審計(jì)課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與典型案例分析

馬曉征

摘?要：為培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的復(fù)合型人才，審計(jì)學(xué)課程開(kāi)展思政教育勢(shì)在必行。本文從思政元素體系構(gòu)建、課程思政內(nèi)容的設(shè)計(jì)、典型教學(xué)案例展示三方面提出審計(jì)學(xué)課程思政教育的初步構(gòu)想。具體介紹了審計(jì)課程思政元素體系；結(jié)合審計(jì)課程的典型教學(xué)案例，融入思政教育內(nèi)容；闡述了“課程思政”融入審計(jì)課程的路徑，幫助培養(yǎng)學(xué)生的審計(jì)思維和相關(guān)審計(jì)職業(yè)責(zé)任與職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課程思政；審計(jì)課程；審計(jì)案例

中圖分類號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.16.090

0?引言

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話中強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作要注重因地制宜、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、創(chuàng)新方式方法?！罢n程思政”課程的建設(shè)本質(zhì)是開(kāi)發(fā)各個(gè)課程的思想政治教學(xué)資源，用好課堂教學(xué)這個(gè)主要渠道，促進(jìn)并提高包括通識(shí)教育課、專業(yè)課在內(nèi)的各類課程與思想政治教育的有機(jī)融合，推進(jìn)所有教師將教書(shū)育人相統(tǒng)一相結(jié)合，將思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，構(gòu)建協(xié)同、有效、有力的思政教育大格局。校思想政治工作必須以科學(xué)的方法和策略，遵循人的思想行為發(fā)展規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在規(guī)律，開(kāi)展工作，不斷提升工作水平和教育質(zhì)量，以更好地服務(wù)于學(xué)生健康成長(zhǎng)和國(guó)家的未來(lái)。

黨的十八大提出，立德樹(shù)人是職業(yè)教育的根本任務(wù)，同時(shí)也是高等教育的立身之本。這意味著高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教育理念，不僅要培養(yǎng)高質(zhì)量高技術(shù)專業(yè)人才，還要兼顧思想政治修養(yǎng)，為新時(shí)代的職業(yè)人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。作為立德樹(shù)人任務(wù)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，課程思政在高校教育中扮演著重要的角色。高校和教師應(yīng)該把如何更好地進(jìn)行課程思政教學(xué)作為工作的重點(diǎn)，以學(xué)生為主體，探索課程思政的實(shí)現(xiàn)路徑，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與課程思政的有效相融，從而完成立德樹(shù)人的目標(biāo)。

審計(jì)課程的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信、操守、規(guī)范操作、敬業(yè)精神等思想品質(zhì)，這些品質(zhì)本身就涵蓋了豐富的思想政治元素。因此，在課程思政的建設(shè)中，需要將隱性教育與顯性教育相結(jié)合，通過(guò)專業(yè)課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的政治素質(zhì)。教師在課程思政的教學(xué)中具有至關(guān)重要的作用，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)正確的政治思想與態(tài)度，幫助學(xué)生理解和樹(shù)立誠(chéng)信、獨(dú)立公正等品質(zhì)。最終目的在于將教師的思政意識(shí)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)潛移默化的育人效果，提升學(xué)生和教師的思想品質(zhì)和素養(yǎng)。

審計(jì)課程是財(cái)會(huì)專業(yè)的核心課程之一，審計(jì)對(duì)于整個(gè)國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展及穩(wěn)定所發(fā)揮的作用正逐漸凸顯且不斷增強(qiáng)。不論是政府審計(jì)、社會(huì)審計(jì)還是內(nèi)部審計(jì)，對(duì)其內(nèi)在從業(yè)人員的責(zé)任要求、道德要求和專業(yè)能力要求越來(lái)越高，因此對(duì)財(cái)會(huì)審計(jì)類學(xué)生的培養(yǎng)要求也日益提高，而思政內(nèi)容融入審計(jì)課程是課程思政教學(xué)改革的具體體現(xiàn)，為學(xué)生畢業(yè)后客觀公正高素質(zhì)執(zhí)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的思想基石。

本文將從審計(jì)課程的思政體系構(gòu)建、“課程思政”教學(xué)內(nèi)容探究及典型教學(xué)案例展示這幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐研究。通過(guò)設(shè)計(jì)分析審計(jì)案例、設(shè)計(jì)審計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在各教學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)融入對(duì)應(yīng)的思政元素，將專業(yè)技能培養(yǎng)和思政教育結(jié)合起來(lái)，對(duì)重點(diǎn)章節(jié)進(jìn)行詳細(xì)講授，結(jié)合案例進(jìn)行深度剖析，使學(xué)生對(duì)審計(jì)人員需具備的各項(xiàng)職業(yè)素養(yǎng)和思政元素有清晰的了解和認(rèn)知，提高學(xué)生專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)和綜合能力。

1?審計(jì)課程思政元素體系構(gòu)建

在審計(jì)課程的教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、能力目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生思想實(shí)際，凝練思政元素，設(shè)計(jì)課程思政內(nèi)容。

審計(jì)課程思政元素總體包括“實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)”“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信等社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“增強(qiáng)職業(yè)自信心”“與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新”“做新時(shí)代審計(jì)人”“依法治審”等思想政治元素。課程思政的課程重在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)，重視立德才可樹(shù)人，以德育教學(xué)為重。將“課程思政”的元素融入審計(jì)課程的日常教學(xué)內(nèi)容中，是實(shí)現(xiàn)審計(jì)課程思政教學(xué)的有效途徑。這種教學(xué)方式既能傳授技能知識(shí)，又能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)的雙重提升。

在構(gòu)建審計(jì)課程的思政元素體系中，重點(diǎn)從四個(gè)思政線進(jìn)行設(shè)計(jì)，分別是社會(huì)主義核心價(jià)值觀，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、社會(huì)責(zé)任觀及法治觀念，針對(duì)這四條思政線，分別研究設(shè)計(jì)其中的思政點(diǎn)。

1.1?社會(huì)主義核心價(jià)值觀

這一條思政線對(duì)應(yīng)的思政點(diǎn)主要有：愛(ài)國(guó)主義、愛(ài)崗敬業(yè)、中華傳統(tǒng)文化、誠(chéng)實(shí)守信、民族自信心與自豪感。在審計(jì)課程的思政課程建設(shè)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重傳承和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引領(lǐng)學(xué)生在理念、道德和行為上樹(shù)立正確的價(jià)值取向。特別是在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義思想哲學(xué)底蘊(yùn)的理解和把握，并在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用這一思想體系來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的思想、行為和職業(yè)生涯規(guī)劃。隨著我國(guó)國(guó)力不斷提升，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，從而推動(dòng)人才培養(yǎng)與國(guó)家發(fā)展的有效銜接，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高新時(shí)代審計(jì)人的愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信修養(yǎng)。

1.2?與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新

這一條思政線對(duì)應(yīng)的思政點(diǎn)主要有：實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓思維、加強(qiáng)創(chuàng)新。創(chuàng)新是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力量，創(chuàng)新可以創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和財(cái)富，提高國(guó)家和地區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，新時(shí)代的人才必須具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，必須要有創(chuàng)新的勇氣和決心，惟有不斷創(chuàng)新，才能更好地為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。作為新時(shí)代的審計(jì)人，也要具備創(chuàng)新性的思維，在審計(jì)工作中要運(yùn)動(dòng)更先進(jìn)、更有效的新時(shí)代及現(xiàn)代化手段開(kāi)展審計(jì)工作，保證審計(jì)工作的準(zhǔn)確性及時(shí)效性，在課程中也要注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新”的思維進(jìn)行審計(jì)工作。

1.3?社會(huì)責(zé)任觀

這一條思政線對(duì)應(yīng)的思政點(diǎn)主要有：對(duì)工作專注執(zhí)著、精益求精、持之以恒、腳踏實(shí)地、扎實(shí)苦干、敬業(yè)奉獻(xiàn)、為國(guó)為民的精神。國(guó)家經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，也離不開(kāi)高質(zhì)量的企業(yè)。新時(shí)代職業(yè)責(zé)任的承擔(dān)首要的就是強(qiáng)調(diào)愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)情懷、使命擔(dān)當(dāng)、責(zé)任意識(shí)和履職精神。審計(jì)人員在工作中應(yīng)當(dāng)高度重視自身的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任，秉持誠(chéng)信正直、保持獨(dú)立公正的原則，嚴(yán)格遵守法律法規(guī)和職業(yè)規(guī)范，發(fā)揮審計(jì)的監(jiān)督作用，在業(yè)務(wù)執(zhí)行過(guò)程中應(yīng)保持獨(dú)立客觀的工作態(tài)度，為社會(huì)提供可靠的信息，提高審計(jì)質(zhì)量，嚴(yán)格遵守應(yīng)具備的審計(jì)人員職業(yè)道德。在課堂上可以通過(guò)資本市場(chǎng)的正、反經(jīng)典案例，深化職業(yè)思想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)新時(shí)代審計(jì)人職業(yè)責(zé)任感。

1.4?法治觀念

這一條思政線對(duì)應(yīng)的思政點(diǎn)主要有：信仰法律、崇尚法治、客觀公正、忠于職守的精神。法治是現(xiàn)代文明的制度基石，它是一種基于法律和制度的治理方式。法治中國(guó)的建設(shè)，離不開(kāi)每個(gè)公民的參與。課程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念，守法守則是職業(yè)履行的底線，深入開(kāi)展憲法法制教育，牢固樹(shù)立法治觀念，依法審計(jì)。另外，審計(jì)工作的特殊性要求審計(jì)人員必須具備處理復(fù)雜情況的能力和良好的應(yīng)對(duì)策略。當(dāng)被審計(jì)單位不配合審計(jì)工作時(shí)，審計(jì)取證受到客觀條件限制等，審計(jì)人員在開(kāi)展審計(jì)工作時(shí)具備強(qiáng)大的心理素質(zhì)和溝通能力，必須能夠堅(jiān)定自己的立場(chǎng)和原則，保持客觀公正，不為任何壓力所動(dòng)搖，始終保持清醒的頭腦和良好的心態(tài)。只有這樣，才能真正完成好審計(jì)工作，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的可持續(xù)性和健康發(fā)展保駕護(hù)航。

審計(jì)課程的課程思政內(nèi)容應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)、不同班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行選擇和設(shè)計(jì)。同時(shí)要注意思政元素的針對(duì)性和靈活性，通過(guò)審計(jì)課程的思政教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)審計(jì)職位及審計(jì)工作的全方位了解，并且樹(shù)立正確的審計(jì)職業(yè)觀和價(jià)值觀，提高高職審計(jì)課程培養(yǎng)質(zhì)量和效果。例如，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生誠(chéng)信、獨(dú)立，公正等職業(yè)道德的培育，進(jìn)而使學(xué)生更好以良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德行為方式來(lái)參與到未來(lái)工作和發(fā)展中，不斷實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值；在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中，教育是培養(yǎng)人才、傳承文化的重要途徑，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才和綜合性人才。

2?審計(jì)課程思政內(nèi)容的設(shè)定

在審計(jì)課程之中，為了可以更好地培育新時(shí)代審計(jì)人，不僅需要在課程中融入思政元素，更重要的是設(shè)計(jì)各種教學(xué)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生能夠融入課堂，以模擬體驗(yàn)或親自參與的方式感受其中的思政點(diǎn)，運(yùn)用“講授法”“小組討論法”“情景教學(xué)”“案例分享”等形式，借助數(shù)字平臺(tái)上建設(shè)的課程資源，引導(dǎo)學(xué)生參與并思考，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的育人效果。

首先，廣泛搜集審計(jì)方面的案例與事例，同時(shí)給學(xué)生布置相關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生分小組搜集審計(jì)案例及相關(guān)資料，參與到實(shí)踐過(guò)程中，形成教學(xué)案例庫(kù)。案例的選取應(yīng)博古通今，既要對(duì)于以前發(fā)生的影響力比較大的審計(jì)案例進(jìn)行歸納收集，如南海公司事件、安然公司事件、銀廣夏事件等，同時(shí)對(duì)于新出現(xiàn)的國(guó)內(nèi)外審計(jì)案例也要進(jìn)行收集，關(guān)注審計(jì)及注冊(cè)會(huì)計(jì)師相關(guān)網(wǎng)站，挖掘其中蘊(yùn)含的思政元素。

然后，梳理出每一個(gè)審計(jì)案例中反映來(lái)的思政點(diǎn)和審計(jì)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，將審計(jì)案例與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)及思政點(diǎn)相結(jié)合，如南海公司事件、潘序倫先生與立信的案例可以對(duì)應(yīng)社會(huì)審計(jì)的起源與發(fā)展，這部分對(duì)應(yīng)的是理想信念的思政元素；安然事件、大智慧審計(jì)案例對(duì)應(yīng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)職業(yè)規(guī)范，涉及審計(jì)責(zé)任及職業(yè)道德的思政元素；藍(lán)田股份公司事件、獐子島審計(jì)案例對(duì)應(yīng)存貨的審計(jì)，涉及創(chuàng)新審計(jì)的思政元素。

最后，在課堂上，結(jié)合思政元素分析案例，運(yùn)用各種互動(dòng)式、參與式的教學(xué)方法，從思政教育的角度去重述案例，凸顯思政教育的主體，同時(shí)潛移默化引導(dǎo)學(xué)生感受其中的思政元素。審計(jì)課程的教學(xué)應(yīng)該注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作和合作精神的培養(yǎng)。在課程設(shè)計(jì)上，可以通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作、協(xié)作，在團(tuán)隊(duì)中扮演不同的角色，共同完成任務(wù)。同時(shí)，教師也應(yīng)該在課堂上強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互相傾聽(tīng)、尊重和信任，共同解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)審計(jì)業(yè)務(wù)的成功。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也可以為將來(lái)從事審計(jì)工作的學(xué)生提供必要的工作技能和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也要依據(jù)當(dāng)前的審計(jì)案例，準(zhǔn)備對(duì)應(yīng)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，讓同學(xué)們練習(xí)填寫(xiě)審計(jì)工作底稿，感受審計(jì)人員在工作中的具體方法并且感悟作為一名審計(jì)人應(yīng)該具備的認(rèn)真、謹(jǐn)慎等特征。

在課上帶領(lǐng)學(xué)生觀看《國(guó)家審計(jì)》《鐵面審計(jì)官》等影視劇及訪談，讓學(xué)生了解和參與審計(jì)工作的流程，讓他們更深入地理解審計(jì)工作的重要性和復(fù)雜性，以及溝通協(xié)作、職業(yè)素養(yǎng)等方面的重要作用，可以提高自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和職業(yè)素養(yǎng)，更好地適應(yīng)未來(lái)工作的需要。

3?典型教學(xué)案例融入思政教育內(nèi)容

本審計(jì)課程教學(xué)應(yīng)結(jié)合思政建設(shè)，將課程內(nèi)容與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合。根據(jù)“模塊劃分，明確教學(xué)目標(biāo)，解析審計(jì)案例，設(shè)計(jì)思政要素，健全教學(xué)方案”的思路開(kāi)展。這兒整理了部分章節(jié)課程思政的設(shè)計(jì)思路，比如，在存貨的審計(jì)這一知識(shí)點(diǎn)，首先設(shè)定思政目標(biāo)有四點(diǎn)：（1）培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高新時(shí)代審計(jì)人的愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信修養(yǎng)。（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新”的思維進(jìn)行審計(jì)工作。（3）深化職業(yè)思想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)新時(shí)代審計(jì)人職業(yè)責(zé)任感。（4）深入開(kāi)展憲法法制教育，牢固樹(shù)立法治觀念，依法審計(jì)。然后選取獐子島公司的審計(jì)案例進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備。

課前，安排學(xué)生分小組針對(duì)獐子島公司的資料進(jìn)行收集整理，包括獐子島集團(tuán)股份有限公司的財(cái)務(wù)作假情況。

課上，首先抽取2組同學(xué)在課堂上進(jìn)行案例分享，借此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在收集資料分享資料的過(guò)程中體會(huì)其中蘊(yùn)含的社會(huì)責(zé)任、審計(jì)責(zé)任和法律意識(shí)。然后由教師總結(jié)分析獐子島事件情況，幫助學(xué)生縷清獐子島公司財(cái)報(bào)虛假的主因，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)存貨造假的思考。接著講授存貨審計(jì)內(nèi)部控制的風(fēng)險(xiǎn)，通過(guò)對(duì)公司內(nèi)部控制檢查的講解，及對(duì)獐子島公司誠(chéng)信缺失的貪污行為分析，讓學(xué)生感受誠(chéng)信對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性，并時(shí)刻提醒自己提升新時(shí)代審計(jì)人的誠(chéng)信修養(yǎng)。

通過(guò)講解存貨監(jiān)盤應(yīng)該如何進(jìn)行，詳解其實(shí)施流程，讓學(xué)生清楚審計(jì)人員對(duì)于存貨監(jiān)盤的實(shí)際操作步驟，對(duì)比大華事務(wù)所實(shí)際針對(duì)獐子島公司的存貨審計(jì)情況及觀看相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)于獐子島扇貝情況的調(diào)查視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論在審計(jì)方法實(shí)施有困難的情況下應(yīng)如何調(diào)整自己的審計(jì)方案。最后引出是中國(guó)北斗衛(wèi)星的應(yīng)用使得獐子島公司弄虛作假的真面目顯露出來(lái)，讓學(xué)生明白新時(shí)代審計(jì)人需要思考如何運(yùn)用現(xiàn)在的新技術(shù)新手段進(jìn)行更高效的審計(jì)工作。通過(guò)對(duì)存貨盤點(diǎn)手段及結(jié)果的對(duì)比，讓學(xué)生明白，在新時(shí)代，作為新時(shí)代審計(jì)人，審計(jì)的方法也要與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，通過(guò)分享北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的情況增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。接著運(yùn)用學(xué)生課前收集的財(cái)務(wù)報(bào)告數(shù)據(jù)資料，對(duì)應(yīng)其公司股價(jià)變動(dòng)情況進(jìn)行分析，并完成相應(yīng)工作底稿的編制工作。通過(guò)對(duì)獐子島財(cái)報(bào)數(shù)據(jù)及其股市和社會(huì)影響的分析，引發(fā)學(xué)生思考我們作為審計(jì)人員在進(jìn)行審計(jì)工作時(shí)一定要遵守審計(jì)職業(yè)道德，肩負(fù)起我們的審計(jì)責(zé)任，方能經(jīng)世濟(jì)民、不忘初心。在填制審計(jì)工作底稿時(shí)更需要認(rèn)真、仔細(xì)，才能保證將被審計(jì)單位的情況真實(shí)無(wú)誤的反映出來(lái)。

最后揭示獐子島公司存貨作假的后果，通過(guò)了解對(duì)獐子島公司的處罰，也能對(duì)學(xué)生未來(lái)從業(yè)時(shí)需要遵循的職業(yè)道德進(jìn)行警示，要誠(chéng)信、要敬業(yè)、要承擔(dān)起我們的審計(jì)責(zé)任，增強(qiáng)法律意識(shí)，依法審計(jì)。

課后，給學(xué)生布置課后思考題，提出存貨審計(jì)時(shí)遇到的存貨問(wèn)題，讓學(xué)生試著用創(chuàng)新的思維去思考應(yīng)如何解決相關(guān)問(wèn)題。學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，再次回顧本節(jié)課程的主要內(nèi)容，以啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于審計(jì)工作的重要性及責(zé)任性進(jìn)行深度思考。

4?結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，審計(jì)課程思政是非常有必要的，也是順應(yīng)現(xiàn)階段高校思政教育發(fā)展的趨向。課程思政與思政課程并不一樣，應(yīng)當(dāng)注重理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，注重學(xué)生的思想教育和素質(zhì)培養(yǎng)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中增強(qiáng)思政教學(xué)的互動(dòng)，指引學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考和不斷創(chuàng)新的能力，使學(xué)生在平時(shí)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中一點(diǎn)一滴建立準(zhǔn)確的“三觀”，從而培養(yǎng)能夠面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題并做出正確決策的審計(jì)人才。

在新時(shí)代背景下，加強(qiáng)高職審計(jì)課程與課程思政的結(jié)合具有十分重要的意義和研究?jī)r(jià)值，可實(shí)現(xiàn)對(duì)高職的學(xué)生，新時(shí)期社會(huì)主義核心價(jià)值觀和職業(yè)責(zé)任感的全面提升及培育，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)審計(jì)專業(yè)及新時(shí)代審計(jì)職業(yè)的全面理解及認(rèn)識(shí)。然而課程思政的探索不是一蹴而就，審計(jì)課程思政的教學(xué)內(nèi)容也要在教學(xué)實(shí)踐中不停地錘煉與探究。審計(jì)課程思政的教學(xué)團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，不斷創(chuàng)新課程思政內(nèi)容和設(shè)計(jì)，促進(jìn)人文和思想教育的融合，在一點(diǎn)一滴中讓學(xué)生貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為德才兼?zhèn)涞膶徲?jì)人才。

參考文獻(xiàn)

［1］盧婧虹，孟志華.審計(jì)學(xué)課程思政的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].會(huì)計(jì)師，2022，（19）.

[2]張紅兒，方詠梅.《審計(jì)實(shí)務(wù)》課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)的探討[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，（4）：3538.

[3]杜運(yùn)潮.高校審計(jì)課程的思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，21（02）.