)。班主任應(yīng)上好每周的晨會(huì)課，以主題班會(huì)的形式進(jìn)行，每周一個(gè)主題，如“愛(ài)國(guó)”“誠(chéng)信”“學(xué)習(xí)”“禮儀”“文明”“孝道”等，讓學(xué)生形成積極健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。此外，學(xué)校開(kāi)展的社團(tuán)活動(dòng)也能發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，陶冶學(xué)生的情操，起到美育育人的作用，如經(jīng)典誦讀、民樂(lè)、美術(shù)、書法、武術(shù)等社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，是增強(qiáng)文化自信的主要途徑，能讓學(xué)生充分感受傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)，體驗(yàn)和感悟經(jīng)典傳承的魅力。此外，組織研學(xué)旅行也能起到很好的教育作用。

（四）創(chuàng)新教育模式，內(nèi)化核心素養(yǎng)

思想品德課旨在立德樹(shù)人。傳統(tǒng)“講+練+聽(tīng)+記”的教育模式，已經(jīng)不能滿足當(dāng)代社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展給學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系帶來(lái)的變化的需要以及學(xué)生心理需求。建構(gòu)新的思想品德課教育模式，在把握學(xué)生的心理需要、內(nèi)心情感、精神訴求、思想動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有趣、合理的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，豐富完善教學(xué)內(nèi)容。比如，教師可以帶學(xué)生參觀文化旅游景點(diǎn)、博物館、紅色文化教育基地等，讓他們身臨其境，受到環(huán)境、文化氛圍的熏陶，從而感受艱苦樸素的作風(fēng)、堅(jiān)忍不拔的意志，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感[3]?！凹t色歌曲我來(lái)唱”“主題班會(huì)我來(lái)開(kāi)”“黨史故事我來(lái)講”等實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓思想品德課變得有親和力和感染力，讓學(xué)生在輕松、活潑、快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。在教學(xué)中，教師除了打造“故事思政”教學(xué)模式，還可以開(kāi)展“講好黨史故事”的系列征文活動(dòng)，通過(guò)講故事、談體會(huì)、說(shuō)夢(mèng)想等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)打造學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的系列化教育實(shí)踐模式，深入挖掘、發(fā)揮思政課思想引領(lǐng)、政治引領(lǐng)、價(jià)值引領(lǐng)、道德教育的功能。主題征文活動(dòng)不僅反映了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)反饋了教學(xué)成果，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的熱情，切實(shí)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)思想品德課的獲得感。

（五）挖掘?qū)W科資源，拓寬育人渠道

思想品德課并不是僅僅局限于課堂教學(xué)這一種形式，它是靈活的、開(kāi)放的、延伸的，與我們的生活是息息相關(guān)的。為了強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)思想品德教育的理解和認(rèn)同，思想品德課教師要注意日常教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的密切關(guān)系。

一方面，教師要完善評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的日常行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣不斷約束，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如學(xué)習(xí)了六年級(jí)（上冊(cè)）“我們是未成年人”后，學(xué)生掌握了一些重要的年齡節(jié)點(diǎn)，明確了每個(gè)年齡階段在法律上的意義。對(duì)此，教師可召開(kāi)辯論會(huì)，舉出“小明12周歲，正在讀六年級(jí)，由于學(xué)習(xí)緊張，他的媽媽不讓他做一點(diǎn)家務(wù)”的生活事例，然后問(wèn)學(xué)生“你在家做家務(wù)嗎？你如何看待做家務(wù)？”這一問(wèn)題。由于問(wèn)題貼近生活，學(xué)生紛紛發(fā)言，談了自己的觀點(diǎn)，最后一致認(rèn)為雖然未成年，但也應(yīng)該盡一份責(zé)任，做一些力所能及的事情，從而培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。

另一方面，在備課時(shí)，教師要多搜集一些平時(shí)生活中的典型案例，在課堂教學(xué)中巧妙應(yīng)用、拓展延伸，從而增加教育活動(dòng)的趣味性。例如，在教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)等核心價(jià)值觀時(shí)，教師可以列舉堅(jiān)守崗位、認(rèn)真負(fù)責(zé)的志愿者、“黨員先鋒崗”的執(zhí)勤人員等真實(shí)事例。教師可以以此為主題，充分挖掘教育契機(jī)，讓學(xué)生明白醫(yī)生是令人肅然起敬的“白衣天使”；人民公安是我們生命財(cái)產(chǎn)的守護(hù)者等，引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)到黨和國(guó)家對(duì)人民群眾生命安全的關(guān)心，體會(huì)到祖國(guó)的強(qiáng)大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教師要引導(dǎo)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，憧憬祖國(guó)的美好未來(lái)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。教師聯(lián)系實(shí)際生活，能夠大大提高教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，思想品德課還可以與平時(shí)的勞動(dòng)教育緊密結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，錘煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。

二、反思與構(gòu)建

（一）確定思想品德課為學(xué)校思政教育的主渠道

要提高小學(xué)思想品德教育的效率，教師不僅要熟知教學(xué)內(nèi)容，明確教育目標(biāo)，還要精心備課，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，著眼于學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。教師要在思政育人的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)，逐步幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀[4]。教師大致可以從以下幾方面去實(shí)施。

1.明確育人目標(biāo)，強(qiáng)化育人理念

堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)學(xué)校的思想品德教育工作，讓小學(xué)思想品德課程成為立德樹(shù)人的主渠道，積極提升教師思想政治理論素質(zhì)，推動(dòng)“思政育人”教育理念的樹(shù)立，推進(jìn)教育教學(xué)改革，增強(qiáng)教師的“思政課程”意識(shí)，樹(shù)立“全面育人”的教育理念。

2.挖掘特色元素，強(qiáng)化育人效果

在小學(xué)思想品德課程的實(shí)施中，挖掘課程的特色教育元素，有利于確定思想品德課教學(xué)目標(biāo)，拓展教學(xué)內(nèi)容深度和廣度。在育人方式、育人內(nèi)容、育人方案、育人理念方面，思想品德課程要實(shí)施全方位改革，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

3.改革育人模式，注重協(xié)同育人

基于小學(xué)思想品德課的大目標(biāo)，注重“第二課堂”教育，把思想品德教育和小學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新育人模式，在提升教學(xué)理念的同時(shí)不斷創(chuàng)新育人方式，達(dá)到理論育人和實(shí)踐育人相結(jié)合的目的。

4.融合多元教育，豐富德育內(nèi)涵

拓寬育人渠道，結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)事件、時(shí)政新聞和實(shí)際生活中的見(jiàn)聞，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待問(wèn)題，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，并踐行，從而有效推進(jìn)思想品德課教育的學(xué)科融合，推動(dòng)思想品德課教學(xué)活動(dòng)發(fā)展。

（二）構(gòu)建“系列化育人”的新模式

為進(jìn)一步拓寬思想品德課教學(xué)渠道，提高思想品德教育的實(shí)效性與說(shuō)理性，教師需要不斷創(chuàng)新思想品德教育方式。

1.“四個(gè)一”的校園育人模式

思想品德教育無(wú)小事，教師要把思想品德教育滲透在學(xué)生的日常生活中。創(chuàng)建“四個(gè)一”育人模式，即一天一個(gè)德育小故事、一周一主題班會(huì)、一月一實(shí)踐活動(dòng)、一學(xué)期一榜樣。每天晨會(huì)時(shí)，指定一名學(xué)生提前精心準(zhǔn)備，進(jìn)行三分鐘的誠(chéng)實(shí)、友善、文明小故事演講。每周組織一次有意義的思想教育主題活動(dòng)，借助演講比賽、歌詠比賽、情景劇表演等活動(dòng)，將思想品德教育的種子播撒在學(xué)生的心田。每月確定一個(gè)主題，如鼓勵(lì)學(xué)生孝敬父母，動(dòng)手做家務(wù)，走進(jìn)社區(qū)幫助孤寡老人打掃衛(wèi)生等。每月樹(shù)立一個(gè)典型，作為大家學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生在體驗(yàn)、思考、熏陶中感受社會(huì)的正能量。

2.“多樣化”的社會(huì)育人模式

開(kāi)展豐富有趣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。比如，舉行一次環(huán)保教育活動(dòng)，如讓學(xué)生調(diào)查自己家每天使用垃圾袋的數(shù)量，計(jì)算一個(gè)家庭一年的消費(fèi)數(shù)量，結(jié)合白色垃圾污染給環(huán)境帶來(lái)的影響，讓學(xué)生深刻理解白色污染的嚴(yán)重性。又如，挖掘本土的紅色教育，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研學(xué)旅行，讓學(xué)生在參觀學(xué)習(xí)中受到熏陶與感染，重拾紅色革命記憶，感受中華民族的偉大精神。再如，聘請(qǐng)法制顧問(wèn)校長(zhǎng)，每學(xué)期至少舉行一次法制知識(shí)講座，對(duì)未成年人進(jìn)行宣傳教育，在預(yù)防違法犯罪、校園欺凌、禁毒教育等方面做好宣傳和落實(shí)工作，利用社會(huì)的力量，形成合力，加強(qiáng)教育。采訪老紅軍、離退休干部，聽(tīng)他們講述革命故事，使德育真正落到實(shí)處。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師要汲取經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新與完善，結(jié)合學(xué)生的自身發(fā)展，對(duì)小學(xué)思想品德教育進(jìn)行創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷探索適合學(xué)生特點(diǎn)的教育途徑，為學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。作為小學(xué)道德與法治課的教師，我們?cè)趯W(xué)生思想品德教育方面任重道遠(yuǎn)。教師要不斷更新知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)并感染身邊的每一個(gè)學(xué)生。

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作者簡(jiǎn)介：周秋霞（1977.10-），女，甘肅靜寧人，

任教于甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣德順小學(xué)，高級(jí)教師，本科學(xué)歷。