生活素材融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效路徑

摘 要：數(shù)學(xué)知識與人們的日常生活息息相關(guān)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)從生活角度為學(xué)生進(jìn)行知識剖析，讓教學(xué)貼合小學(xué)生的知識接受習(xí)慣，避免過多的理論教學(xué)。文章結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，提出將生活元素融于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效路徑，旨在促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，為我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展提供新思路。

關(guān)鍵詞：生活素材；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)路徑；融合方法

作者簡介：傅琳琳（1991—），女，江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣寶楠學(xué)校。

針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)教育在實(shí)施過程中需要充分開發(fā)適合小學(xué)生的課程資源，以培養(yǎng)他們的抽象思維能力。在教育引導(dǎo)方面，強(qiáng)調(diào)以興趣為本的原則，通過激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)和思考。實(shí)際生活與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系緊密，在課堂上，教師可以將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗和實(shí)踐活動來理解數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算方法，這樣既能開發(fā)課程資源，同時還能鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)［1］。

一、注重實(shí)踐教育，引導(dǎo)學(xué)生參與

（一）利用生活實(shí)踐活動引出數(shù)學(xué)知識

在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的過程中，將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來對幫助學(xué)生完善知識體系具有積極意義。教師應(yīng)該深入研究和探索，利用生活問題引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果。生活素材是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的資源，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力。在日常生活中，小學(xué)生會遇到很多與數(shù)學(xué)相關(guān)的活動，例如買東西找零、計算時間等。教師可以將這些活動引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作和思考，掌握數(shù)學(xué)知識和技能。例如，在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以讓學(xué)生用秤稱重、用尺量長，從而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的重量、長度等概念。游戲和競賽是小學(xué)生喜歡的活動形式，它們也可以很好地融入數(shù)學(xué)教學(xué)中。教師可以設(shè)計各種有趣的數(shù)學(xué)游戲和競賽，如拼圖、數(shù)獨(dú)等，讓學(xué)生在游戲和競賽中體驗到數(shù)學(xué)的樂趣，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)［2］。實(shí)踐教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一環(huán)，可以幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能，提高學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力［3］。

（二）發(fā)揮多媒體在實(shí)踐教學(xué)中的作用

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)中不可或缺的工具，可以將生活中的數(shù)學(xué)問題以生動形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。信息軟件和應(yīng)用程序通常有較強(qiáng)的趣味性和互動性，能夠吸引學(xué)生的興趣，同時也能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和解決問題的能力。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如數(shù)學(xué)教學(xué)視頻、數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)站、數(shù)學(xué)教學(xué)博客等，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識視野；可以利用信息軟件，如數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練軟件、幾何畫板等，讓學(xué)生便捷高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識；可以依托數(shù)學(xué)論壇、校園線上交流平臺等，促進(jìn)學(xué)生的知識交流和探討。學(xué)生通過與其他同學(xué)的互動和比較，可以深入了解自己的數(shù)學(xué)水平，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動力。總之，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以幫助教師更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力。同時，教師也應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)，避免互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面影響。

二、適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣

（一）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開展生活教學(xué)

生活中存在許多學(xué)生未知的事物，教師可以利用學(xué)生的好奇心和探索欲望，鼓勵他們探索未知事物，從而潛移默化地提升他們的學(xué)習(xí)主動性。在這一過程中，教師不能簡單地將知識和技能灌輸給學(xué)生，而是要為他們設(shè)立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向，包括學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度和情感。小學(xué)生已經(jīng)具備一定的認(rèn)知能力，但面對復(fù)雜的社會仍缺乏經(jīng)驗。因此，教師需要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生探索未知事物，并結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，并將重點(diǎn)放在與學(xué)生的交流上，了解他們的想法，幫助他們利用數(shù)學(xué)知識豐富生活經(jīng)驗。同時，也應(yīng)給予學(xué)生一定的自主思考或?qū)嵺`操作的空間。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)為每個學(xué)生建立個人電子檔案，記錄他們的興趣愛好、學(xué)習(xí)需求和能力變化，為動態(tài)化教學(xué)調(diào)整做好準(zhǔn)備［4］。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中起著重要的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。部分小學(xué)生存在注意力不集中的問題，難以靜下心來理解抽象的數(shù)學(xué)知識。因此，在運(yùn)用生活素材時，教師應(yīng)從生活中尋找靈感，以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持新鮮感。同時，將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，可以使學(xué)生收獲更多用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問題的方法。

將生活素材融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)他們的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。例如，運(yùn)用“數(shù)學(xué)故事”教學(xué)法，通過生動有趣的故事引入數(shù)學(xué)概念和問題，讓學(xué)生在聽故事的過程中自然地接觸數(shù)學(xué)，并通過討論和解決問題來提高數(shù)學(xué)能力。此外，將生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題也可以有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，一些學(xué)生喜歡去超市購物，教師可以讓他們計算使用打折券或積分換購商品的優(yōu)惠力度，或者學(xué)習(xí)在家庭財務(wù)管理中實(shí)現(xiàn)收支平衡的方法等。這樣一來，學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的魅力，并且能夠有效地運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行深度思考。

教師要關(guān)注“以高階思維帶動低階思維”的教學(xué)路徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和問題解決能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)知識和技能通常需要在生活中加以應(yīng)用和練習(xí)，融合生活素材的教學(xué)可以為學(xué)生提供一個以問題為驅(qū)動的生活化學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生高階思維和低階思維的協(xié)同發(fā)展。

三、借助生活素材，建立數(shù)學(xué)模型

（一）通過數(shù)學(xué)模型聯(lián)系生活實(shí)際

數(shù)學(xué)是一門特殊的語言，數(shù)學(xué)語言可以幫助學(xué)生建立抽象模型。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)列時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)語言描述數(shù)列的規(guī)律和特征，建立數(shù)列模型，并利用模型解決問題。這種方式可以幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)語言表達(dá)，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。

在建立抽象模型的過程中，教師可以利用生活中的事件和場景，如排隊、交通、購物等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行時間、速度和距離等的比較和計算。例如：教室與校門之間距離800米，假如小明每分鐘走50步，他下課后需要多少時間才能走到學(xué)校門口？這樣的問題可以幫助學(xué)生建立關(guān)于時間和空間的抽象觀念。有一種叫模型法的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，就是用簡單的圖形來表示復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生理清問題的結(jié)構(gòu)，并通過畫圖、比較、推理等步驟來求解問題。

（二）通過數(shù)學(xué)模型轉(zhuǎn)化生活素材

融入生活素材，利用實(shí)物、圖形等輔助工具和數(shù)學(xué)語言，可以幫助學(xué)生建立抽象模型，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問題出發(fā)，通過抽象模型將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決這些問題。生活素材是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的資源，通過融入生活素材，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。以下是一些有效借助生活素材建立抽象模型的方法。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生將生活中的實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)模型。例如，購買水果的過程可以抽象為數(shù)學(xué)題，通過計算水果的數(shù)量、單價等來求出需要支付的金額。這樣的方式可以幫助學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，從而培養(yǎng)他們的抽象思維能力。

教師也可以利用實(shí)物、圖形等輔助工具，幫助學(xué)生建立抽象模型。例如，在學(xué)習(xí)平面幾何時，教師可以利用圖形模型，如正方形、長方形等，讓學(xué)生通過觀察和比較，學(xué)習(xí)幾何圖形的特征和性質(zhì)，并幫助學(xué)生將圖形模型應(yīng)用于解決實(shí)際問題。

教師還可以將生活元素融入教學(xué)情境中，創(chuàng)造更具情境感的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，通過模擬實(shí)際場景，讓學(xué)生在不同的情境中練習(xí)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用技巧，提升思維能力。

生活教學(xué)可以使學(xué)生更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使數(shù)學(xué)教育更好地適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展需求。

四、借助生活類游戲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生通常對游戲很感興趣，教師可以利用生活類游戲來增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在玩具拼裝游戲中，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)幾何圖形的概念和應(yīng)用，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣；在烘焙游戲中，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)量的概念和應(yīng)用，通過測量和計算材料的用量，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。總之，生活類游戲是一種有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式，能讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有趣、更加具有挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

五、引入生活常識，拓寬思維視野

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重利用生活常識進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)和自主思考，幫助學(xué)生拓寬數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力。例如，課題研究教學(xué)法就是讓學(xué)生自主選擇一個與數(shù)學(xué)相關(guān)的課題，并通過調(diào)查、分析、實(shí)驗等方式來探究課題的背景、意義，并得出相應(yīng)的課題成果。以下是一些利用生活常識拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)視野的方法：教師可以在日常生活中尋找數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，如菜市場中的計價活動、商店的優(yōu)惠活動等，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析這些生活常識，幫助他們將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入生活；可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，如自然界中的黃金分割、樓梯的設(shè)計、電梯的運(yùn)行等，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)；可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，如制訂預(yù)算、計算路程、分配物品等，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，提高他們解決問題的能力。

結(jié)語

綜上所述，將生活元素融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。同時，這也對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該針對生活素材，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教育價值進(jìn)行深入分析和探討，并根據(jù)教學(xué)環(huán)境和學(xué)生反饋，不斷分析教學(xué)現(xiàn)狀，從學(xué)習(xí)興趣、能力拓展以及思維引導(dǎo)等方面入手進(jìn)行教學(xué)。通過生活素材讓學(xué)生進(jìn)行大膽探索，幫助學(xué)生建立抽象思維模型，巧妙地運(yùn)用教材內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，旨在幫助學(xué)生打下堅實(shí)的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，從多個方面提高學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。

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