“活教育”思想對現代父母的啟示

張莉

摘 要：“活教育”是陳鶴琴先生教育思想的精髓，無論對幼兒園教育還是家庭教育都有重要的價值。本文簡要梳理了“活教育”的內容、方法，并總結了“活教育”思想對現代父母的啟示，旨在呼吁全社會，尤其家長，都要重視家庭教育，科學認識兒童，了解家庭教育的方法，從而提升家庭教育的質量。

關鍵詞：陳鶴琴 “活教育”思想 家庭教育

對幼兒園教師來說，陳鶴琴先生的“活教育”思想并不陌生，可是對大多數家長來說，“活教育”可能是個陌生的概念。其實，陳鶴琴先生的“活教育”思想源頭就是家庭教育。陳先生為找到兒童教育的心理依據，以長子一鳴為對象進行兒童心理觀察與研究，從而孕育了“活教育”思想。可見，在幼兒教育的兩個最主要陣地——幼兒園和家庭，幼兒園教師要熟知“活教育”思想，家長也應對此多了解、多學習。“活教育”思想對現代父母的啟示將對家庭教育質量的提升有很大幫助。

一、“活教育”的基本內容

（一） “活”的兒童

陳鶴琴先生提倡“兒童中心”“一切為兒童”，認為“兒童不是成人的縮影，而是有他獨特的生理、心理特點的”，“兒童不是‘小人，兒童的心理與成人的心理不同，兒童時期不僅作為成人之預備，也具有他的本身價值，我們應當尊重兒童的人格，愛護他的天真浪漫”。［1］他反對“死教育”，反對“打氣”“塞鴨子”式的教育，主張要了解兒童，了解兒童的心理，讓兒童動起來，打破只用耳朵聽、眼睛看的教育，盡量地利用兒童的手、腦、口、耳、眼，把兒童的聰明、可塑性與創造力發展出來。……