高中地理國家安全教育內容及教學策略分析

摘 要：高中地理課程是培養學生愛國主義精神和國家安全意識的重要渠道，其中“國家安全教育”作為該課程不可或缺的一部分，具有其獨特的內容和特點。文章從高中地理日常教學出發，詳細介紹了高中地理國家安全教育的內容。同時，在教學策略方面提出了多種教學方式，如PPT展示、案例分析和小組討論等，以幫助學生更好地理解和掌握各種安全問題及其應對措施。教師在教學過程中應引導學生思考，加強與學生的互動交流，以提高其愛國主義意識和法治觀念，從而提高學生的國家安全意識。通過這些措施，高中地理國家安全教育將成為學生身心健康成長的助推器，也可為我國未來的發展作出積極的貢獻。

關鍵詞：高中地理；國家安全教育；內容

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）29-0120-04

地理作為高中重要的綜合性學科，具有多種教育功能。高中地理課程不僅能培養學生對環境、地質、氣候等自然現象的認識，也能將學生帶入現代社會發展的框架內，強化學生的國家意識和愛國精神。高中地理課程在資源、環境、人口方面與國家安全聯系緊密。隨著組織體系的完善和技術水平的提升，國家安全已經成為我國未來發展首要的任務之一。因此，在高中地理課程中加強國家安全的教育顯得至關重要。文章致力于探究高中地理課程中如何引進“國家安全教育”這一內容，以及在教學過程中采取怎樣的策略，使學生深入了解國家安全知識，增強其愛國主義精神和國家安全意識。同時，就目前國內青少年的心態特點，提出應注意的問題，并根據實際情況進行分析和研究，為今后教育教學提供建設性的思路。文章從多角度分析高中地理國家安全教育的重要性及其相關內容，以期為高中地理教師提供創新的思路和方法，從而推進我國安全教育普及工作，為青少年學生身心健康成長、保障祖國安全穩定發展作出貢獻。

一、 相關概念闡述

（一）國家安全

國家安全是指國家社會、政治、經濟、文化、軍事等方面能夠順利、平穩運行并保持久遠發展的狀態，同時排除任何威脅和挑戰的能力。它是一種重要的綜合概念，包括國家發展和穩定的各個層面。國家安全和傳統的軍事安全密不可分，但其更為復雜和廣泛，涉及內部政治穩定、社會和諧、國民生活水平、自然資源保護等領域。無論是在內部還是外部，國家安全關系到國家的繁榮、穩定和人民幸福。

（二）高中地理國家安全教育

高中地理國家安全教育是培養學生具備國防觀念，認知和理解國家安全現狀、必要性和戰略關切的一門課程。通過該課程的學習，學生能夠了解我國國土安全、海洋安全和天空安全的形勢、挑戰和應對方略，理解資源能源緊缺和環境污染對國家安全所造成的威脅，提高自身國防意識和能力以及培養愛國情懷和責任心，為維護國家安全作出貢獻。此外，高中地理國家安全教育還需要與其他學科結合，促進學生全面發展。

二、 高中地理國家安全教育內容分析

（一）高中地理國家安全教育內容梳理

國家安全教育是一項十分重要的工作，不僅需要涉及政治、經濟、軍事、文化等多方面的知識，也必須貫穿各個年級和學科的教學中。其中，高中地理作為一門重要的綜合性學科，可以通過以下幾個方面來滲透國家安全教育內容：其一，自然地理環境對國家安全的影響。高中地理課程中有關氣候、地貌、水文、土地利用等內容都與國家安全息息相關。例如，氣候異常可能導致災害，進而影響農業生產和城市安全；地震、火山活動等自然災害也具有一定的破壞力，需要進行有效的防范和應對。其二，城市化與國家安全。隨著全球城市化進程的加速，我國城市在數量、人口規模和空間布局等方面的問題愈發突出，亟須加強城市規劃、建設和管理。高中地理可以通過對城市化過程中的產生的諸多問題（如城市擴張、基礎設施建設、城市安全等）的研究，探討城市化與國家安全之間的聯系。其三，海洋資源與國家安全。海洋是我國最大的邊疆，對維護國家安全和發展有著重要的戰略地位。高中地理可以介紹海洋資源的種類、分布和開發利用情況以及海洋權益保護等方面的內容，提高學生的海洋意識和海洋文化素質。其四，環境保護與國家安全。環境問題不僅是當前全球面臨的共同挑戰，同時還涉及能源安全、水資源安全、糧食安全等一系列問題。高中地理可以通過講解環境污染的成因、危害和治理等問題以及經濟發展與環境之間的平衡關系，引導學生養成環保的習慣和理念。高中地理作為一門學科可為國家安全教育提供思路和方法，培養學生的國家意識和責任心，加強他們的安全防范意識，提高民族自豪感和社會責任感。

（二）高中地理國家安全教育內容的特點

1. 突出國土安全

通過梳理人教版高中地理國家安全教育的內容可以看出，國家安全教育內容主要涉及必修地理二；選擇性必修中資源、環境與國家安全；選修課程中海洋地理等，主要涉及國土安全、生態安全和資源安全三個方面內容。總體來講，人教版高中地理教材中有關國土安全的內容豐富，在呈現國土安全教育內容時主要體現以下幾個特點：其一，強化基礎知識的學習。作為高中地理國家安全教育的核心內容之一，國土安全必須以學生的基礎知識學習為基礎。人教版地理教材在學生掌握基礎概念后，深入淺出地介紹了邊疆、領土、海洋和空間的安全問題。由于內容涉及面廣，學生需要具備一定的地理知識儲備才能深入地學習。其二，重視實證案例的呈現，人教版地理教材對每一個國土安全問題都提供了相應的實證案例。比如，在通過學習耕地資源這部分內容時，教材中分析了我國不同區域低產田的主要問題；在學習海洋資源時教材中提到了各國利用海洋空間資源開發拓展陸地空間等例子；《聯合國海洋法公約》中涉及我國海洋國土的范圍以及海洋領土的權益等內容都讓學生切實感受到國土安全的重要性與嚴峻性。其三，注重社會民眾責任的呼吁。人教版地理教材強調了廣大市民應當積極參與維護國土安全。在講解邊境地帶的時候，教材提出“一張中國地圖上，每個人都要像神經末梢一樣緊密貼合”的觀點。通過宣傳國土安全意識及其現實的相關信息，可以喚起民眾對國家安全的認識，提高國家安全意識和行動能力，進而促進整個社會對國家安全工作的共同關注和參與。其四，培養愛國主義情懷。人教版地理教材通過學生了解我國領土安全問題，從內外部角度剖析和展示我國安全面臨的機遇和挑戰，激發學生的愛國情懷。同時，教材也為高中地理教學提供了利用客觀數據來進行市民教育、建立愚公移山精神、樹立革命烈士信仰等方面體現情懷教育的素材。

2. 彰顯學科的特色

高中地理國家安全教育作為一門集自然科學、社會科學和應用技術于一體的交叉性學科，具有獨特的學科特色。人教版高中地理國家安全教育內容的特點之一就是彰顯學科特色。具體來講有以下幾點內容：其一，突出綜合性。高中地理國家安全教育是一門知識密集、綜合性較強的學科，既涉及自然地理、人文地理方面的知識，也涉及資源環境、經濟發展等多個方面。因此，在教學中，應該注重各個領域、現象之間的聯系和協調。比如，學生需要了解經濟建設，不僅要考慮資源利用效率，還要關注環保水平；在學習防護措施時，除了強化軍事裝備體系，還要善用政治、經濟、文化手段，同時注重文化、教育、輿論的工作。這種整體性的思考，不僅能夠培養學生綜合思維、系統思考的能力，也能正確引導學生對國家安全問題有一個全面的認識。其二，重視案例和數據。高中地理國家安全教育引導學生根據數據和實證案例了解當前國家安全局勢，并為未來做好國家安全工作提供明晰的思路。例如，在中國能源安全這部分內容學習過程中，教材中通過數據直觀體現出了我國能源安全問題，如我國石油和天然氣探明儲量分別只約占世界的1%和2%，但消費量卻約占世界的1/8和1/20；2017年我國的石油消費約70%依賴進口，這些數據能夠讓學生切實了解我國的能源需求和能源結構，在了解我國能源基本國情的基礎上認識到能源安全對國家安全的重要意義。又如，在中國的耕地資源與糧食安全這部分內容學習中提到了為保證糧食安全，我國劃定了18億畝的耕地紅線，從而幫助學生了解我國的耕地國情以及我國保護耕地的政策。高中地理國家安全教育充分體現交叉性學科的特色，并注重利用數據和案例進行教學，強調綜合思考，具有獨特的學科特色。通過從多個層面對國家安全問題進行探究，我們可以在教學過程中激發學生的興趣，提高學生的能力和水平，使他們認識到自己在未來保障國家安全和自身安全方面的重要角色和責任感。

三、 高中地理國家安全教育的實施路徑與策略

（一）加強課程標準引領，優化國家安全教育目標

高中地理國家安全教育是一門重要的學科，作為培養符合當代中國國情、國家利益和人民利益的社會主義建設者和接班人的主要課程之一，受到了全社會的高度關注。在實施路徑與策略中，加強課程標準引領和優化國家安全教育目標具有非常重要的意義。一方面，教師要加強課程標準引領。加強課程標準引領是制訂和實施高中地理國家安全教育的必然選擇。首先，要清晰列出高中地理國家安全教育的目標和任務，并結合實際情況制訂全面有效的教育計劃和課程體系；其次，要依據學生的認知水平和語言表述能力制訂適當的教材用語和授課方式；最后，要運用多種教育方法和手段，如模擬演練、實踐操作和案例分析等，寓教于樂，激發學生學習的積極性和熱情。另一方面，教師要不斷優化國家安全教育目標，高中地理國家安全教育目標必須符合國家利益和人民利益。因此，優化國家安全教育目標尤為重要。首先，以“培養具有愛國、敬業、創新能力的社會主義建設者和接班人”為最終目標，將國家安全意識作為重要的核心素養之一，貫穿整個教育過程；其次，針對不同地區、不同年齡段和不同文化水平的學生，分別設定不同級別、不同內容的教育目標；最后，通過制訂考核標準和評價體系，來確保學生在課堂上習得相關的知識和技能。

（二）深度融合國家安全教育內容

高中地理作為一門學科，其內容與國家安全問題密切相關。因此，在實施高中地理國家安全教育時，可以從以下幾個方面深度融合國家安全教育內容：其一，強化教材解讀。高中地理教學需要突出宏觀視野，結合國家大戰略，強調地理知識對國家安全的重要貢獻以及國家安全政策下的應用實踐等，并將這些內在聯系呈現給學生。例如，在土地利用與城市規劃這方面內容的教學中，教師可以結合社會主義現代化建設和長遠的發展戰略，啟發學生了解“我國現代城市體系規劃”、政府房地產投資、基礎設施建設的重要性和必要性以及促進區域協調和平衡發展的手段和措施等，讓學生更好地認識到國土空間規劃對國家安全的重要貢獻。其二，拓展案例分析。通過尋找新聞事件、政策案例、論文研究等，挖掘其中的地理背景和相關因素，引導學生進行實證分析和思考。例如，介紹西部大開發、某城市環境治理等案例，讓學生能夠更好地理解和貫徹國家安全政策。其三，強化社會實踐。利用暑假實習、實訓活動、社會實踐等方式，加強學生對地理警示的認知和應對能力培養。例如，組織志愿者參加地方治理環保行動，了解災難中的援助流程等，讓學生在實踐中直觀地感受到國家安全的訴求和責任。

（三）選擇多元化教學方法

高中地理國家安全教育的內容涉及多個方面，選擇與教育內容符合的教學方法才能更好地提升國家安全教育的質量。因此，高中地理教師不能完全按照傳統的教學方法開展國家安全教育，在教學中盡可能選擇與教學內容相近、學生樂于接受的多元化教學方式，從而提升學生課堂教學的參與度。結合高中地理國家安全教育的特點，文章探索了一些可行的教學方法，具體如下：

其一，地理實驗與演示法。在課堂上運用實際操作，讓學生通過親身經歷實現對地理知識的深度了解。這種教學方法不僅可以增加學生的參與度和體驗感，還有利于提高他們的學習興趣和掌握能力，從而更好地達到地理國家安全的教育目標。在地理教學實驗方面，可從數據采集、實驗證明、實物觀察、結論推論、科技應用等多個角度進行設計。例如，在“中國東部大氣環境狀況調查”實驗任務中，組織學生到校園內外的監測點位開展觀測記錄和數據整理，進而推導出本地區大氣污染問題的原因和解決途徑。此外，在“水資源評估與評價”實驗中，可以建造自然條件封閉系統，比如水體自凈裝置，讓學生分析設計的過程和結果，并探究水資源的保護、開發和利用情況。值得一提的是，人教版高中地理教材已經向教學實踐結合方向調整，增加了相關實驗項目。以“自然災害與防治”為例，課本中使用“模擬渠道”工具對洪水、滑坡等自然災害進行仿真分析展示。此外，在城市化過程中，設計了“城市空氣質量調查預測及評估”，在綜合考慮城市修建時間、天氣條件及地理位置因素的基礎上，測試和監測街區的空氣質量。通過多角度、多元化的實驗方法，不僅可以增強學生認知與實踐體驗，而且能提升其數據收集與數據處理能力、實驗設計和操作等科研技巧，進一步發揮地理教育對未來國家安全所起到的作用和貢獻。

其二，地理調查法。高中地理國家安全教育可以采用地理調查法開展教學，通過深入實地調研與數據分析的方法，讓學生深入地了解和體驗真實情況，掌握地理知識并貫穿國家安全教育內容。例如，在人教版高中地理教材的“氣候與環境變化”模塊中，可以通過開展全校調查來了解當前學校的水資源利用情況。具體而言，調查內容包括學校取水來源、污水處理方式等問題。在實施調查時，可以采用問卷調查、現場觀察等多種方法，發現當前學校水資源存在的問題，如過度開發損耗、水源保護薄弱等。再結合相關政策文件和地理知識，提出增強節水意識、推行循環經濟和綠色科技發展的建議以及地理技術對這類環境問題的應用案例。

其三，地理議題式教學法。地理議題式教學法是高中地理國家安全教育中常用的一種重要的教學方法。其核心思想是將現實生活中的問題與課程內容結合，使學生了解真正意義上的地理議題，并積極參與課程中來解決這些問題。首先，教師確定地理議題，為了采用地理議題式教學方法開展高中地理國家安全教育，需要通過收集和分析政治、經濟、文化和社會等領域的信息，明確與國家安全相關的問題，提出符合學科特點和語言表述能力的地理議題。其次，組織授課針對確定的地理議題，運用多種寓教于樂的方式組織課堂教學，如開展小組研究、互動問答、辯論賽、模擬演習等。通過前期準備工作，教師利用典型案例或數據圖隨意切入，引起學生的求知欲，激發其思考和討論興趣；同時，在課堂中充分留白，給學生思考和交流的空間。最后，提高學生實際操作能力地理議題式教學注重學生實際操作能力的培養和提高。教師可以設置某些主旨任務，并要求學生在課堂結束前準備一份來自個人角度的解決方案。

四、 結論

總之，高中地理國家安全教育的內容和教學策略需要結合當前國情和大國戰略。通過多種形式呈現真實案例和應對實踐，幫助學生掌握保障國家安全和可持續發展的重要知識、技能和態度。該領域在未來的教學中仍然有著廣泛而重要的發展空間，需要我們持續關注并深化研究。

參考文獻：

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［3］王佳政，王碧.高中地理新課標中國家安全教育內容分析及教學建議［J］.地理教育，2023（1）：20-23，27.

作者簡介：陳春玲（1979～），女，漢族，浙江寧波人，浙江省寧波市第四中學，研究方向：普通高中地理教學。